基于需求分析的高职专门用途英语校本课程开发研究

摘 要：需求分析是高职专门用途英语课程开发的基础，也是专门用途英语教学区别于大学通用英语教学的重要特征之一。高职院校专门用途英语校本课程开发，需要构建基于行业企业、教师和学生多位一体的需求分析框架，为设定课程目标、选取教学方法和开展课程评价提供科学的依据。

关键词：高职；专门用途英语；校本课程；课程开发

作者简介：黄新蓉（1985-），女，湖南食品药品职业学院，讲师，硕士，研究方向：高职专门用途英语教学。

《高等职业教育英语课程教学基本要求》提出将高职英语教学分为基础英语和行业英语两个阶段。这两个阶段的教学内容自然衔接，相互渗透，以增强高职学生的就业竞争力。基于此，各高职院校相继开设了与所开设专业相关的专门用途英语课程，如药学英语、计算机英语、旅游英语等。

专门用途英语课程虽然在高职院校广泛开展，但由于高职院校所开设专业对接当地行业产业需求，因此，不同高职院校同一专业的技术技能人才培养方向会存在差异。在此背景下，教育行政主管部门不可能为每个省份、每所学校、每个专业发布针对性和个性化的专门用途英语课程标准。因此，单一的课程开发模式不可能满足当前高职专门用途英语课程的教学要求，开发校本课程（或同省份多校聯合开发）是高职专门用途英语课程教师值得探索的方式。

校本课程的开发基于对行业企业、教师和学生不同需求的评估，充分利用校企合作构建课程资源，由学校教师和企业专家自主开发。校本课程的内容契合企业对人才职业能力的需求。高职专门用途英语校本课程开发对培养高职学生的职业英语能力、打造双师型英语教师和形成高职院校办学特色具有现实意义。

一、高职专门用途英语校本课程需求分析

高职专门用途英语校本课程教学内容的选取、教学方法的选择要以高职学生未来所从事工作的岗位需求为基础，因此需求分析对于高职专门用途英语课程开发起着举足轻重的作用。如何进行深入的需求调查，选取合适的调查对象，实现需求分析针对性与全面性的统一，是校本课程开发的首要环节。

（一）需求调查工具

校本课程开发的需求调查一般采用调查问卷、访谈和测试等方式。需求调查涉及三个层面：行业企业、教师和学生。行业企业层面的调查基于调查问卷，其内容旨在了解社会、行业、企业从业者对专业英语的要求，包括职业岗位的英语情景、英语技能、从业者英语水平的要求等方面的内容。教师层面的调查基于访谈，访谈之前需要编制访谈提纲，涉及的内容包括职业英语的使用情境、从业人员职业英语水平要求、从业人员职业英语水平体系、学时与学分要求等。学生层面的调查基于测试，通常采用高职院校学业水平标准化测试试卷。

（二）需求调查的步骤与内容

在进行正式调查之前，首先需要进行预调查，预调查的目的是对高职专门用途英语课程的需求进行梳理，大范围的需求分析数据为下一步精细调查提供依据，并设计半结构化访谈以获取所需的信息。其次，依据结果，随机抽取前期调查对象进行测试，然后整理需求数据进行分析。最后，得出课程需求分析的结论。在第一次正式调查后，可能有必要对结果进行第二次调查，以获得有关目标和学习需求的必要信息。

二、 高职专门用途英语校本课程开发的必要性与原则

（一）必要性

1.高职教育发展的需求。目前大多数高职院校已意识到校本课程开发的重要性。虽然高职教育属于职业教育，但是其教育目的不只是培养学生的职业技术能力，而是要推动学生和谐发展，使学生树立终身学习理念。高职学生正处于人生发展的关键时期，如果高职教育只注重培养学生的职业技能而忽视培养学生的综合素质，就会对高职教育发展产生较大的束缚性和制约性。所以，想要推动高职教育的发展，就必须要将专业技能与综合素质培养有效结合在一起。

2.高职院校发展的需求。高职教育发展迅速，想要从同类院校中崭露头角，高职院校可以通过课程开发的方式将本校特色突出。根据本校的实际情况进行校本课程的开发，将专业优势突出，使本校特色展现出来。

3.高职毕业生发展的需求。当前社会就业形势越来越严峻，高职院校学生在毕业后如果只是掌握专业技能，很难和用人单位的多种需求相符，与职业技能相比，学生更要具备综合素质。一些用人企业将专业技能作为应聘者考核的一部分，企业最为重视的是应聘者的社交能力、团队合作能力以及处理问题能力等综合素质。因此，培养高职院校学生的综合素质有助于学生毕业后的就业以及职场规划和发展。

（二）原则

1.实用性原则。高职院校的教学目标是培养应用型人才，那么高职专门用途英语校本课程开发要将学生未来的工作需求作为核心，遵循实用性原则，注重培养学生的职业素养，以达到学以致用的教学目的。

2.以就业为导向原则。高职院校的学生毕业后就要面对就业，而高职专门用途英语校本课程的开发要遵循以就业为导向的原则，校本课程内容要和学生所学专业有密切的关联，根据就业市场的需求不断调整课程内容，从而培养与社会需求相符的应用型人才。

3.针对性原则。校本课程开发要遵循针对性原则，也就是要对学生所学专业的特点和岗位对学生知识、能力结构方面的要求进行全面考虑，按照岗位需求对教学内容开展针对性地选择和组织。

4.合作性原则。高职英语教师作为专门用途英语校本课程开发的主体，在课程开发过程中要对学生的兴趣和需求进行充分考虑，还可以鼓励和邀请学生参与到课程开发中。与此同时，高职英语教师还应该邀请相关专业课教师以及教学主管部门参与其中，确保校本课程能将本校特色体现出来，并与当前社会需求相符。

5.灵活性原则。众所周知，社会发展速度较快，而知识也在不断更新，那么高职专用用途英语校本课程也要根据社会的发展而融入新内容，同时按照学生的学习需求以及社会需求，灵活地对教学内容进行更新，从而使学生可以掌握最新的知识和思想。

三、高职专门用途英语校本课程开发基本程序（以药学英语为例）

（一）药学英语校本课程的团队建设

首先组建药学英语校本课程开发委员会或工作小组，由校教务处成员承担课程开发方面的思想传达和指导工作，英语教研室的教师承担课程开发的落实和执行工作，英语教研室主任对各项具体决策进行把关和拍板。在为课程开发提供必要的组织保证的同时，邀请医药企业加入团队或让教师主动与企业进行交流对话，这样不仅能为药学英语作广泛的宣传和动员，也为课程开发提供了信息和技术上的服务与支持。这充分体现了课程开发以学校教师为主体，参与成员广泛性的特点。在院校办学方针指导下，积极构建一个民主、科学，协作的课程开发团队。

（二）药学英语校本课程的内容组织

药学英语校本课程的开发主要解决本门课程将选用什么教材内容，以什么顺序设计编排，教师以什么方式开展课程活动。高职药学专业的教育目的是培养出来的学生能以最快的速度走上药店、药厂、医药公司及医院药房等一线岗位，与市场接轨，因此应先考虑和编排与学生将来工作体系相关的内容，将其作为重点学习材料，关于学科的延伸内容可以作为补充材料或课后阅读材料，而不是按知识的难易程度编排。

（三）药学英语校本课程的实施

要有效实施药学英语校本课程，最重要的是摆脱传统的基础英语教学模式。药学英语校本课程的实施是将理论知识应用于实践的操作过程，是实现课程目标的手段和途径。课程实施过程中要注意以下几点：

1. 药学英语以选修课形式开设，着力提高学生的学习兴趣，强化学生的专业知识，拓展学生的学科视野，发展学生的特长。

2. 强化教师的药学知识。药学英语教师大部分是基础英语教师，他们虽然有过硬的英语知识，但对药学知识了解不多，因此要强化教师的药学知识。

3. 教学方法的改革，涉及教师的教学方法和学生的学习方法。讲授法不再是药学英语教学的主要方法，多采用小组讨论法、任务指导法、演示法和与实际训练相结合的实验法等。教学方法多样灵活，以满足教学活动的不同需求。如在教授药品说明书时可以运用演示法、讨论法，以更直观地讲授教学内容。学生的学习方法包括探究法、参观法、任务法、查阅法及作业法等，不再不拘泥于传统的单词记忆、课文阅读翻译、完成课后练习的机械式学习。

（四）药学英语校本课程的评价

校本课程是学校自主开发的，依据每个学校的办学特点形成不同的特色。为保证高职院校校本课程顺利实施，学校可邀请医药企业人员、课程专家、学校师生等多方人士共同参与课程评价。医药企业人员可以根据企业标准，根据学生的岗位实习表现来评价课程开发的效果。课程专家可以根据学生所学内容与社会实际需求的吻合程度来判断课程的有效性。而学校教师则可以根据教学质量的高低来判断课程开发的有效性。高职院校还应该注重对学生职业能力的评价。评价过程中一旦发现问题应及时调整改进，以便课程开发继续开展。

四、 高职专门用途英语校本课程开发的建议

第一，在明确教学目标后要对课程实施方案进行制订和完善，并推动课程编制工作的开展。在课程编制过程中要对多方面进行考虑，重点是要与高职院校的实际状况相结合，因为不同的院校在办学规模、教师结构等方面存在差异，所以课程编制要与本校特点和要求相符。课程实施方案要体现本校特点，制订和完善过程中要综合考虑各种因素。

第二，确保流程的科学性和规范性。高职专门用途英语校本课程开发属于教学活动的一种，所以要符合教育教学规律，并将实际需求作为开展活动的出发点。要对学校的各种需求等进行全面、科学的分析，以确保课程开发的合理性。另外，还要对学生未来工作的情景和需求进行考虑，以确保校本课程开发的规范性和科学性。

第三，通过调整和修正使校本课程开发不断完善。在校本课程开发过程中，评价占据着重要的位置，通过评价可以将课程开发的实际情况反映出来，同时还能发现问题并加以分析，从而及时纠正课程开发中存在的错误。校本课程开发并不是一朝一夕的事情，要在实际教学中不断实践和检验，一旦发现问题要及时对其完善和修改。

开展高职专门用途英语校本课程开发的主要目的是对统一教材中的不足进行补充，从而使学生在学习英语时更具针对性，使学生的知识能力与未来岗位需求相符。所以在选择教学内容时，可以站在人才社会需求以及职业岗位需求两个角度，全面并系统地规划学生就业所需的英语知识。高职专门用途英语校本课程要确保自身具有针对性和实用性，将英语应用实践教学的比例提升，加强对学生职业英语思维能力和创新能力的培养。

五、结语

总之，对基于需求分析的高职专门用途英语校本课程开发进行研究是必要的，相关教师需要结合学生所学专业，基于需求分析视角，探索更加高效的校本课程开发方式，从而紧跟时代发展步伐，借助校本资源进一步培养学生专业能力，为学生的长远发展奠定基础。

基金项目：本文系2020年省级课题“基于需求分析的高职ESP校本课程开发与实践研究——以《药学英语》为例”，主持人：黄新蓉（项目编号：ZJGY2020028）的研究成果。

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