自媒体对大学生思想行为的影响及对策

张磊 段明月 冯占磊

［基金项目］济宁学院辅导员骨干专项“自媒体时代大学生思想行为变化及应对策略研究”（项目编号：2020GGZX06）。

［作者简介］张磊（1980—），男，山東蒙阴人，济宁学院外国语学院讲师；段明月（1997—），女，山东曲阜人，济宁学院外国语学院助教；冯占磊（1995—），男，山东德州人，济宁学院外国语学院助教。

［摘要］自媒体的发展对人们的生活产生了巨大影响，也使大学生的思想行为发生了深刻变化。文章在高校开展问卷调查及个别访谈，通过数据统计，分析新时代大学生使用自媒体的现状、存在问题以及自媒体对大学生学习、沟通交流、创新能力等方面的影响，提出培养大学生良好的自媒体使用能力、构建畅通的师生交流平台、拓展教育资源及强化意识形态阵地建设、创新思想政治教育理念等应对策略，旨在引导大学生合理利用自媒体，进一步提升大学生思想认知和学习等综合素养，促使高校更好地开展大学生思想政治教育，促进大学生成长成才。

［关键词］自媒体；大学生；思想行为；影响；对策

自媒体是通过网络向外发布事实和新闻的传播方式，是一种普通大众提供与分享他们本身事实和新闻的途径，主要包括微博、微信、QQ空间及Twitter、Facebook

等平台。对大学生而言，如何合理利用自媒体，提升自身媒介素养至关重要，特别是发挥自身能动性，实现将传统教育与网络新形式新手段紧密结合，实现理性思考与学用结合。高校应将自媒体发展成为教育教学的强有力支撑，促进学生的全面发展。

一、调查基本情况

为了研究自媒体时代大学生思想行为的变化，笔者在高校开展问卷调查，收集自媒体对大学生学习、生活影响的有关情况及数据，并对调查数据进行分类汇总、分析。问卷调查以济宁学院学生为对象，由点及面，调查分析大学生对自媒体的认知和自媒体对大学生思想行为的影响及存在问题，进一步探讨自媒体在大学生成长中发挥的作用。问卷调查采取线上问卷的形式，调查对象为一到大四的本科生，涵盖文科、理工科专业背景。问卷共52个问题，包括学生基本信息、自媒体认知及使用情况、自媒体对其价值观形成及行为影响等方面。问卷内容涉及大学生接触到的自媒体种类、使用自媒体的动机、不同自媒体的使用频率，自媒体对大学生学习生活的影响程度，以及大学生对自媒体的偏好及期望等，最后共收集有效问卷1009份。

二、自媒体对大学生思想行为的影响

（一）积极影响

1.获得丰富的学习资源

调查显示，93%的大学生通过手机使用自媒体平台，除了上课期间教师要求学生用手机参与课堂教学，如点名签到、雨课堂教学等，大多数学生在课余时间使用手机。61%的学生每天用在自媒体上的时间在5小时以内，在5小时以上的有29.1%。另外，使用自媒体2—5年的大学生占比44.5%，5年以上的有35%。这些数据表明，对自媒体的使用已深入大学生学习、生活的各个方面。从使用时间来看，大学生自媒体的使用时间占其学习生活的三分之一。如图1所示，在提及“平时在学习或遇到问题寻求解决的路径”时，有69%的大学生选择“使用搜索引擎”，如百度、谷歌以及腾讯QQ、微信等即时通信工具，选择“向教师请教或与同学交流”占比16%，选择“去图书馆查找资料”占比6%。

在回答“接触自媒体是出于什么需要？（多选题）”问题时，有72%的学生出于休闲娱乐需要，74%的学生出于获取知识需要，61%的学生出于方便学习的目的，还有25%的学生选择其他原因。从这组数据可以看出，自媒体很好地满足了大学生学习、生活等方面的需求，已经成为大学生专业学习及获取信息的重要渠道。

2.开阔学习视野

在传统学习模式中，大学生只能通过教师、传统媒体或书籍等渠道来认识世界，开阔自己的视野和知识面。而自媒体的出现开阔了大学生的学习视野，其大众化的信息传播形式已成为大学生获取知识、接受文化熏陶、参与社会互动、发展人际交往的重要手段［1］。

在课堂内外，大学生可借助自媒体开阔自己的学习视野，利用手机等随时随地接触各类知识和信息。在“课余时间安排”这一选项中（见图2），38%的大学生选择“微博、朋友圈等自媒体”，而“看书学习”占比29%，“休息、旅游逛街等”占比17%，“电脑游戏”占比8%，“体育锻炼”仅占比3%，由此可看出，开展自媒体活动的学生数量是“体育锻炼”的12.6倍，说明自媒体活动占据了学生过多的时间，导致其学习和体育锻炼的时间相对偏少，这应当引起高校的重视。

3.实现沟通交流方式多样化

通过调查发现，自媒体对大学生知识结构的影响为56.6%，对个人观点思维的影响为71.4%，对价值观的影响为61.4%，对道德观念和法治思维的影响分别为53.7%和50%。从这项分析可以看出，自媒体对大学生成长的影响是全方位的，从知识结构的形成、价值观的树立到思维方式的变化，都深刻影响大学生的成长。更为重要的是，自媒体的使用丰富了大学生的沟通交流手段，拓展了交友范围。在调查“出于何种目的使用自媒体”时，有65%的学生选择“自媒体作为与人交流的工具和主要的社交渠道”，58.4%的学生选择“发布个人原创信息进行交流”。在大学生发布的信息中，生活感悟占比58.9%，亲朋好友的生活动态占比50.5%。在调查“您日常有依赖于QQ空间、微信朋友圈、微博等自媒体吗”时，有59.6%的学生选择“比较依赖，无聊时拿来消遣”，这对大学生的交流交际带来很大的影响。

（二）消极影响

1.影响思考及创新能力

自媒体为大学生提供了随时随地娱乐的条件，其可视化、图像化的特征能满足大学生的现实需求。虽然现今网络学习已成为趋势，但是也出现很多负面问题。比如，大学生使用自媒体进行读书、学习会出现干扰，使其难以集中注意力，虽然自媒体可让学生随时随地阅读，但是学生一般只是收藏了自己认为的好文章，收藏之后就不再认真研读，这种收藏即为“假学习”。通过网络及各种自媒体，大学生可轻松获得信息和知识，实现更多资源共享，进而逐渐养成遇到问题就在网络上寻求答案的习惯，不愿深入思考，导致学生的独立思考能力弱化。另外，过度沉迷自媒体还会使大学生丧失独立思考的能力，在面对海量的信息时更不能有效理解、吸收，往往仅是浅尝辄止，导致其难以真正形成完善的知识体系。

2.导致学习片面化

尽管高校持续实施教学改革，满足学生学习的实际需要，但是碎片化学习已经成为大学生获取知识的一种自主学习方式。不同性格、不同专业背景的学生关注的信息和知识点存在较大差异，大学生更倾向于关注与自己拥有相同或相似兴趣与观点的人或信息。此外，随着网络技术的快速发展，社会化网络媒体通过数据分析可以实现信息个性化精准定制和推送，使得学生在媒体平台上获取的内容和知识基本都是自己所关注或需要的，而这会影响学生对知识点的了解和掌握，使其学习片面化、碎片化。虽然自媒体为大学生提供了丰富的学习资源和条件，但是他们更倾向于利用自媒体选择与自己的专业相近或相关的资源进行学习，而不是多元化、多方位地开展学习交流，导致其学习片面化或获取知识的不均衡。

三、大学生合理利用自媒体的应对策略

（一）做好意识形态工作，强化阵地建设

高校要发挥校内主要网络平台的优势，适应学校发展、学生成长的需要。自媒体等新媒体平台丰富了学生的学习内容和学习方式，使交流沟通更加方便快捷，由此高校要主动占领新媒体阵地，充分利用自媒体做好思想政治教育和理论宣传［2］。例如，高校鼓励学生参与自媒体的建设和管理，能够有效提升学生的学习能力和思想认识水平。另外，高校要充分利用著名专家、学者的个人微信公众号等网络资源，发挥其影响力和感召力，促进学生在专业能力、思想认知等方面不断提升，并建设优质的网络“第二课堂”，促进“第一课堂”与“第二课堂”融合发展，进一步牢牢抓住意识形态工作的主动权［3］。在新时代，高校要搭建主流自媒体平台，强化话语表达权，掌握思想政治工作的话语主导权，加快主流思想和文化占据新媒体制高点的步伐，促进自媒体成为大学生网络思想政治教育的重要载体。高校思想政治教育和意识形态工作要因势利导，抢占网络阵地，适应网络发展，构建“互联网+”阵地建设，将无形的教育赋予新的形式，激发新的活力，强化舆论指导，充分利用自媒体的特点，跟踪思想政治教育热点和学生思想动态，把思想政治教育变“枯燥说教”为“鲜活生动”，实现教育的入脑入心。

（二）培养大学生良好的自媒体使用能力

培养大学生自媒体使用能力的关键在于培养大学生的媒介素养。大学生应当积极学习有关自媒体的知识，提高学习、使用自媒体的能力，在海量网络信息中高效地挑选出有价值的信息。自媒体时代下人人都是“麦克风”，然而每个人发布的信息质量参差不齐。因此，大学生必须具有筛选信息、鉴别信息的能力，有选择地接受信息。同时，大学生也要自觉抵制网络违法犯罪活动，成为网络环境的坚定捍卫者，引领风清气正的网络风气。大学生作为社会发展的生力军，应当更加注重法律法规的学习和践行，自觉规范自己的网络言行，学法、守法、用法，用自己的实际行动建设和维护安全、文明的网络秩序。教师要积极培养学生的信息搜索能力、信息筛选能力、信息鉴别和使用能力，使其在面对网络复杂多变的文化和思潮时，能去伪存真，对事物有正确的理解和判断，提升抵御负面影响的能力，增强自我防范意识，建立科学合理的价值观。另外，高校还要加强网络法律教育，通过开展法律课堂、普法活动和法律实践等系列校园文化建设，增强大学生的法制意识、自律意识和慎独意识。

（三）建立畅通的师生沟通平台

第一，通过自媒体开展学习对大学生而言是至关重要的，自媒体不但是课堂的延伸和知识的丰富，而且有利于开展个性化学习。如何发挥教师的作用是新的课题，很多资源对师生而言都是新鲜、陌生的，因此，双方需要共同学习与提升。为了增强大学生学习的针对性，教师可以利用网络学习平台及自媒体等向学生推荐阅读书目及其他学习资源，实现网络资源共享，更好地发挥优质资源的价值和作用，提高大学生的学习效率。第二，传统的教学模式比较单一，教学效果大多取决于教师的经验和学生的学习能力等，而教师对自媒体等的应用，改变了传统的教学方式方法，使各种课堂教学平台不断更新，如雨课堂、钉钉、腾讯课堂等，另外PPT、视频以及线上互动的课堂教学手段也激发了学生的学习兴趣。第三，师生互动和答疑解惑是学习过程中不可缺少的环节，教师利用自媒体便捷的沟通条件，可以不受时间、地点等约束，更方便地建立起固定的沟通渠道与学生交流，如微信、QQ等，及时解决大学生的困惑，增强他们的学习效果。第四，教师通过推荐各种学习教学资源，实现教与学的多样化，同时多样化的自媒体也实现了沟通与教学的多样性，可培养学生自主学习的能力［4］。第五，自媒体时代给予大学生更多的自我展示和自我表达的机会，这需要教师更好地了解自媒体，关注大学生的“网络言语”，消除与大学生之间的话语差异，并研究自媒体时代下流行的话语体系，借鉴和吸收自媒体鲜活的有益的内容和形式，创新思想政治教育话语体系。也就是教师作为高校思政工作者应转变传统的话语方式，加强线上线下多方位沟通，实现师生双方更有效果的交流和沟通。

（四）科学利用自媒体资源，实现传统与现代相结合

自媒体的快速发展给弘扬主旋律、传递正能量提供了更多样的方式和手段。对高校思想政治教育，教师利用自媒体强化大学生社会主义核心价值观的培育，必须继承和弘扬中华优秀传统文化，加强社会主义核心价值观与中华优秀传统文化的融合。习近平总书记指出，“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化”，传统文化与现代技术的融合是教育发展的保障。中华优秀传统文化是社会主义核心价值观的重要源泉，是高校对大学生进行思想政治教育的“源头活水”。因此，高校必须深入挖掘中华优秀传统文化的深厚內涵，并加强自媒体与中华优秀传统文化的深度结合，发挥自媒体在弘扬与发展中华优秀传统文化中的积极作用，实现资源挖掘、传播和学习的灵活性与多样性，以更加贴合大学生的学习实际。教师通过合理利用自媒体，使中华优秀传统文化渗入大学生思想政治教育内容，并丰富学生教育管理的载体和形式，吸引更多学生积极参与，同时通过自媒体强化宣传与引导，形成社会、学校及自媒体平台三方合力，促进大学生思想政治教育获得最佳效果。

（五）创新思想政治教育理念

大学生思想政治教育贵在坚持，教师可以通过各种网络媒体及平台，采用学生喜闻乐见的方式做好思想政治教育宣传，加强与学生的沟通交流，不受时间、地点的限制，实现全天候在线，及时发现学生思想、学习、生活中的问题，并给予关切、回应、答复。现在的大学生习惯于网络生活，因此，作为教师更应适应时代和网络发展，与时俱进，创新工作思路和方法。一方面，教师可利用丰富的自媒体资源开展多彩的校园文化活动，为学生展现自我、提升能力和素质提供渠道和机会，营造浓郁的校园文化氛围，让学生合理安排学网、用网时间，更加注重现实人际沟通交流。另一方面，教师可利用学校官方微博、微信公众号等，定期推送能够解决学生实际问题的内容，并注重学生自身发展和个性化需求，通过形式多样的推广、推介让社会主义核心价值观深入学生内心，使社会主义核心价值观教育在自媒体平台常态化发展［5］。

高校落实立德树人根本任务必须认识到自媒体对教育教学的重要影响，鼓励教师与时俱进，转变教育观念，适应网络快速发展的要求，将传统教育优势与自媒体新形式紧密结合，充分运用自媒体手段，开展内容、形式更加多样的教育教学实践活动，在对学生进行思想政治教育的同时，满足学生求知及心理需求，使教育教学活动更加贴近学生现实需求。

［参考文献］

［1］戴建波.“互联网+”时代手机媒体对大学生自主学习影响的实证研究［J］.黑龙江高教研究，2016（08）：132-136.

［2］李曼，邵晓晨，王姣.自媒体时代下大学生社会主义核心价值观调查研究［J］.高校后勤研究，2021（07）：41-43.

［3］华广智，曾理，朱逸.自媒体对大学生主流意识形态的影响及对策［J］.经济研究导刊，2021（27）：108-110.

［4］薛文贞，崔花，黄钰涵.以大连民族大学为例浅析网络媒体对大学生学习生活的影响及对策［J］.新媒体研究，2018（07）：134-135.

［5］廖卢琴.自媒体时代高校“微思政”教育模式的现实困境及纾解之策［J］.高教论坛，2023（08）：1-5.