问题驱动下的数学核心素养的培养

为了推动社会发展，教育要着力于创新型人才的培养.然创新始于问题，为此，在教学中必须重视学生问题意识的培养.众所周知，若学生的学习活动仅局限于解题，显然不利于学生数学思维的发展，也不利于创新能力的提升.在数学学习中，培养学生的问题意识不仅可以激发学生学习兴趣和探究欲望，而且为创新提供了原动力，让学生在追求真理的过程中不断发现、不断提升，从而促进学习能力的全面提升.

1 问题意识现状分析

在高中数学学习中，受传统“讲授式”教学模式的影响，大多学生对教师产生了过分依赖，进而使数学学习过于被动和单一，学生的主动学习意识难以被激发.同时，在学习中也很少有学生提出质疑，这样的被动学习方式很难让学生提出有价值的问题.

对于一般性问题的探究，很多学生容易产生思维障碍，为此，教师可以带领学生一起完成两个命题的证明.学生真正理解后，引导学生自己归纳总结出若轨迹为双曲线时，该命题应如何给出，并加以证明.这样既不会让学生产生思维障碍，又深化了理解，日后，学生在填空或选择题中遇到类似的问题时可以直接写出答案，大大提升解题效率.

总之，在教学中要为学生营造一个良好的问题环境，让学生在问题的探究中学会发现问题、提出问题，从而在问题的引领下掌握新知识，获得新技能，促进学习能力和数学素养不断提升.