医疗器械专业人才培养模式探索

袁浩威

东莞理工学校 广东东莞 523015

0 引言

随着医学科技的快速发展以及医学技术水平的日益提升,中国医疗器械产业步入了高速发展的快车道。进入二十一世纪以来，人们的生活水平不断提高，对健康越来越重视，对医疗器械产品和服务的需求也越来越强烈，人们都想拥有健康的身体和高质量的生活。与此同时电子信息技术和产业发展迅猛，促进医疗技术不断更新改革,也促使了医院里的医疗设备有了很大的更新换代,比如以前医院里的医生常用的基本上都是体温计、血压计、听诊器这些我们熟知的“老三样”,而随着技术的进步,监护仪、彩超机、心电图机、呼吸机、血透机、CT机等各种先进医疗设备不断投入医疗中。现代化的医疗设备越来越受到各医院的青睐和投入,这些现代化医疗设备集声、光、电、磁、传感技术、智能化技术为一体,更具复杂性和精确性。如今各类智能化的医疗设备在医院中的应用越来越普及,各种医疗设备的操作、维修及管理人员是各大医院及公司急需的人才,良好的需求前景为学校开展医疗器械专业人才培养提供了广阔的空间[2]。

1 明确人才培养目标

根据国家职业教育的精神和现代社会对中等职业人才素质的要求,结合医疗器械行业发展趋势和企业对人才的需求,学校制定有效的医疗器械维修与营销专业人才培养目标。培养目标的定位是：坚持立德树人,培养思想政治坚定、德技并修,德智体美劳全面发展,与我国医疗器械产业发展相适应,具备良好科学人文素养、职业道德和工匠精神,掌握中等职业教育所必需的文化基础知识、医疗器械专业基本理论知识和专业技能,具备使用常用电子医疗仪器仪表的能力,具备操作、维护、维修医疗电子设备的能力,面向医疗器械行业,能从事医疗电子设备的检测、维保、维修和医疗器械营销工作的高素质技能型人才。

2 教学改革创新

2.1 课程设置与优化

课程设置要求要有科学性、合理性并且符合实际,因为课程是专业教学和人才培养的重要载体,这与我们要培养出高素质技能人才的学生密切相关。课程设置应适应行业发展趋势,满足企业对用人的需求,符合生产对岗位的要求,因此组织医疗行业专家和企业工程师共同商讨构建专业课程体系。经过多次专业建设会议讨论,医疗器械行业专家和企业工程师认为要提高学生专业基础方面的能力,在课程设置方面可以增加专业基础课程的种类或者是增加课时。企业工程师指出目前医疗器械专业毕业生普遍存在的问题有：一是专业基础知识不够扎实;二是技术型岗位毕业生对医疗器械设备和仪器不够熟悉,实践操作能力仍显不足,专业知识和技能还需要靠实际工作中弥补和提高。因此,专业课程需要不断调整优化,以达到企业对人才的需求,为学生今后的发展打下坚实的基础。我校医疗器械维修与营销专业2020 级与2022 级课程的对比如表1 所示。

表1 医疗器械维修与营销专业 2020 级与 2022 级课程对比表

2.2 开发新型活页式职教特色教材

建立教材审核和定期修订机制。对接医疗器械专业岗位群标准，结合课程标准建设和项目式教学要求，联合企业，充分利用校企合作、产教融合优势，开发契合岗位群需求，内容新、版式新、形态新、易理解、阅读体验感好的新型活页式、工作手册式教材，引导学生做中学、学中做。配套开发微课、仿真模型、企业案例、工作任务、设备订单等形式丰富的信息化教学资源；建立教材审核和定期修订机制，使教材随信息技术发展和产业升级情况及时动态更新。以专业核心课程教材为重点，以教学资源库建设为基础，以职业岗位要求和专业技能素养为导向，聚焦新技术、新工艺、新规范，开发新型活页式、工作手册式职教特色教材。

2.3 校企共建课程标准

联合校企合作企业和行业协会（学会）组建专家组，针对医疗器械技术员、医疗器械设备管理员、医疗器械销售员等岗位群，调研岗位需要的职业技能、职业素养、企业用人要求，撰写医疗器械维修与营销专业的岗位标准，将企业先进的新工艺、新技术、新设备等前沿科技知识和行业标准、职业资格标准融入课程标准的制订中；参照IEC、ITU、GB 等标准规范，指导课程标准的技能要求，以国家中等职业学校专业教学标准，指导课程标准的教学要求，对接人才培养方案，完善规范课程标准的课程定位和评价标准；校企按照课程标准制订流程，制定有职业教育特色课程标准；立足学校和企业实际情况，校企互助保障课程标准的有效实施[3]。

2.4 建设认证中心，学历+技能融通培养

为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4 号）、《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》（教职成〔2019〕6 号），学校将联合相关职业院校、企业、政府职能部门、行业协会（学会）等，以校际合作、校企合作和企业行业协会（学会）之间合作为主要形式，以高素质技能型人才培养为目标，通过整合和优化企业、行业资源为手段，从医疗器械专业课程教学和专业技能所需出发，主动对接国家证书标准，积极申报医疗器械专业“1+X”证书试点，打造医疗器械行业的技能型高素质人才；积极参与打造“技能人才之都”，联合企业、行业协会（学会）研制相关职业技能标准，解决医疗器械行业的高素质技能型人才紧缺问题。

2.5 专业研学交流

学生除了可以在书本上获取专业理论知识外，还可以通过校企合作和产学研基地组织学生走出校园，进入到企业一线岗位，行业协会（学会）了解专业技术的发展和应用，了解医疗器械行业的发展状况，甚至到医院的各个设备科进行实践体验，感受专业技术的应用和职业的规范要求。深化产教融合，与时俱进，激发学生的学习兴趣和热情。让学生在专业研学过程中学习企业行业先进的文化理念，先进的管理水平，先进的设备技术。同时在研学实践过程中可以让学生与企业的工程师面对面直接互动交流，为学生答疑解惑，促进学生的职业规划和发展。让专业研学成为具有职业教育特色的新课堂和新形式教学。

通过专业研学可以有效提高学生个人的专业能力和认识水平，有利于学生进一步认识和了解自身的不足，从而在课程学习中有针对性地进行弥补和提升，从而促进学生的全面成长成才。同时在研学过程中让学生感受企业的文化、感受社会的繁荣进步，加强爱国教育，树立报效祖国远大理想。

3 教学模式

3.1 采用科学的过程性考核

传统的专业课程考核方式往往都是以平时成绩与期末考试成绩按一定权重比例求和的评价方式,考核方式单一。无法反映学生的全部学习情况,忽视学生职业素养和实践能力的考核；团队合作精神、沟通协调能力、自主学习等综合能力无法有效体现,不能突出职业教育的特点和综合反映学生的专业能力,德育水平和职业素养。因此我校医疗器械专业将“理论知识、专业技能、德育素养”融合到课程教学,以企业工作岗位需求为目标,课程内容与企业实际生产紧密结合,以医疗实训设备为载体,设置有代表性和针对性的教学项目进行教学。重点强调学生的学习能力、工作能力、创新合作能力等职业素养和实践能力的培养。

3.2 工程师进课堂

为避免专业理论教学与企业对从业人员实际需求情况相脱节,激发学生的学习积极性,增加对医疗器械行业的认识,提高学生的专业实践能力。从产教融合基地和校企合作企业中聘请工程师进行授课指导,加强专业技能的实用性,更好地与就业岗位对接。将职业道德、职业精神、工匠精神教育贯穿学生实训实习全过程,校企双方共同开展、共同评价。积极推进产教融合,强化德育教育,使学生在学习掌握相关专业技能的同时接受企业文化的熏陶和适应企业管理制度要求,逐步提高学生的综合职业素养,培养具备工匠精神的高技能人才[4]。

3.3 引入医疗设备AR+ VR 虚拟仿真教学

目前医疗设备昂贵、更新频繁,拆卸成本高、维修难度大或缺乏实训设备是制约医疗器械维修人才培养的主要瓶颈。因此本专业利用AR+ VR 虚拟仿真技术将各种昂贵或不便拆卸的医疗设备进行仿真教学,通过制作VR+医疗器械交互仿真课程资源,打造以“虚拟教室+现场授课+三维教学模型+三维动画模板+交互式VR 专业课件播放+AI 推送及语音语义控制”为核心理念的教学模式,既可实现现场实时高效的虚拟仿真交互式教学实训,又可制作精品课件。不仅为医疗器械专业教学及实训部分提供VR 课程资源,还进一步让学生简单直观地了解学习医疗设备的内部结构,工作原理,安装及拆卸等专业知识,提高教学质量。

4 打造双师型师资队伍

通过产教融合的平台,加强校企合作的深度,依托德鑫医疗设备有限公司的专业技术,每个学期学校专业教师与校企合作企业以及医疗设备产学研基地的工程师积极开展交流学习,及时了解行业最新技术和企业岗位对技能的需求,提高教师队伍专业知识和专业技能水平。每学年利用寒暑假组织专业教师到企业或医院进行跟岗实习,通过跟随工程师进行驻场维修,提高教师的专业实践能力,逐步构建一支高水平师资队伍。教师通过到企业跟岗实践，将所学知识反作用于课堂教学，促进教学质量的提高。为进一步优化课程教学内容,提高人才培养质量,积极推荐邀请参与企业实践的教师加入医疗器械专业课程研发队伍,邀请医疗器械一线教师和医疗器械行业专家、企业资深工程师共同参与,制定适合中职医疗器械专业的教材。

5 打造医疗器械“产学研”基地

校企合作和产教融合是职业教育人才培养的一种重要形式和途径。学校医疗器械专业以“融入职业、对接岗位”为要求,探讨全方位多层次的深度融合。依托医疗器械企业的实力与技术水平，精心打造医疗器械“产学研”基地，为培养医疗器械维修与营销专业高素质技能人才提供平台和环境。实训基地拥有全新的医疗设备供学生学习实训,实训基地室内实训面积达1 400 平方米,包含完整的DR应用实训室、CT 应用实训室、超声实训室、医疗设备电子电路维修实训室、医用内窥镜维修实训室、医用治疗设备实训室、医用检验分析仪器实训室、医用超声诊断仪器实训室、医学影像设备实训室等,涵盖了目前医院各科室的常见设备。实训设备总价值就达1 500 万元。通过打造产学研基地积极推进产教融合、校企合作,强化德育教育,使学生在学习掌握相关专业技能的同时接受企业文化的熏陶和适应企业管理制度要求,逐步提高学生的综合职业素养,培养具备工匠精神的高技能人才。

6 结束语

现如今，健康和医疗越来越受到人们的关注和重视，医疗设备不再是医院里特有的“贵客”，民用和家用医疗设备也越来越受到推广和普及。根据人们对生活质量的追求，对医疗和健康的需求，我国医疗器械产业具有非常大的发展潜力。目前医疗器械行业对技术人才的需求也非常紧缺，因此，研究制定合理有效的医疗器械专业人才培养模式对人才培养具有重要指引性和方向性作用。培养好医疗器械人才对产业发展和社会经济都具有促进作用。