慧心巧“思”，自有匠心独“运”

我第一次听到“胡思运”这个名字，应该是在2019年的夏天。彼时，胡思运老师作为一名不到三十岁的新人，成功应聘最年轻的小学副校长，这在小小的港城教育圈引起了不小的轰动。其时，惊诧者有之，质疑者有之，赞许者有之，汗颜者亦有之。我也夹杂着以上诸多情绪，满怀期待地关注着这位“后浪”。

因为语文，我和胡老师结缘的机会很快就到来了——我们一起加入张家港市何建军名师工作室，后来一并成为苏州市唐晓芳名师工作室的成员。工作室的诸多活动给我们提供了相互学习、交流的机会，也让我对胡老师有了更深的认识。

胡老师给我的第一印象是颇有锐气。交谈中，我惊异于她思维的敏捷与严谨，观点的犀利与独到。胡老师在言语间流露出来的学术涵养，与其年轻的外表极不相符。后来我得知，胡老师入编时已是教育学原理专业的硕士研究生，后生可畏。出于对语文教学的热爱，我们有了许多共同语言。听完一堂课、一场讲座，或者共读完一篇文章，我们会不约而同地交换各自的想法，沉浸在不谋而合的欣喜中，陶醉在思维碰撞的愉悦中，有时一聊就忘了时间。我为能结识这样一位志同道合的小师妹而感到庆幸。

胡老师不仅能仰望天空，也能做到脚踏实地，将理论研究与教学实践紧密结合起来。面对学生学力普遍薄弱的状况，胡老师务实地将学生的“学”作为自己思考和研究的重点，不断打磨和反思自己的课堂教学。短短数年，胡老师的成长令人欣喜，她的课堂也已隐隐有了自己的风格。在语文课上，她能秉持“一切对话与行为，都蕴藏着学习与成长的机会”的教学理念，与儿童对话，与文本对话，与生活对话，将学生真正摆在课堂的中央，让更多的学生拥有体验和表达的机会，自己则悄然成为儿童学习的组织者、引导者。这就是胡老师的课堂悟性。课堂教学进步的背后，想必还有她那常人难以知晓的钻研韧性。

2023年2月，胡老师所执教的《忆读书》一课，凭借“学为中心，充分聚焦学生素养”的教育理念，获得了与会专家、观摩同行的一致好评。作为磨课的参与者，我见证了胡老师付出的艰辛和努力。要有收获，必先有耕耘，这也是每一个成功者的必经之路。这本无需赘述，但我还是忍不住要写一写胡老师比赛前的一段小插曲。

本次比赛从2022年一直拖到2023年，参赛老师前前后后参与各级选拔已半年有余，加上磨课改课多次调整，精神与体能消耗巨大。更令人倍感焦虑的是，原本胡老师打磨的《忆读书》一课是学习“梳理信息，把握内容要点”这一语文要素的首篇文章，主办学校所在班级按需保留，这一课没有上，但与之相關的后续课文已经学完。胡老师面临两种选择：要么继续用五年级的学生上，要么降一级用四年级学生来上。可是，如果用四年级学生来上，本已打磨得比较成熟的教学设计又得在极短的时间内重新定位教学目标，并做相当规模的重构。耗神费力不说，面对四年级学生，课堂上会增加更多的不确定性。

胡老师打电话向我咨询意见。说是咨询，其实言谈之间我能觉察到，胡老师心里已经有了自己的选择——一定要把现场“真学习”的样态呈现出来。取巧与求真，胡老师选择了后者。作为一名年轻教师，胡老师面临如此重要的时刻，能做出这样的选择是不容易的；在如此场合能坚守一名教师的初心，更显可贵。

我和胡老师相识时间并不算太长，印象却能如此深刻。细细想，我在胡老师身上看到了一位年轻教师特有的锐气——巧妙把控课堂的灵气，不断超越自我的勇气。胡老师人如其名，慧心巧“思”，自有匠心独“运”。本次省优课评选的精彩亮相绝不会是她的终点，随着时间的推移，胡老师定会积攒越来越足的教学底气，在语文这方天地中开辟出一条属于自己的路来，我坚信！※

（陈峰，张家港市实验小学语文教师，江苏省第22届青年教师小学语文课堂教学优课评选特等奖暨“李吉林语文教学奖”获得者）