新高考模式下，民族地区如何激发学生的地理学习兴趣

罗俊彬

高中地理课是中学素质教育的重要组成部分，自然地理学、人文地理学、旅游地理、植物地理、天文地理等是地理课堂的主要内容。随着新高考模式的推进，选课赋分制的推行，考试院规定地理科目根据考生的的卷面成绩从高到低依次划分为A、B、C、D、E共5个等级，依照等比法则，换算到5个相应的分数区间。在赋分制下，大部分学生存在错误的认知，认为地理可以很轻易地考取高分进而将地理看作副科，不重视、不感兴趣、苦学、厌学情绪现象普遍存在，这有碍于全面提高民族地区学生的综合素质。为此，我将探讨新高考模式下，民族地区如何激发学生的地理学习兴趣。本文所涉及的案例，均以连山壮族瑶族自治县连山中学为例。

一、将“民族情感”教育融入到日常教学中

据笔者所在的高中课堂中，较多地理老师往往过多注重知识目标，强调分数、拘泥于课本、强调地理事实和记忆，一味要求地理思维，忽略了营造生动活泼的课堂氛围从而忽视了情感的支撑。在民族地区地理教育教学活动中，学生地理基础普遍较差，高一是奠定地理基础，激发学生的学习兴趣的重要时期，在这期间，教师更要做到“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”和＂以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融”将民族情感融入在日常的地理教学工作中。例如，在讲“季风水田农业”时，可采用中国国家地理标志产品—“连山大米”作为案例。通过展示连山气候、降水、地形地势、饮食文化、中国历史唯一的“瑶族皇太后”明妃妃太后与连山大米事迹等资料，让学生结合资料总结影响农业发展的因素，最后再让学生对比东北五常大米和连山大米的销量和售价，以此来引导学生为连山农业未来的发展出谋划策，以此来激发学生的家乡情怀。

二、用地图激发民族地区学生的学习兴趣

个人认为地理最重要的就是利用地图去解析地球上的原理，“没有地图就没有地理学”。这句话正体现了地理与地图之间不可分割的密切关系，因此我们要学会利用地图掌握地理信息和积累地理知识。鉴于民族地区学生初中地理较差，很多区域图都没有掌握亦或遗忘较多，可参考如下训练方法：基础层次：会读图。地图和教材并用，图文结合，以图推文，学会读图识图；巩固层次：会填图。将世界各大洲各大洋、主要国家、中国行政区图、气候图、自然带谱图等重要知识点的空白地图复印出来让学生填图，要求学生把所学到的地理知识在地图上表现出来；提高层次：会绘图。可先尝试参考地理资料临摹地图，再避开资料独立绘制。创新层面：会创图。通过研学、调研等获取个人一手资料，将其转化为第一手地图。

三、利用现代化手段辅助教学

地理的空间分布、空间概念等对学生来说是一个难题，对学生的空间思维能力要求较高，这也是地理的独特魅力所在。传统的教师讲学生听是无法满足学生需要的，需要采用现代化手段辅助教学，幻灯机、投影机、计算机软件等都将极大地提高地图教学的效率，激发学生学习地理的兴趣。例如，“地球运动”这一节内容比较抽象难懂，单纯从课本文字上看，学生可能根本理解不了。利用幻灯机投影仪等采用动画模拟、过程演示，使静止图转化为动态图，甚至可以采用计算机软件制作FLASH动画课件，可极大地将抽象知识转化为具体知识。通过现代化多媒体的辅助，可让学生更好理解地球的运动方向、在天地中的位置关系、黄赤交角的影响等抽象知识点。

四、跨学科组织第二课堂，提高综合学习能力

课外活动是课堂教学的延伸，是将课堂知识生活化的重要手段。结合近几年的高考真题，地理命题有跨学科的趋势，充分证实地理不是一门孤立的学科，与各种社会经济密切相关。老师在日常教学中应该提供或引导学生关注地理时事热点，甚至跨学科的热点。目前，本校已经联合生物学科，开展生物地理学科第二课堂“校园植物辨识暨校园植物挂牌活动”。光照强弱、土壤肥力、水源多寡等因素是影响生物生长的重要因素，這为自然带谱的学习打下坚实实践基础。而水质监测可以联合化学学科，让学生放假回家取家乡河流水，采用药水滴定监测试剂，得出溶解氧、总氮、总磷、COD、BOD等数据，验证自来水厂选址、印染厂选址等课本知识，从而激发学生的保护环境、爱护环境的人地协调观。在民族地区，因师资、经费、场地、设备等诸多因素的限制，多采用校内的形式组织课外活动，但是校外的研学活动进行的很少。相信在不久的将来，研学也会在民族地区开花落地。

责任编辑 邱 丽