自主探索与团队合作：自然教育中幼儿户外游戏的双重价值

【摘要】传统的幼儿教育往往将重点放在幼儿的认知发展上，忽视了幼儿的情感和社交发展的重要性。这可能导致幼儿在自主探索与团队合作方面缺乏必要的技能。幼儿户外游戏包含观察自然、探索科学、艺术创作等活动，幼儿可以从中获得学习经验和学习动力。文章首先介绍了幼儿户外游戏的重要意义，其次分析了幼儿户外游戏存在的问题，最后提出了具体的幼儿户外游戏开展策略，以期提高幼儿教育的质量。

【关键词】户外游戏；自主探索；社交发展

【基金项目】本文系福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“自然教育理念下幼儿园户外游戏有效实施的实践研究”（课题编号：FJJKXQ22-102）研究成果之一。

作者简介：朱芬霞（1984—），女 ，福建省泉州幼儿师范学校附属幼儿园。

自然教育在幼儿的发展过程中起着重要的作用。通过户外游戏，幼儿可以亲近自然，探索世界，培养好奇心，同时也可以获得与家庭成员或同伴团队合作的机会。文章主要探讨自主探索与团队合作的双重价值，特别关注幼儿户外游戏如何促进幼儿的身心发展。通过探索，教师可以更好地认识户外游戏的作用，从而为幼儿的成长和学习提供更多的支持。

一、 幼儿户外游戏的重要意义

（一）提高幼儿的自主探索能力

幼儿户外游戏是幼儿教育的重要组成部分，它不仅能提高幼儿的身体素质，还能促进其心理健康发展，增强其社会适应能力。在户外游戏中，幼儿可以接触自然环境，体验与自然互动的乐趣，从而培养自主探索与团队合作的能力。

培养幼儿的自主探索能力是幼儿教育的重要目标之一。在户外游戏中，幼儿可以在自然环境中自由探索，并通过观察、分析以及思考，发现新事物，培养独立思考和解决问题的能力。

（二）提高幼儿的团队合作能力

团队合作是幼儿社会性发展的重要方面。在户外游戏中，幼儿需要与同伴共同完成任务或解决问题，这对于培养幼儿的团队合作意识和团队合作能力十分有益。

幼儿通过相互尊重、相互帮助以及分享经验，可以学会与他人相处、沟通以及合作的技能，为将来成为优秀的人才打下坚实的基础［1］。

（三）增强幼儿的环保意识

自然教育是当前幼儿教育的重要理念。在户外游戏中，幼儿可以接触自然环境，了解自然规律，体验大自然的魅力。这种自然教育可以增强幼儿的环保意识，培养其对大自然的敬畏之心，并帮助幼儿树立与自然和谐相处的生活态度。

例如，在一次幼儿园组织的户外游戏中，幼儿在树林里寻找不同种类的树叶，并在教师的引导下进行分类和归纳。这个活动不仅锻炼了幼儿的自主探索能力，培养了幼儿的团队合作精神，还增强了幼儿的环保意识。

二、 幼儿户外游戏存在的问题

第一，活动设施和场地的不足是幼儿户外游戏的常见问题。部分幼儿园因空间有限，无法为幼儿提供足够的户外游戏场地和多样化的游戏设施。这不仅限制了幼儿的户外游戏活动，还可能影响幼儿的身心发展。

第二，部分幼儿园在安全管理和监督方面存在漏洞。这使得幼儿在开展户外游戏中存在较高的安全风险。

第三，部分幼儿园对户外游戏的重视程度不够，缺乏科学、系统的组织和安排。这使得幼儿在户外游戏活动中缺乏有效的引导，无法充分发挥户外游戏的作用。

第四，幼儿户外游戏的开展没有考虑幼儿的个体差异和兴趣爱好。部分教师在设计户外游戏时，往往忽视幼儿的年龄、性别、兴趣等方面的差异，使得部分幼儿对户外游戏的参与度和兴趣不高。

三、 幼儿户外游戲的开展策略

（一）创造良好环境，提供丰富材料

要想创造良好的户外游戏环境，教师就要合理布置游戏区域。游戏区域应包括各种不同的活动区域，如攀爬区、玩沙区、游乐区、种植区等。每个活动区域都应该有明显的标识牌，标明该区域的活动内容、注意事项和安全须知。

除了设置多样化的活动区域，教师还要精心选择游戏材料。教师应选择能够刺激幼儿探索和发现的游戏材料，同时也要保证材料的安全性和耐用性。在选择游戏材料时，教师要了解幼儿的需求和兴趣。对于年龄较小的幼儿，应选择一些简单、直观、易于操作的材料［2］。

以幼儿户外游戏“彩虹探险”为例。游戏的目标是帮助幼儿发现和探索自然界中的彩虹，同时促进幼儿颜色识别、合作以及社交等能力的提高。首先，笔者选择的材料有彩色（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）丝带、彩虹图片、大型地毯、喷雾瓶等。其次，笔者创造游戏环境，选择宽敞的户外场地，在场地中间铺设大型地毯，作为幼儿的集结点；在场地周围放置各色丝带，以模仿彩虹的颜色；将彩虹图片放在地毯上，供幼儿浏览。再次，笔者向幼儿介绍游戏道：“彩虹是一种美丽的自然现象，由七种不同的颜色组成。我们将要进行一次‘彩虹探险’游戏，目标是找到‘彩虹’。”最后，笔者鼓励幼儿一起合作，通过收集不同颜色的丝带，制造“彩虹”。每个幼儿从场地周围选择一种颜色的丝带，然后返回到地毯上的集结点，在地毯上按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列丝带；同时，笔者使用喷雾瓶，制造虹雨。

通过这个幼儿户外游戏，幼儿可以亲自参与制造“彩虹”，学习颜色识别、合作以及社交的技能。此外，户外环境使幼儿能够更好地与自然互动，享受幼儿户外游戏的乐趣。

（二）基于绘本情境，开展角色扮演活动

在丰富的绘本世界里，幼儿可以化身为各种角色，探索不同的情境。从模仿动物到演绎生活，从语言交流到情感表达，幼儿可以在角色扮演活动轻松愉快的氛围中开启智慧之门。教师可以基于绘本情境，组织幼儿开展角色扮演活动，让游戏更生动有趣。

以幼儿户外游戏“小熊宝宝的冒险之旅”为例。游戏的目标是通过开展角色扮演活动，促进幼儿语言能力、社交能力以及创造力的发展。游戏所需的材料有：绘本《小熊宝宝的冒险之旅》、玩具小熊、小熊面具、草地模型、山丘模型等。游戏的场地是幼儿园的户外花园。首先，笔者与幼儿坐在一起，向他们展示绘本，介绍绘本中的角色和情节，激发他们参与游戏的兴趣，并告诉他们：“今天我们要玩一个游戏，那就是‘小熊宝宝的冒险之旅’。”其次，笔者将玩具小熊、小熊面具等材料分发给幼儿，让他们扮演小熊宝宝的角色。再次，笔者鼓励幼儿根据绘本中的情节，开始他们的冒险之旅，并提醒他们：“小熊宝宝可以在草地上玩耍，可以跃过山丘，还可以穿越小溪。”最后，笔者在幼儿玩游戏的过程中，创设问题情境，以发展他们的能力。如，笔者提问幼儿：“小熊宝宝遇到了一只可爱的小鸟，它会怎么做呢？”

通过角色扮演，幼儿可以身临其境地体验绘本中的故事情境，提高语言能力、社交能力以及创造力。这种互动式的幼儿户外游戏能够让幼儿更深入地思考，同时也能够为幼儿提供想象的空间。

（三）挖掘教育目标，构建主题游戏

幼儿户外游戏的教育目标是让幼儿在游戏中激发潜能，充分展现自我［3］。丰富多彩的幼儿户外游戏，能够培养幼儿的团队协作能力、思维能力以及创造力。在愉快的游戏氛围中，幼儿将积极探索，收获成长。

以幼儿户外游戏“宝藏探险”为例。游戏的目标是通过挖掘宝藏，促进幼儿观察能力、探索能力、团队合作能力、数学能力的发展。游戏所需的材料有：沙箱、大容器、小石块、小玩具、硬币、小铲子、小桶、筛子、藏宝图、指示标记等。首先，笔者在户外用沙箱埋藏宝藏，并使用指示标记来表示宝藏的位置。其次，笔者向幼儿介绍“宝藏探险”的游戏主题，并向他们展示一份手工制作的藏宝图，激发他们参与游戏的興趣。再次，笔者给幼儿分发小铲子、小桶、筛子以及藏宝图。最后，笔者组织幼儿根据藏宝图或指示标记的提示，开始挖掘宝藏。幼儿团队合作，互相帮助，可以更快地找到宝藏；找到宝藏标记后，幼儿共享工具，一起小心地挖掘，并将挖出的宝藏放入小桶中。

以“宝藏探险”为主题的幼儿户外游戏不仅有趣，还可以促进幼儿的综合发展。幼儿充分参与游戏的同时，学到了一些有趣的数学知识，如关于数量、形状和颜色的知识。

（四）融入传统文化，丰富游戏资源

传统文化是幼儿教育的宝贵财富。教师要在幼儿户外游戏中积极融入传统文化，让幼儿了解传统文化的精髓，感受传统文化的底蕴，领略传统文化的魅力，从而助力幼儿的成长。

以幼儿户外游戏“探索中国传统绘画的乐趣”为例。通过玩这个游戏，幼儿可以了解中国传统绘画的文化背景和基本技巧，同时可以培养创造力和艺术感知能力。游戏所需的材料有：宣纸、颜料、毛笔、中国传统绘画的作品、纸巾、水盆等。游戏的场地是幼儿园户外的安静区域。首先，笔者向幼儿展示一些中国传统绘画作品，如山水画、花鸟画，并向幼儿简要介绍中国传统绘画的历史和特点。其次，笔者引导幼儿讨论这些作品的特点，如线条、色彩和主题；并通过示范教导幼儿一些基本的中国传统绘画技巧，如蘸取墨水、用毛笔画线条等。再次，笔者鼓励幼儿自由发挥，用他们所学的中国传统绘画技巧在画纸上创作自己的作品，表达自己的想法和感情。在幼儿绘画的过程中，笔者播放中国传统音乐，为幼儿提供更加沉浸式的体验，让幼儿感受中国传统文化的魅力。最后，在幼儿完成画作后，笔者邀请幼儿分享他们的作品，并鼓励他们互相学习和总结游戏经验。

这个幼儿户外游戏结合传统文化资源，让幼儿亲身体验中国传统绘画的乐趣，不仅可以为幼儿提供丰富、有趣的学习体验，还可以增强他们的文化自信。

（五）促进亲子互动，创新幼儿户外游戏

亲子互动是建立亲子间的亲密关系和信任的重要途径。幼儿户外游戏提供了一个轻松的环境，在这里，家长和幼儿可以轻松地交流，互相分享想法、感受和经验。通过共同参与户外游戏，家长和幼儿之间能够更好地理解和沟通，建立更亲密的关系。

以幼儿户外游戏“探索奇妙的昆虫世界”为例。通过这个游戏，能够引导幼儿探索户外，了解昆虫的多样性，培养他们的好奇心和科学观察能力；同时能够促进家长和幼儿的亲子互动。游戏所需的材料有：放大镜、显微镜、收集昆虫的透明容器、《昆虫观察手册》。游戏的场地是公园。首先，在游戏开始前，笔者通过《昆虫观察手册》向家长和幼儿简要介绍昆虫的多样性和重要性，并为每个家庭提供放大镜、显微镜、收集昆虫的透明容器等物品，确保家长和幼儿知道如何正确使用这些物品。其次，笔者引导家长带着幼儿在草地、花丛等地方寻找昆虫。一旦发现昆虫，家长可以鼓励幼儿使用透明容器小心地捕捉它们，并提醒幼儿轻柔地对待昆虫，不要伤害它们。再次，笔者引导家长和幼儿使用放大镜或显微镜更仔细地观察昆虫，一边观察，一边记录昆虫的特征。最后，笔者鼓励家长和幼儿一起分享他们观察到的昆虫，并在游戏结束后把捕捉的昆虫放回自然。

通过这个创新的幼儿户外游戏，家长和幼儿可以一同探索大自然，培养科学观察能力，同时增强亲子互动。

结语

幼儿户外游戏鼓励幼儿主动参与探索自然的活动，有利于培养幼儿的综合能力。通过亲身探索自然，幼儿可以学会提出问题、寻找答案，同时激发对知识的渴望，为未来的学习奠定坚实的基础。教师要基于自然教育，丰富幼儿户外游戏的内容，创新幼儿户外游戏的形式，更好地培养幼儿自主探索、团队合作等综合能力。

【参考文献】

［1］谢烟金.幼儿开放性户外游戏环境的创设初探［J］.海峡科学，2020（7）：94-96.

［2］刘奕豪.论如何在户外游戏中培养中班幼儿的合作意识［J］.才智，2020（12）：40.

［3］冯燕红.“课程游戏化”背景下的幼儿户外游戏［J］.湖北农机化，2020（6）：110.