高水平运动员的语文习作训练模式探究与实施

黄玉娴

（广西体育局江南训练基地，广西 南宁 530031）

语文,是最基础的学科,语文不仅培养人说事说理的能力,还有利于人的人格完善、气质培养和心理健康。运动员(学生)除了每天都在挑战自己极限,还要参加文化学习与文化考试。面对与运动员(学生)练训矛盾的现象,学好中国语文尤为的重要。而写作是语文考试中的主要部分,由字、词、句组成。是一个人运用语言文字的能力及情感感悟的一项重要语文素养。

本文以广西专业运动员为研究对象，针对高水平运动员（学生）参加全国体育单招文化考试语文科目试题，进行有效的语文写作训练与讲评。

1 作文现状分析

笔者所任教的学校生源是广西优秀运动员，包括小学二年级至高中（中专）。运动员的文化教育与比赛成绩相比，地位是次要甚至是可有可无的。这样就造成运动员学习积极性不高，文化底子薄弱。

首先，一方面运动员(学生)大部分时间都是封闭训练,生活单一,缺少生活感悟。著名教育家陶行知先生曾提出"知行合一"。生活经历才能促使学生有话可说,有情可感,有理可悟。另一方面运动员(学生)由于平时阅读量少,甚至识字不多导致语言贫乏，表达存在障碍。写作语言流于口语化。因此,运动员(学生)更缺乏运用语言文字的能力及情感感悟。

其次，专业运动员的文化学习不连贯。有的运动员(学生)小学基础没有学好,有的运动员(学生)经常外出比赛,集训等没有学习,学习程度跟不上,学习缺乏系统性与连贯性。加上白天高强度的体育训练,晚上文化课学习时整个人就松懈下来。要么累得趴桌子,要么看手机消遣,学习效率低。

再次，专业运动员的文化学习时间有限。运动员(学生)因为训练、比赛,文化学习时间比相同学段普通学生少。尤其是经济多元化、精神活动多元化,娱乐形式多样化的网络形势下,各类音乐作品、影视作品、网络游戏" 乱花渐欲迷人眼",对于在这样的网络语境、快餐文化熏陶下成长起来的许多学生而言,文学名著、诗词曲赋、哲理散文、思想随笔等阅读内容,运动员(学生)觉得离自己的生活太遥远,情节不够刺激,语言风格不习惯,自己无法读出味道,就没有阅读的愉悦与成就感,没有共鸣而兴味索然。学生的学习兴趣更低。

2 习作训练

笔者所任教的学校，运动员(学生)有三个层次：小学，初中，中专。中专毕业的运动员(学生)参加全国体育单招高考或普通高考。对于文化学习时间有限的专业运动员来说，语文是母语，就靠语文拿分了。而写作是语文考试中的主要部分,是语文得分的关键，可以说“得作文者得语文，得语文者得高考”。基于此，我采取了两个办法进行习作训练。

一是入格作文，即要按"套路"走。教材的很多课文不仅文笔优美，而且文字结构比较讲求起,承,转,合的关系,能够将课文的基本梗概与套路概括起来,让学生模仿写。指导学生依托教材，打好作文框架。学生就能胸有成竹，写出来的文章才会思路清晰，结构完整。运动员(学生)从中受到课文技法的熏陶,然后仿照它进行实践练习写作。掌握了"套路",再把平时积累的好词好句填入，做到笔耕不辍,自然就会写了。其次,灵活套用模版(万千百计地将所给题材与我们所熟知的运动精神建立联系)例如作文模版:第一段，用展望式点题开头。第二段，排比点题。第三段，名家举例。第四段，自身举例及感悟。第五段，引用歌词/名言过渡。第六段，决心式扣题结尾。

二是写随笔。一花一天地,一草一精神,自然界与人类社会上的智慧都无处不在,"万物为吾师",应当是不灭的真谛。让学生学会"找米下锅",积累一些写作的素材很关键。那就写随笔。写随笔也有助于训练个人(学生)的思想敏感与生活敏感,随笔的方式非常灵活多样,可长可短,可叙可 议,可描写,可抒发,可说明,而且话题范围也十分广阔,甚至可能海阔星空,无所不谈。随笔是自已想到什么样就 写什么样,无须加以太多的加工。开始时可能写的很轻松,但文笔也不一定流利,坚持写下去就能够慢慢提升。做随笔主要是为了练笔,以提高对客观事物的文章语言表述能力,和对自身思维感受的能力。所以,只要有随文小练笔就能够了。做随笔时应注重于将阅读理解能力的培养,与感觉能力、思维能力的培养结合起来。随笔通常记的是身边的小事,而作者要注重于在这些小事中表现出自已的认识体会,并表达出自已的看法、见解。将一点很值得注意的小事、细节都说的具体、生动,并能由此感悟哲理，而被人称赞的。从而做到白居易提出的"文章合为时而著,歌诗合为事而作"。因为没有题目限制,写作较自由,学生普遍接受。即随时将观察到的人和事记录下来。在随笔中反映出你的所见、所闻、所想、所感,从而使这些素材形成文字保留下来。因此随笔对于作者积累文章素材、储存信息的效果都很明显的。还可以引导学生按主题分类,补充,形成一个个系列。如感恩、励志、追梦、青春、爱国等，这样在考试中，学生无论碰到哪一类的作文题,都能从容提取材料加以构思写成文章。

此外,时时练笔。如我们一名体操队员在比赛获奖后早报有很大的篇幅报道,我把报纸拿给学生看后要求作文,有的学生写《最难忘的比赛》,有的学生写《下一个冠军就是我》,还有的学生写《态度决定高度》。甚至学生能联系到《陈涉世家》"燕雀安知鸿鹄之志"写出《我的梦想》。这样学生就养成用简明、准确、形象的语言去写因情而动，因事而发的随笔习惯。

3 课堂讲评

每次课堂讲评,采用投影,把学生的试卷投影出来,先让同学比较清秀的字迹,整洁的卷面,疏密有致的段落布局。再根据作文的类型与学生的写作情况,引导学生转换角色,自己学会分析与点评,收到不错的效果。通过对考题的分析发现，体育单招的语文作文所命之题均为主题积极向上，内容与运动员的生活经历有关。

因此，可以依据此特点积累一些与体育有关的材料。

题目再现:"我的奥运梦想"全面理解题目,但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意,确定文体。首先分析与"梦想"相关的主题词:

梦想——努力——挫折——坚持——汗水——胜利——实现梦想

（1）关于作文开头，开篇应该短小精美。,尽快入题,中心明确(中心观点尽量不用否定句),兼顾文采。忌:过度铺陈、描写/言不及义。

示例：微风在水中吹过,产生了粼粼波纹;太阳从云层掠过,带来了一缕缕温馨;露珠从叶尖滑过,带来了点点光亮。在我行走的年岁中,经过了无数次大大小小的赛事,但支持我在赛事中继续奋斗的动力正是我的奥运理想,所以我希望有一天可以站上奥运会的领奖台,为祖国争光。

这是一个引人入胜的开头，运用白描、拟人，叠词等修辞手法，使文章文采优美。

（2）正文选材要严。在材料和论据的选择上，做到最少但又必需，,最好使用2—3 个事例加以论证。夹叙夹议。用概述性的语言阐述事例,摆事例再分析事例，也可以边摆事例边分析事例。最后用有力而概括的语言把摆的事例与分析的道理总结点明，呼应论点。

本次作文，学生在论据方面存在的问题：①论据不足。论据单调或不新鲜。如:几个论据都是历史人物,或者都是运动员等。论据不具代表性。如:围绕生活中杂七杂八的小事来论述,文章显得小气。引述完论据缺少必要的评价和过渡。②以摆事例代替论没有层次。文章内容应该密切联系自身，有自己的灵魂，思想，血肉，这样的文章才能打动别人。举出名人事例，最后名人事例过渡到自己，升华主题。

示例：

“如果奇迹有颜色，那么一定是中国红”里约奥运会女排决赛，这场意义远超体育竞赛的巅峰对决，中国女排凭着执着勇毅去奋斗。胜利的消息如闪电般，叩响每个中国人的心扉，也鼓励着我把梦想化作风帆,去为理想而奋斗。

在奥运赛场上,不少选手也给我留下了深深的印记，16 岁的叶诗文夺两冠并打破世界纪录与奥动会纪录。

让世界为之惊叹。这个如此年轻的“95”后以她独特的魅力赢得世人的赞赏。她从小开始追逐的梦想，不懈地追求，每天的坚持刻苦，终于让她的梦想在游泳池里绽放异彩。

梦想犹如一粒种子，先埋到心底，再悉心浇灌，最终开出绚烂的花来。生命中充满着许多困难,但人们唯有用快乐的心态勇敢应对,并通过坚韧的意志去战胜它,才有机会获得成功和辉煌。对叶诗文如此,对我们也如此。

因为我小时候的理想便是当一个优秀的运动员,于是从小起,我每日努力训练,并克服因训练带来的伤痛，希望我有一天我能站在奥运赛场的领奖台上，唱着国歌，看鲜艳的五星红旗冉冉升起。然而梦想的实现之路是曲折的。

在一场大赛中,我由于未能作好赛前的准备而输掉了比赛。虽然我曾一度颓败,但教练却持续地给我以鼓舞,让我冷静总结自己的失误的原因,并选择笑对挫败。战胜自己，困难前面不失掉信心。保持冷静的头脑。一步一步，刻苦训练。用我的努力打磨我的技术，功夫总不负有心人,现在我的技术水平早已迈向了全新的高度。人生追梦路漫漫，总会充满了各式各样的困难、挫折，都是上帝为了磨炼自身而出的考题。挫败磨练着我的毅力,挫败教会着我成熟,在今后的人生道路中,我会用自已的奥运理想继续鼓励着自已,不忘初心，砥砺前行。

这样先写别人怎么做的，自己又是怎么做的，把自己的体验及深刻的见解写出来，最后升华主题。

（3）关于收尾收束有力的“豹尾”：梦想如灯塔指引我前进，梦想如战鼓催促我奋斗，梦想如音符带动我奔向希望。请同学们思考:这个结尾有什么特点?好在何处?对你写作结尾有何启发?

生答：作文结尾时，能用独句段的，不用多句段。尽量巧用格言、警句结尾，以深化主题，激发情感或引人深思。

对于文化学习时间有限的专业运动员（学生）来说,在规定时间内完成一篇考场作文对他们来说并不容易。而从体育单招作文题目看，都离不开与体育有关的内容。主要体现为运动员挑战自我、超越极限的意志品质及合作精神，对待荣誉的态度等。笔者在平时有针对性的习作训练中，注重引导学生写自己在运动训练、体育比赛中有感触的、积极的精彩的真人、真事。记忆保存好这些最好的素材，在考试中，面对题目，去搜索最感动自己的素材，最强烈撞击自己的感受记叙。运动员（学生）写出来的作文就能一气呵成，感情真挚。语文写作是语文素养的全面体现，既包括精神的充实，情感的完善与人格的提升，也包括读写听说能力的养成。运动员（学生）的语文习作训练更要突出能力培养，提高学习效率，达到事半功倍的效果。