激励教育方法在小学班主任工作中的实践研讨

许一熙

关键词：激励教育法；小学班主任；实践

激励教育不是鼓励，而是以学生年龄特定为基础，采用针对性方法调动学生的内在动力。对此作为小学班主任，其自身首先要充分发挥作用，做好班主任激励，同时利用目标激励学生，另外要将以人为本的理念落实。

班主任在学校中扮演着至关重要的角色，在学生的成长和发展中起着重要的激励作用，因此在班主任工作中实施激励教育应做好班主任激励。作为小学班主任，可从建立信任和亲近感、鼓励自信和积极态度、关注学业进展等角度入手。建立信任和亲近感指的是，班主任应该与学生建立积极的关系，让其感到被理解和支持，这种信任和亲近感可以激励学生更加努力地学习和参与学校活动，具体可采用关心、理解学生，主动和学生交流，多站在学生角度进行思考，公平对待所有学生等方法。鼓励自信和积极态度指的是，可以通过积极地反馈和鼓励帮助学生建立自信心，让学生相信自己的能力，认为自己可以克服困难，从而更积极地应对学习挑战。关注学业进展指的是应该定期关注学生的学业进展，及时发现问题并提供帮助，通过提供学业支持和建议，以此激励学生取得更好的成绩。

总之，班主任在学生的激励和发展中扮演着关键的角色，其可通过建立信任、提供支持和鼓励学生，可以激励学生积极投入学习当中。

目标设定和追踪在班主任的工作中是非常重要的，它有助于激励学生实现个人和学术目标，从而将其内在动力完全调动。首先要结合学生实际情况帮助其合理设定目标，这可以包括成绩目标，如提高数学成绩，以及非成绩目标，如积极参与体育锻炼，养成一种良好习惯等[1]。设定学习目标时应注意，要贴合学生当前的能力情况，如对于学困生，首要目标应是摆脱学困状态，如果将大幅提高成绩作为目标则实现难度过高，反而会打击学生的信心和积极性。另外，目标可以分为长期和短期，长期目标可以是学年或学科方面的目标，而短期目标可以是每周或每月的目标，以确保学生在学习过程中保持动力。在目标追踪方面，可采用定期检查的方式，如考试成绩、作业完成情况、课堂参与度等，这有助于确保学生朝着目标前进。如果学生达成了目标，或者在目标内获得了一定进步，班主任应该对其努力和成就予以肯定和奖励，这可以是口头表扬或其他鼓励措施，接下来帮助学生调整目标和计划，从而促使其持续获得提升。

在小学班主任工作中实施激励教育方法要坚持“以人为本”，对此首先应了解每位学生的特点，如性格、兴趣、优点和不足等，以此更好地为每位学生量身定制教育方案。其次要创设积极的学习氛围，为了激发学生的学习兴趣，需要创设积极的学习氛围，可以采用在教室里布置鼓励学习的海报、设置学习角落、定期表彰学生的优秀表现等方式，同时还可以定期组织班级活动，以提高学生之间的合作和团队精神。最后要以学生当前实际情况为基础定期评估和反馈，班主任可以定期与学生进行个人谈话，了解当学生当前的实际情况并提供建议和支持。同时要让学生认识到自己的优点和不足，以便更好地改进和成长。

综上所述，小学班主任的激励教育体现在很多方面，整体上要在发挥班主任作用的同时凸显学生主体，要真正做到以人为本，最终才能真正达到实施激励教育的目的。

参考文献：

[1]张玉芳.新课改下的激励教育方法在小学班主任工作中的应用[J].新课程（教研版），2021，11（3）：218-219.

（作者單位：江苏省南通市如东县马塘小学）