以特色班级文化建设推动小学班本德育课程实施途径探究

卢玉湘

港口镇民主小学荷馨班主任工作室于2018年成立，始终基于班主任专业发展的需要，培养一大批骨干班主任和行政干部。同时，工作室成员连续四年荣获“中山市特色班集体”荣誉称号。特色班级文化坚持“以班级为本”，加强班级建设和学生的品德修养，班主任根据班级学生特点整合各项资源打造属于自己班级独有的班级特色。现以创建特色班集体案例呈现的方式分享推动班本德育课程的实施途径。

一、以“阅读”结成的精神同盟

2018年“小时候阅读联盟”荣获中山市特色班集体。“小时候，”强调时间的意义，凸显童年的重要性。小时候的阅读行为，其实就是在相遇生命中的美好事物。为了推动儿童阅读，班主任先后给家长写了十余万字的书信，班级开设了丰富的书香课程。读写绘、晨诵诗歌、整本书阅读，举办《穿堂风》作品展；利用微信，开设了朗读课程；基于班主任的摄影特长，也是港口镇摄影协会会员，开设了光影中的创意写作课程；班级自主设计了各种阅读宣传海报，举办百万阅读启动仪式，寒假办亲子阅读交流会，世界读书日，亲子阅读沙龙。除了鼓励孩子阅读，班级还鼓励家长阅读，大力倡导亲子阅读，推动书香家庭建设。

二、以“融合教育”和“书法”相结合的共同体

2019年民主小学五（3）班“融墨荷馨班”荣获中山市特色班集体。班级文化的创建实质是一个以“融合”和“书法”结合形成的班级特色。“融”，强调内在文化，提炼修身的文化意义，凸显包容与尊重的重要性，实为德育。“墨”，则强调外在文化，彰显书法艺术，实为美育，以书法鼓励学生端正写字，方正做人。如此由内而外，内外兼修，德美结合，以学校荷花文化为根，打造包容、温暖的班集体。融合教育以学校的办学理念“包容别人，绽放自己”为根，通过融合教育鼓励孩子尊重、包容、拥抱个体差异，让学生在和谐的育人氛围中感受教育的温度。书法并不单纯是一种艺术形式，而是作为中国优秀传统文化的代表。古人云：“字为心画”“心正则笔正”，书法艺术中的“大气宽厚”风格，让学生懂得做人应心胸开阔，学会包容，坦荡大方；书法艺术中的“穿插避让”，可以让学生认识到礼仪教育，有谦让的品格之美；书法艺术中的匀称协调，让学生知道为人处世的和谐相处。

三、以“民间美术”展现美育内涵的成长体

2020年民主小學三（4）班“荷韵彩虹班”荣获中山市特色班集体。班级以民间美术为载体，大力弘扬中华优秀传统文化，培养阳光高雅的荷韵少年。“彩虹”，即为个性包容与绽放，强调内在坚韧的精神文化，历经风雨后仍能绽放精彩。荷韵彩虹班坚持以社会主义核心价值观为引领，以学校“和而不同，雅而有韵”为根源，以班情学情为基础，打造以民间美术为特色，富有内涵的班集体。班级充分展示传统民间美术作品，激发学生的爱国热情与民族自豪感，坚定学生向真、向善、向美的信念。秉承人人参与、美美与共的原则，开展形式多样的美育实践活动，全面推进五育并举。充分挖掘家长资源，构建“学校-家庭-社会”三位一体的教育网络，通过开展家长大论坛、家长进课堂、亲子长卷画、亲子运动会、七彩研学等活动，不断拓宽家校沟通途径，使传统民间美术之花焕发出多彩的活力。

四、以“跳绳”实现体育强国的发展体

2021年民主小学五（4）班“恋练有绳联盟”荣获中山市特色班集体。“绳”是班级的象征物。班级管理井然有序，有准绳可依，班主任主持德育课题“二三年级班级自主化管理研究”，通过“乐学、勤劳、尽责、健体”四个维度进行评比争章，评选出本月好少年。2018年，班主任创立跳绳社团，为学校跳绳爱好者提供了学习锻炼平台。其中，班级成员占社团总人数半数以上。通过开展别样社团活动，孩子们沉浸在跳绳的快乐之中。2021年，班主任组织孩子们积极参与由中山市教育和体育局举办的“奔跑吧少年”云运动活动，班级在全市八百多支团队中脱颖而出，荣获全市第2名。与孩子们共编班本读物《从零基础到与绳共舞》，每课由班主任和孩子们合作撰稿，拍摄完成。为方便学习，班级为每一课教学提供了扫码学习途径。目前班本读物已全校推广，也为实现“运动强国”贡献了班级的绵薄之力。

责任编辑 钟嘉仪