打造“玉品”特色 追求琢玉精神

摘要：高质量的德育能培养学生良好的思想品质，使学生树立积极向上的价值观念，进而为今后的成长与发展奠定基础。鞍山市岫岩满族自治县高级中学基于本土玉文化，打造“玉品”德育特色，通过创新“玉品”特色育人模式，加强“匠心”教师队伍建设，完善“玉品”特色课程，健全学生综合评价机制，提高学生的综合素养和整体素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：“玉品”；德育；校际联盟

鞍山市岫岩满族自治县高级中学（以下简称“学校”）创建于1956年，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、教育部《中小学德育工作指南》、辽宁省教育厅《关于进一步推进辽宁省特色普通高中建设的实施意见（试行）》等文件精神，学校全面推进辽宁省特色高中创建工作，致力于办学特色的打造和教育教学质量的提升。

学校以本土玉文化为根脉，以“玉品”維度聚力，确立“比德于玉，温润而泽”的育人理念，深度挖掘“玉不琢不成器”之内涵，打造“匠心”教师团队，构筑“粗凿璞玉—细琢美玉—精雕灵玉”的育人模式，不断追求“匠心琢玉”的精神内核，引领师生追求琢玉的匠心精神，即教师用心打磨每一个教案，精心打磨每一节课，耐心打磨每一名学生；学生在修身上用心打磨自己的性格、品德和情操，在学习上用心打磨每个知识点、每一道题，在生活中用心打磨说的每一句话、做的每一件事，进而让玉文化入眼、入行、入心，促使全校师生在玉文化滋养中，养就如玉风度，修炼如玉品德，追求如玉境界，塑造如玉人生。

一、“玉品”特色的创建目标

学校特色是学校可持续发展的动力，是学校内涵发展与办学特色的彰显。多年来，学校本着“为学生发展奠基，为民族复兴育才”的办学理念，秉承“笃学精博，求真自强”的校训，以“综合素质+特长”为育人目标，以“特色项目→学校特色→特色学校→品牌学校”为路径，树立特色、创新意识，加强教师队伍建设，优化办学环境，全面提高教育质量，全面提升学校形象，学校的区域示范性和影响力不断增强。

学校管理团队系统思考，准确定位，为落实立德树人根本任务，结合“五育并举”的要求，以本土特色为根基，深入挖掘、提炼玉文化基因，确立了“玉品”树人特色方向，把“琢玉成器”的育人精神贯彻到课程设置、课堂教学、学生活动、校园文化建设和成果评价机制中。在继承和弘扬中华优秀传统文化中，把玉文化元素课程化，融入学生德、智、体、美、劳发展的全过程；借助玉文化软实力，以玉化人，以文育人，努力打造“玉品树人”的校园文化特色品牌，形成鲜明的办学特色，将学校建成高质量、高品位的“玉品”特色普通高中。

二、“玉品”特色的创建组织机构

特色建设组织机构是学校特色发展的重要保证，为加强对“玉品”特色创建工作的领导，建立配套设置合理、协同良好、运转高效的组织结构，学校成立以党委书记、校长为组长的“创建德育特色学校工作领导小组”，成员包括学校中层以上干部、教研组长、班主任。领导小组理顺层级之间、各部门之间、各部门内部的关系，明确小组成员的分工和各自的职责，修改完善学校特色创建的规划，安排部署创建的具体实施，制定创建德育特色学校的相关要求与制度，研究落实创建德育特色学校的实施项目与办法细则，定期召开“玉品”特色部署会、推进会、汇报会，“匠心筑梦，琢玉成器”玉文化专家座谈会、家长会等，对学校特色创建开展情况进行检查、监督、指导和评估，确保学校特色创建工作稳步、有序、高效地开展。

三、“玉品”特色的创建过程

（一）党建引领，润玉育人

学校坚持“党建引领，五育并举”工作模式，落实党组织领导下的校长负责制，充分发挥党委领导核心作用，深度融合党建与业务工作，探索出一条具有自身特色的党建引领学校高质量发展之路。

一是重融合，深化理论转化。学校通过多种形式开展主题鲜明的“三会一课”、主题党日等活动，营造浓厚的学习氛围；组织全体党员赴红色教育基地参观学习，弘扬革命精神；围绕学校核心工作把政治学习和业务需求结合起来，以理论学习促进教育教学工作，以工作业绩检验理论学习成效，推进学习型党组织建设。

二是重实践，学思践悟强党性。学校要求每一位教师都要把“玉品”师德修养和“琢玉”能力培养作为必修课，主动担当责任，充分发挥“大思政课”培根铸魂作用，构建全员、全过程、全方位育人大格局，形成学校有精品、学科有思政、课课有特色、人人重育人的良好局面。

三是重垂范，引领教师成长。学校领导干部率先垂范，带头推门听课，中层以上领导参加本学科组教研，每周坚持听评课，找学生座谈。学校落实“双培养”机制，把党员教师和骨干教师进行分组结对，树立党员典型，用优秀的事迹影响教师，用高尚的人格感染教师，让骨干教师积极向党组织靠拢，促使全体党员“走前列、做表率、创一流”，在理论修炼、专业锻炼、实践磨炼三个方面进一步营造党员带头强专业的氛围，发挥党员先锋作用，培养了一批批温润有方、重知笃行的骨干力量。

（二）构建“四位一体”的德育工作体系

1.以玉为根——创新“玉品”特色育人模式

一是实施琢玉工程。琢玉工程包括粗凿璞玉、细琢美玉、精雕灵玉三个部分。粗凿璞玉是指培育学生明确目标、养德向善、志存高远，塑造玉之德行；细琢美玉是指培育学生踏实勤奋、潜心历练、乐学求真，践行玉之品行；精雕灵玉是指培育学生全面发展、身心双健、成才成人，形成玉之风骨。

二是对接高校。在新高考的背景下，学校建立高中与高校协同育人的共同体，让学生了解高校、了解专业，帮助学生做好生涯规划、合理选科，学校已成为大连理工大学、东北大学、辽宁石油化工大学等高校的优质生源地。

三是参加校际联盟，打造匠心琢玉队伍。学校于1984年加入辽宁省重点高中协作体，该协作体成立的宗旨是“团结、协作、包容、担当”，为教师搭建相互学习、探讨交流的平台，实现联合协作、资源共享、合作共赢，打造匠心如玉的教师队伍。

四是培育如玉学子，积极投身国家重大发展战略。学校高度重视“强基计划”工作，认真解读该项政策，对有志向、有兴趣、有天赋的学生进行专门培养，夯实基础学科教学，引导学生将个人理想与国家需求有机统一起来，鼓励学生报考“强基计划”，培养学生的社会责任感，落实立德树人根本任务。

2.以玉为镜——加强“匠心”教师队伍建设

教师队伍建设是“玉品”特色发展的重要保障，加强教师队伍建设也是当前教育改革和发展的重要任务，因此，学校以玉为标，加强教师队伍建设。

（1）修师德——修身如玉，以玉润德

为了全面加强师德师风建设，锤炼如玉教师，学校高度重视教师思想政治建设，在关键节点召开教职工大会，校长分别以“聚精会神谋发展，一起奋斗向未来”“稳中求进促发展，砥砺奋进启新篇”“在奋斗的路上，幸福地做老师，做幸福的老师”“坚守教育原点，增强教育智慧，提升教育艺术”等为题，为全体教职员工作了多场精彩的报告，凝聚共识。

（2）强师能——循玉启智，独具匠心

学校重视教师专业素质发展，倾力打造学者型、研究型、专家型教师团队，致力于提高教师对科研课题研究的认知水平。通過各级各类外出学习机会，派出骨干教师观摩、学习、培训，并写出心得体会，在全校教研会上交流汇报，以点带面，实现教育资源的共享；认真做好每次考试质量分析，在学年层面上，横向、纵向比较找差距、析原因、研措施、寻突破；在教师层面上，认真分析试卷，深度研析每道题考查的知识点在教材中的章节、难易度、能力层次、学科素养等，全校形成了“以研促教，以教促研，教研相长”的科研氛围。

（3）提师艺——精雕细琢，塑造匠师

为加快青年教师专业成长步伐，学校开展“青蓝工程”系列活动，如新教师拜师活动、“磨璞见玉，砺剑生辉”新教师教学常规及教学基本功培训、新教师汇报课等。

学校开展“精研细磨展风采，交流研讨共提升”省级优质课展示与教研活动。通过强化学习新教材，研究新教材，运用新教材，熟练驾驭新教材，旨在督促青年教师扎实有效地立足新教材，不断磨课，促进个人成长，进而展现学校各备课组在践行新课程、新教材过程中的执行力。

3.以玉为本——完善“玉品”特色课程

在新高考改革和新课程改革的背景下，学校充分满足学生的个性化和多元化发展，根据学生的兴趣和特长选择不同的学科组合，实行分层分类走班教学，不断完善“以玉为本”的特色课程。

（1）三色德育“润玉”活动课程

一是“红色润责”课程——爱国主义和传统文化教育。红色引领：红色代表热情。以爱国主义教育、传统节日活动等为载体，重在文化育人。以岫岩县烈士陵园、黄显声故居为校外德育实践基地，开启了一系列红色德育实践活动。利用重大节日纪念日开展系列活动，组织党员开展学习，不忘初心、牢记使命；参观警示教育展览馆，通过教育考察等，引导教职员工知敬畏、存戒惧、守底线。

学校在每年党的生日、国庆节等重大节点都组织开展“永远跟党走”“唱响国歌”“祖国在我心中”等主题活动，激发学生爱党、爱国、爱社会主义的情感。在春节、端午节、重阳节、中秋节等传统节日里，学校组织学生写春联、包粽子等，让学生接受传统文化教育。

二是“绿色润心”课程——家校联系和健康成长教育。绿色成长：绿色代表健康。以社团活动、开学典礼、毕业典礼、百日誓师、家校合作等为载体，重在活动育人。

学校重视心理健康教育，心理课正常开课，根据本校学生心理健康情况，开发了《心理健康教育》校本教材；建设了心理疏导教室，配备具有心理咨询师资格的专业心理教师，心理咨询内容对来访学生保密，方便学生心理压力过大时能够及时找到心理教师进行疏导，及时解决心理问题。

学校建立三级家委会制度，使家长委员会工作制度化，家长有序参与学校管理监督工作，履行家庭教育监护责任，强化家校交流互动，促进学生身心健康成长。学校定期组织开放日、家长进课堂、家教经验分享会等活动，改进家校沟通、家教咨询方式；通过全国家校共育试点校线上学习、家教知识讲座等方式，教授家长家教知识；通过建立班级家长微信群，与家长保持密切联系，共同关注、促进学生的健康成长。

三是“蓝色润行”课程——行为规范和公共道德教育。蓝色基石：蓝色代表宽广。学校以学生日常管理为载体，全面落实《中小学生守则》《中学生日常行为规范（修订）》，对学生进行文明礼仪教育，完善《岫岩高中学生管理规章制度细则》，强化升旗礼仪、活动礼仪、就餐礼仪等，让每名学生遵守礼仪。

学校利用班会、团会等形式开展学雷锋、安全教育、“光盘行动”、法制教育等主题活动，对学生集中进行文明礼仪、行为习惯养成教育，提高学生遵纪守法和公共文明道德意识。

（2）“琢玉”智慧课程

围绕培养学生的学科核心素养，构建具有“玉品”特色的学科课程，以知行统一、学思结合的方式，促进学生必备品格与关键能力的提升。

一是开足开齐国家规定课程。学校严格按照《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）》的课程及课时要求开设课程，特别是确保技术（信息技术和通用技术）、艺术（音乐、美术）、体育与健康、心理、劳动等课程开足开齐。

二是延伸地方课程。学校利用地方资源，开发地方玉文化特色综合实践课程，聘请玉石方面的专家作为学校“玉品”特色校外辅导员。

三是开发校本课程。一方面，开发与玉相关的校本课程，研发《红色记忆》《红楼梦与玉文化》《琢玉成器，灵动生命本色》等校本读物；另一方面，开发提升学生综合素养的多样化课程，发现每名学生的个性特长，培养有个性特质和发展潜质的时代新人。

（3）“磨玉”创新课程

学校高度重视研发科技创新课程，组织学生参加辽宁省青少年科技创新大赛、全国青少年科普创新实验作品大赛等，学校先后被授予“辽宁省优秀科技学校”“辽宁省科技创新大赛优秀组织单位”等荣誉称号。

（4）“炼玉”艺术课程

学校遵循“以师资特色建设，推学校艺体特色”的艺教工作思路，以“新六艺”（唱、舞、美、剧、练、赛）艺术教育为抓手，始终坚持立足课堂，在保证开足艺体课的基础上，开拓艺术教学的研究性空间，切实促进学校的艺体课程均衡发展，全面提高学生的综合素养和整体素质。

（5）“修玉”实践课程

学校围绕“多彩劳动实践，涵养道德品行”主题，开设丰富多彩的劳动教育课程，让学生在劳动实践中培养劳动观念和劳动习惯，提高团队协作能力和动手实践能力等，增强自我意识、社会责任感和集体荣誉感，促进全面发展。

4.以玉为魂——健全学生综合评价机制

综合素质评价主要反映学生德智体美劳全面发展情况，是学生升学和毕业的重要参考。为了学生个性化发展能得到充分体现，保证评价客观公正，学校制定相关制度，结合各年级特点，分璞玉—美玉—灵玉三个阶段，从低到高对学生进行评价，将学生发展过程分阶段记录在综合素质评价中。

学校在创建特色高中的路上不断更新理念，创新形式，全面适应新形势下教育教学及新高考改革，以玉文化为依托，将玉文化精髓内化于师生之心，外显于师生之行，不断发扬“匠心琢玉”精神，养就“温润而泽”的美玉品质，谦和诚笃，清正明达，为党和国家培养更多的具有思仁、怀义、启智、尚勇、崇洁的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

［1］邹维. 中小学德育一体化建设探究［J］. 教师教育论坛，2018（2）.

［2］张厚莲.以“体验式德育”培育学校德育特色［J］. 中小学管理，2021（8）.

（责任编辑：李晶）

作者简介：刘灵玉，鞍山市岫岩满族自治县高级中学高级教师。