一缕阳光

黄燕英

“哎，当老师可真累，被那几个‘熊孩子气死了！”办公室里，时常  听到这样的抱怨。怎么处理班上的那些糟心事？怎么和各种不同的学生相处？是每个老师必须面对的问题。解决好这些难题，才能让自己的教学工作顺利开展，达到预期的效果。

军军在老师的眼里是一个学习上进心强、乖巧听话的女生，从来不惹是生非，也不会给老师带来麻烦；在家长眼中，她自理能力较强，懂得照顾父母；而在同学眼中，她活泼、聪明、待人热情，严格要求自己，学习也很努力，注重成绩。她确实是一个让老师放心、家长宽心的好孩子，为同学树立了榜样。这么优秀的孩子，却因为一次与同学发生了小矛盾，改变了我对她的看法，我也明白优等生有时也脆弱，也需要老师更多的关注。

事情是这样的：军军与一位男同学来到办公室，军军首先大声嚷起来：“老师，他他……”她那理直气壮，得理不饶人的态势，完全不像平时同学们熟悉的样子，不仅大声辩解，还像刺猬一样保护着自己，把责任全推给了别人，她的表现让我吃了一惊。我以前往往对潜能生关注较多，而对成绩优异的学生则注重发挥其潜能，对他们的内心世界关注比较少。

这件事情过后，我多次与她谈话，可她话不多，内心还是紧闭的。后来我发现，她常把自己的想法写在日记本上，于是我改变了方法，经常在她的周记和随笔中写上一些鼓励性、指导性的话语，如“有理不在声高，有志不在年高”“越能保持良好心态，成功的可能性就越大”……一段时间后，她也尝试在日记本中写上几句自己的心里话，如“老师，别人有一点对不起我，我就想反击，我知道，自己对同学的态度不太好”“其实，我很孤独，因为好多同学不愿跟我玩，不知道为什么”……我们俩的笔谈心照不宣，心理的距离不断缩小。我始终真诚地把她当作朋友，让她感受到老师真诚的态度。通过经常的接触和交流，我发现她主要的问题在于自我意识太强，总是给自己定下过高的目标，在学习、生活、交友等各方面总是对自己与他人都要求过严过高，特别是受不了别人一点委屈。

为了调整军军的心态，让她不仅悦纳自己，也能欣赏别人，我想方设法增强她的认知体验。比如，让她担任科代表，发挥她较强的组织能力，也多些机会与同学接触，还充分肯定她勤恳的工作态度和出色的工作成绩。平时，让她多找找自己的优点，并引导她学习用心理暗示的方法调整自己的情绪。另外，帮助她不断发现同学的优点并记录下来，每周整理一次。

我还利用团体心理培育课，设计了“悦纳自己，欣赏他人”的主题培育课，让学生的自我意识得到更好的发展。

经过一年时间的心理辅导和教育，军军不仅看到了自己身上的优点，还发现了同学的优点，她的学习成绩名列前茅，心态也较以前好了很多，遇到事情不会给自己造成太大的困扰。同时，军军与同学相处愉快了，与同学一起玩游戏，有说有笑，脸上也常常洋溢着舒心的微笑。同学们发现她比以往开朗了很多，她也不再过分苛求他人与自己，自我意识得到了较好的发展。

发现班级一些同学有不良的行为习惯时，单纯的说教效果不是很明显，能不能换一种方式呢？我想，设计一些简单的情景剧，让学生身临其境，应该比较容易接受，教育效果更好。

如组织学生表演《上课铃响了》：上课铃响了，几个同学在老师来之前还是闹哄哄的，后坐的同学扯前面同学的头发，前面的同学生气地转过头来骂后面的同学，还有的同学在聊天，在看课外书。班长管也管不了，气得说不出话来。反面的案例，使同学们认识到课前的这些行为是不对的，是不遵守纪律不文明的表现，都羞愧地低下了头。从那以后，课前纪律明显好了很多。

又如组织学生表演《课间十分钟》，他们在愉快的气氛中，懂得了课间10分钟的行为规范。一个一个的表演虽然略显笨拙稚气，可我倍感欣慰：我只用几句话讲清楚设计意图，意想不到的是他们全力以赴、尽心尽责的思考题材，合作排练，短短一个星期时间就把精彩的节目呈现在全班同学面前。更欣喜的是，每个学生一天比一天进步了。

付出就有回报，师爱就像一缕缕阳光，照亮学生稚嫩天真的心田，滋润他们茁壮成长。

责任編辑 韦英哲