公司金融课程思政的探索与实践

胡婷

摘 要：课程思政建设是高校人才培养模式的重大创新，是高校落实立德树人根本任务、深化教学改革的重大举措。公司金融是金融学相关专业的核心骨干课程和学位课程，本文探讨了公司金融课程思政的必要性，并对公司金融课程思政建设进行了初步构想，挖掘公司金融课程思政教学元素，探索课程思政的实践模式和实施路径，显著提升思政教学效能。

关键词：公司金融；课程思政；探索与实践

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.074

1 公司金融课程思政的必要性

中共中央、国务院印发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》强调，全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，这一战略举措影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。可见，课程建设的核心要义是思想引领，必须贯彻“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体人才培养模式，将价值观塑造融于知識传授和能力培养之中。因此，高校亟须加紧开展课程思政建设、提升思政教学效能，坚持显性教育和隐性教育相统一，以实现专业素养和思想政治素质的全面人才培养。

公司金融是金融学相关专业的核心骨干课程，该课程主要研究公司的筹资、投资、利润分配等各项财务决策，以达到实现公司价值最大化的目标。公司是推动经济高质量发展的关键主体，因此，培养具备扎实理论基础和实践能力的公司金融专业人才意义重大。公司金融的理论体系产生于西方市场实践，其核心知识理论作为“舶来品”具有鲜明的文化和制度背景，因此，思政贯穿于公司金融的教育教学至关重要。公司金融课程思政应秉持讲好中国故事、中国特色以及中国实践的教学理念，帮助学生在中国特色社会主义市场环境下理解公司金融理论、关注我国特色的公司金融问题，增强学生的政治认同、思想认同、情感认同，对人才培养具有价值观引领和指向意义。

2 公司金融课程思政元素设计

公司金融课程思政的核心在于挖掘有价值的思政元素，以此为基础构建全面覆盖、类型丰富、重点突出的课程思政体系。以下是针对公司金融核心章节的思政元素设想：

（1）公司金融概述章节主要涉及企业组织形式、公司理财目标及理财环境等内容。在讲授企业组织形式时，立足于我国现代企业制度介绍各种企业类型，培养学生结合现实条件和需求选择合适企业类型的决策判断力，指导学生创新创业。同时将创新创业与国家发展联系起来，引导学生厚植家国情怀，将个人创新创业的理想融入伟大中国梦，融入国家的发展大局。通过对企业家先贤楷模的介绍，弘扬对国家民族怀有崇高使命感和责任感的伟大企业家精神，加强爱国主义教育；在讲授公司理财目标时，立足于公司理财目标实现过程中面临股东、债权人、管理者及外部环境等各利益相关方之间利益冲突的治理问题，进行和谐发展教育。企业应把践行社会主义核心价值观贯穿公司治理全过程，积极履行社会责任促进经济和谐发展，积极承担环境责任推进人与自然和谐共生。同时，明确健全制度体系是完善公司治理的基础，要坚持在法治轨道上推进公司治理体系和治理能力现代化；在讲授公司理财环境时，分别从纵横两个角度展开分析。纵向梳理我国公司理财环境的发展历程，使学生深刻了解到在共产党领导下我国金融市场经历了新民主主义革命时期、社会主义革命和建设时期、改革开放和社会主义现代化建设新时期，迈进中国特色社会主义新时代，金融市场不断改革优化，实现跨越发展取得瞩目成就；横向对比分析中外公司理财环境，帮助学生立足于我国特色的市场经济环境理解公司金融问题，从我国市场实践出发使学生深刻认识社会主义市场经济的制度优势，提升学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和自信。

（2）公司金融计量基础章节主要涉及货币时间价值、资产定价理论等内容。依托货币时间价值计量原理进行人才成长规律教育，货币时间价值计量原理表明微小的数字在经过时间积淀后能够产生惊人的复利效应，人生也只有经历不懈努力奋斗才能有所成就，培养学生面对艰难坎坷迎难而上、勇往直前的精神，树立正确人生观、价值观；以经典资产定价理论在我国市场背景下的有效性检验为依据，培养学生求真、质疑、实证的科学精神，对于现有经典定价模型要结合中国实际进行应用，对于国外成熟的定价因子不能照搬照抄全盘接受，鼓励学生探索创新从中国实际出发提出符合我国国情的定价因子。

（3）公司财务分析章节主要涉及基本财务比率分析、综合财务绩效分析等内容。在讲述公司财务分析时，结合康美药业、同济堂等财务造假案例，让学生深刻认识企业财务造假的严重社会危害，了解国家对财务造假问题的治理政策，明确夯实资本市场法治和诚信基础的重要性。同时，培养学生树立财务诚信理念，企业应作诚信守法的表率，向市场传递积极可信的财务信息，诚信有担当的企业才能走得更加长远。

（4）公司长期筹资决策章节主要涉及筹资环境、筹资方式、资本结构决策等内容。在讲授公司筹资环境时，立足于注册制改革从最初的改革立项，到科创板、创业板、北交所逐步试点，再到全市场推广改革不断向纵深推进的全过程，向学生传递坚持以习近平同志为核心的党中央领导，深化社会主义市场经济体制，坚定不移走中国特色社会主义市场经济道路的正确性和重要性。同时向学生介绍当前我国金融市场改革的关键痛点难点，激发学生担当时代责任，树立为祖国人民奋斗奉献的理想信念；以公司筹资方式的合法合规性为基础，结合e租宝、昆明泛亚等非法集资现实案例，使学生认识到非法集资、金融诈骗等非法金融活动的严重后果，进行法治教育，弘扬法治精神；以公司目标资本结构的分析、决策和设定为依据，联系企业高杠杆可能引发的金融风险问题，向学生传递维护国家金融安全，筑牢防范系统性金融风险安全底线的意识。习近平总书记指出“当前和今后一个时期是我国各类矛盾和风险易发期，各种可以预见和难以预见的风险因素明显增多”。做好去杠杆工作是防范风险的重中之重，党的十八大以来，党中央着力推进实施供给侧结构性改革，随着改革持续深入推进，去杠杆成效逐步显现，通过阐述党的实践经验和成就，增进学生的政治认同和政治信念。

（5）公司证券投资决策章节主要涉及各类金融资产的估值定价等内容。以各类估值因子的介绍为依托，向学生传输正确价值观对于金融市场估值定价的重要影响。鼓励学生从社会主义核心价值观的角度分析企业估值，联系实际案例和实证分析让学生认识到急功近利、投机取巧、有违诚信等有悖社会主义核心价值观的企业必将遭到毁灭性打击，积极践行社会主义核心价值观才能引领企业更好发展，培养学生树立与社会主义核心价值体系相契合的价值观。

（6）公司项目投资决策章节主要涉及项目投资可行性分析、项目投资决策方法等内容。以项目决策的技术可行性分析为基础，让学生深刻认识科技创新是经济发展的动力源泉，科技自立自强是国家发展的重要战略支撑，特别是在当前国际竞争激烈，单边主义、保护主义上升的大背景下，提升原始创新能力迫在眉睫，鼓励学生勇于创新突破、勇担时代责任；以项目决策的宏观可行性分析为基础，联系“双碳”目标背景下各产业未来发展趋势的分析，让学生深刻认识到“双碳”目标的提出是基于推动构建人类命运共同体的责任担当，是中国对世界的巨大自主贡献，激发学生对国家民族的认同感和自豪感。同时，让学生深刻了解碳中和将成为推动我国经济未来40年可持续发展的重要驱动力，牵引产业绿色低碳循环发展，着力培养学生的可持续发展观；以项目投资决策分析为依托，联系国家创新创业扶持政策，提升学生创新创业实践能力。

（7）公司股利分配决策章节主要涉及公司股利分配方式、分配政策及股利理论等内容。以公司股利分配方式、分配政策为基础，進行公平与公正的教育，利润分配要兼顾国家、股东、债权人、职工等各方利益，平衡好分红与留存的关系保障可持续发展；现有经典股利理论产生于西方市场，引导学生立足于我国现实市场环境检验其适用性，联系近年来政府在鼓励和引导上市公司现金分红，完善投资者权益保护方面所做的工作，引发学生探索思考与我国市场环境相适应的股利分配制度。

依据《高等学校课程思政建设指导纲要》有关课程思政建设目标和内容重点的要求，上述对公司金融课程思政元素的设计主要围绕以下5方面展开，如表1所示。

3 公司金融课程思政的实践探索

公司金融课程思政建设要坚持道术相济，科学设计课程思政教学体系，将思政元素有机融入课程教学。

第一，建设公司金融课程思政的配套教学资源。将思政元素融入课程建设，落实到课程目标设计、教学大纲核准、教案课件编写等各方面。探索建设融入思政元素的公司金融教材，当前主流公司金融教材的核心知识体系主要基于西方国家市场背景，偏离中国国情，编撰关注中国实践的公司金融教材，有助于学生理解我国特色公司金融问题，用中国理论阐释中国实践。根据公司金融学科专业特点，深度挖掘提炼思政元素，发掘相适应的思政案例，建设课程思政教学案例库，通过对我国现实热点问题和实际案例的分析，向学生生动传递思政价值观，增强思政教学的吸引力和感染力，显著提升思政教学效能。同时，建设好公司金融课程思政的配套慕课资源、教辅资料、文献资料、习题库等，以教学资源为载体将课程思政的思想内核全方位融入教学实践。

第二，丰富公司金融课程思政的教学形式。教学形式是决定教学质量的关键环节，灵活多样的教学形式可以激发学生学习兴趣，引导学生深入思考，对思政内涵的高效传递起到事半功倍的效果。采用“线上+线下”混合式教学、综合运用第一课堂和第二课堂，多方式开展公司金融课程思政建设。在课前，提供与专业知识相关的思政学习材料并提出问题，引导学生提前进行学习思考。在课中，就核心知识点进行阐释，并结合现实问题和实际案例的思政分析进一步引申展开，适时引入课堂讨论，引发学生自主思考，让思政教育入脑入心。在课后，积极组织开展社会实践、实习实训活动，强化学生对理论知识的理解应用，引导学生关注现实金融问题，推动课程思政走深走实。同时，积极推进现代信息技术在课程思政教学中的应用，综合运用文字资料、图表图像、音频、视频、网页等形式，借助网络直播、群视频、小程序等各种途径开展课程思政教学，增加课程思政的趣味性和感染力，提升思政教育效能。

第三，增加公司金融课程考核中的思政元素。课程考核是检验教学效果、保证教学质量的重要环节，对教与学有直接的导向作用。要将思政元素融入公司金融课程考核，采取专业知识和价值引领并重的考核方式。在过程考核中，可以通过设置专业知识相关立足于中国实践的现实议题，采用小组展示、互动讨论、课后练习等方式根据学生表现进行思政考评。在期末考核中，也可以适当引入具有开放性、辩证性的思政教育试题。通过将思政元素融入课程考核，激励学生自主提升思想政治素养，同时为优化调整课程思政教学模式提供评价机制。

4 公司金融课程思政的实施路径

从学校层面，要加强课程思政建设的统筹规划和条件保障，加紧建立完善课程思政建设质量评价体系和激励机制。课程思政建设是一项系统工程，需要从学校层面做好课程思政顶层设计，全面规划、统筹推进。要切实加强校级层面对课程思政建设的组织领导，建立校党委统一领导、教务部门统筹规划、各部门协调联动、各院系各教学单位具体推进落实的工作格局，设立课程思政系列制度和方案，为课程思政建设提供制度保障。统筹利用各项资源，加大课程思政建设投入，为课程思政建设提供经费保障。同时，加紧建立健全多元化的课程思政建设质量考评标准和激励机制，将课程思政教学改革成效纳入教学单位和教师个人的绩效考核体系，并作为教师职称评定、评先评优的考核标准之一，加大对优秀课程思政建设成果的奖励力度，提升教师开展课程思政建设的积极性。

从教师层面，要加强公司金融课程思政教学团队建设，提升教师课程思政建设能力。课程思政教学的复合性对授课教师提出了很高要求，不仅需要具备专业背景，还要对党史国史、中国实践有系统深刻的理解和认识，并能将相应的思政教育内容和专业知识有机结合融入课程教学，这是当前专业课教师比较欠缺的，因此应加紧提升教师课程思政教学能力。依托教师教学发展中心、教师网络培训中心，借助马克思主义学院思想政治引领功能，深入开展马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想等专题培训，积极开展党和国家大政方针的宣讲学习活动，着力提升教师团队思想政治素养。加强校内校际间的学习交流，通过交流研讨、教学观摩、教学培训等方式推广课程思政教学改革先进经验，探索搭建课程思政建设交流平台，实现课程思政优质教学资源共享。此外，进一步落实推进教研室、教学团队、课程组等基层教学组织的课程思政建设，建立课程思政集体备课制度，开展思政课教师与公司金融专业课教师合作教研，支持教学名师、学科领头人等带头引领课程思政建设，切实提升教师团队课程思政建设能力。

参考文献

[1]中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[N]. 人民日报，20041015.

[2]教育部. 高等学校课程思政建设指导纲要[R]，20200528.

[3]汪晓东，董丝雨.下好先手棋 打好主动仗 习近平总书记关于防范化解重大风险重要论述综述[J].经济，2021（5）：1425.