新时代背景下市场营销专业教育创新路径研究

高璆崚

摘 要：在新时代背景下，探索市场营销专业教育教学的创新路径，以适应高等教育改革的需要，为我国经济社会发展培养人才、深入贯彻人才强国战略具有重要意义。通过分析市场营销专业的特点，深度剖析市场营销专业教育教学维度构建体系，包括教学理念梳理、教学梯队建设、课程体系设计、教学方法改革以及运行和管理机制建设，来探索市场营销专业提升教育教学质量的创新发展路径，搭建新时代背景下市场营销专业教育教学创新路径模型，从而满足新时代教育教学创新的内在要求，更加深入地贯彻落实人才强国战略。

关键词：新时代背景；市场营销专业；教育教学创新

中图分类号：F27     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.021

0 引言

党的二十大报告强调要把教育事业放在优先位置，要全面深化教育领域综合改革。报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。因此，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。全面贯彻党的教育方针，落实新发展理念，加强教育教学改革创新成为推动学校高质量发展的重中之重。市场营销作为商学院重要专业之一，必须不断加强教育教学改革，强化教学质量，为我国教育事业培养高水平人才。因此，在新时代大背景下，探讨市场营销专业教育教学创新路径具有重要的价值和意义。

1 市场营销专业特征

从学科特征角度来看，市场营销专业兼有技术性和科学性，是一个应用性、 实践性、时效性较强的专业。伴随着数字经济的发展，市场营销专业所要求的方法体系和理论创新日益引起高等学校对教育教学改革的重视。培养学生的实践应用能力一直是高等教育教学改革和人才培养的重要目标，实践教学是实现这一目标的重要途径。各高校都在探索不同的实践教学模式，但受传统教育体制和理念的影响，市场营销专业教学无根本性的改变，仍然存在诸多不足，可能导致高校培养的市场营销专业人才与企业实际需求相脱节，难以将所学理论真正运用于企业营销实践，不利于创新创业能力的培养。因此，有必要进一步改进市场营销专业实践教学，真正实现提升学生实践能力和创新能力的目标。

2 市场营销专业教育教学维度构建体系

2.1 教学理念梳理

教学理念的梳理对于任何专业都非常重要，对于市场营销专业也同样重要。今天的市场营销必须要具备中国特色、具备国际化视野。因此，教学理念上要根据市场营销专业特征，凸显国际化办学、新技术融合、实创式育人的教学理念特色，以现代服务业为主要研究领域，打造我国高层次工商管理人才培养基地和高水平科研基地。在具体教学理念梳理中，应基于市场营销专业坚持外语与专业并重的原则，实现理论知识与实践技能齐强，专业课教学中必须突出政治导向，从而能够更好地培养具有实践能力、研究兴趣和研究能力的高层次人才。

2.2 教学梯队建设

市场营销专业教师承担的课程主要以工商管理一级学科基础课。市场营销系教师承担的课程主要有管理学原理、市場营销、微观经济学、统计学、计量经济学、大数据分析、国际商务等。采用PYTHON、STATA、SPSS、EVIEWS等数据分析软件进行授课。一般来讲，市场营销专业的课程在全校学生中受众较广，跨专业选修人数较多，教师的梯队建设非常重要。此外，要突出教学团队带头人的表率作用，建立合理的教学人员梯队，注重青年教师培养，充分发挥传帮带作用，从而能够更好地提高整体教学能力和教学水平。

2.3 课程体系设计

市场营销专业是一门从经验走向科学的学科，其课程体系建设与教材体系的搭建离不开经济科学、社会科学以及数学等其他学科。因此，市场营销专业方向定位于从市场营销及消费者行为现象中研究、提取具有推广性的理论，提倡以综合、交叉的视角研究市场营销的规律，然后服务于营销知识的课程体系建设。此外，要重视课程体系优化、创新、改革与建设，构建科学合理的课程体系，建立课程的质量标准，推进课程在教学内容、方法和评价等方面的改革，在课程的数字化资源建设、课程国际化、教材建设等方面形成体系化。

2.4 教学方法改革

市场营销专业方向定位于从市场营销及消费者行为现象中研究、提取具有推广性的理论，提倡以综合、交叉的视角研究市场营销的规律，然后服务于营销知识的教学。基于这样的专业定位，市场营销的教学方法应积极开展教育教学的改革与创新，把教研和教改成果运用到实际教学活动中，有效的提高教学和人才培养质量。此外，要积极争取并承担各级与教学方法相关的教学研究与改革项目，并深入开展学术研究，积极推进科研成果向教学能力的转化，不断探索教学方法改革的新方向和新思路。与此同时，教师应承担丰富的教学任务，了解学科专业、行业现状，追踪学科专业前沿，及时更新教学内容，丰富优质教学资源，不断探索教学方法，不断改进教学方法、教学手段，引导学生开展研究性学习和创新性实践活动，从而能够更好地培养市场营销专业学生发现、分析、解决问题的意识和能力。

2.5 运行和管理机制建设

市场营销专业教育教学质量提升工作中要重视运行和管理机制的建设，树立强烈的效率意识，实行完整、有效、常规化的教学管理及质量监控措施，追求优秀的教学效果。除专业课教师队伍搭建之外，教学秘书、学生工作管理以及教学辅助系统的搭建对于市场营销专业教育教学维度体系的构建至关重要，并且是不可忽略的一部分。这部分机制建设应关注效率和质量，提升服务意识，能够更好地保障教学工作的高效开展。

3 市场营销专业提升教育教学质量的创新发展路径

教育教学质量的创新和提升需要依托于多种形式的教学团队，需要围绕课堂教学进行创新和改革，以课程、教材、教育教学改革建设为主要内容，以教学梯队建设为支撑来开展。这是一个体系化工程，其中，教学团队应具有鲜明特色、凝聚力强、有创新精神和整体力量，才能够为提高本专业、本学科的教学质量作出贡献。根据市场营销专业以及商科教育教学特征，应尤其鼓励教师以培养高端复合型人才为目标，以课程融合为核心，组建跨专业、跨学院、跨行业乃至校际间的教学团队，丰富师资构成，加强交流和进一步学习，提升团队整体实力，为学生提供更多的优质课程资源和教学内容。本部分将从教学理念梳理的创新发展路径、教学梯队建设的创新发展路径、课程体系建设的创新发展路径以及教学方法改革的创新发展路径几个方面进行分析讨论。

3.1 教学理念梳理的创新发展路径

教学理念的梳理应依据当前学生培养的教学各环节标准和教学管理工作规范，同时要针对工商管理类尤其是市场营销专业学生的特点和学习痛点来实现创新。市场营销专业可以采用“理论—实践”相结合的教学理念，摆脱传统的理论讲解的枯燥模式，将前沿的市场营销理论与中国现实的互联网和大数据的营销环境与实践场景相结合。另外，教学理念中很重要的一部分创新是要落实以学生为主题，而不是教师的讲解贯穿整个课堂。通过案例讨论、问题和情境引导的方式引发学生的兴趣并诱导其思考现象背后的机理，通过所学知识对营销实践进行进一步分析、解释和运用，形成“问题引导—理论教学—案例教学—实践教学”多层次、多模块的“理论-实践”相结合的教学理念创新。

3.2 教学梯队建设的创新发展路径

（1）专业课教师、专业基础课教师、校外专家以及企业营销人才相结合的团队。市场营销专业具备非常强的实践性特征，主要培养学生适应国内外市场经济的能力和营销管理、企业管理的能力，并具备良好的政治素质、职业道德、创新意识和团结协作精神。培养具有运用统计方法、数据库技术和数量分析软件编程等高素质应用型营销人才。因此，教学团队的设置应突出教师的不同优势，进行优势互补。通过设置专业课教师、专业基础课教师、校外专家以及企业营销人才来打造理论与实践相结合的教师队伍。

（2）“以老带新”的团队设置。教师的经验对于教学团队有非常重要的价值。在教学团队设置过程中，应考虑不同阶段的教师搭配。一般来讲，35岁以下教师为青年教师，青年教师有知识有干劲，但缺乏与学生打交道的经验；35～45岁以上教师是学科和专业发展的中坚力量，已经具备比较丰富的教育教学经验，了解学生心理特点，初步形成自己的教学风格和特色，但压力比较大；而45岁以上的教师充满教育智慧，虽然精力不如年轻教师，但教育思想、教育经验足以让青年教师得到快速提高。“以老带新”的团队设置能够通过“以老带新”的方式，培养青年教师快速成长。特别的，团队设置时可以为促进青年教师成长，实行专家指导制度，课程组指派有丰富教学经验、教学效果好的副教授以上的教师负责青年教师的教学指导，完整听课，提出指导意见，帮助指导青年教师教学技巧，传授讲课艺术，提高教学效果。此外，还应该重视青年教师师德培养，帮助青年教师树立爱岗敬业意识，培养教学骨干。

（3）文科与理科教师相结合的团队。根据市场营销专业的教学特征，市场营销是一个文科和理科结合的专业，也就是说市场营销专业培养的人才应具有人文情怀、关心消费者和人类社会福祉。应该掌握市场分析、用户挖掘、业务数据建模等能力。能够在大数据应用、客户数据分析等领域基于消费者和市场需求进行专业发展。因此，在教学团队的建设上，团队文科学历背景的教师文字功底较为扎实，擅长于经验解读及营销心理研究，但数学基础薄弱，特别是面对当前互联网技术蓬勃发展的时代，在对大数据处理、新媒体解析、数据挖掘、机器智能学习等方面知识欠缺，而且短期内较难及时赶上。但是，具有理工科学历背景的教师往往是数学或机械工程学背景，数学基础更为扎实，擅长数据建模及大数据分析研究，但对营销客户心理的把握、叙述论证有所欠缺。因此，将文科教师和理科教师结合起来，在教学过程中综合运用文理两种讲授形式，能够最大限度地丰富学生的思维模式，增加对营销学的认识。

3.3 课程体系建设的创新发展路径

（1）打造数字科学理论与营销专业知识相结合的课程体系。

市场营销专业学生的培养应具备良好的市场营销及相关专业基础知识，同时应具备较好的大数据技术以及数字科学相关理论知识。数字科学化在日常理论课教学之中的贯穿，以及数字科学理论与市场营销专业的结合，能够提高市场营销专业的理论深度，还能够提升市场营销专业学生的逻辑思维能力，让学生掌握新媒体技术、大数据分析能力和数据挖掘编程技巧。因此，数字科学理论与营销专业知识相结合的课程体系的搭建能够全面、系统地实现学生培养目标，为我国社会主义市场经济输送高素质应用型营销人才。

（2）搭建国内理论落地与国际化特色彰显的课程体系。市场营销的人才培养应具有家国情怀、国际视野的复合型人才。在教育教学过程中，市场营销专业既要讲述国内的理论，讲求国内的实践，又要彰显国际化特色。国内理论与国外理论的学习是专业设置的基石，让学生从专业初始阶段就深谙我国的市场环境。在中国的现实情境下，科学辩证地学习西方理论，形成有中国特色的市场经济学专业课程体系，让学生在中国情境下学习中国理论。同时，可以考虑引入创业管理、项目管理、创意与策划等系列课程及国内外联合培养、海外实习基地国际交流项目，将上述内容纳入到营销科学专业教育体系的搭建中，从而能够更好地提升教育教学质量。

3.4 教学方法改革的创新发展路径

（1）落成企业实践与学生学习的纵深创新平台。根据市场营销专业的特点，在教学方法上，该专业教育教学的创新路径应基于理论和书本知识，不断强化营销实践。一方面，理论能够很好的指导实践，通过实践来更好的帮助学生理解理论和概念；另一方面，实践也能反过来推动理论不断的发展，具备新时代特征。市场营销专业可与相关企业进行长期战略合作，根据学生的特点和特长，安排进入企业相关部门进行参观学习。在教学方法设计上，可根据企业单位的鉴定由教师进行考核打分，并计入实践教学学分。我国目前学生接触社会的机会太少，对公司的运营缺乏感性认识，实践教学环节将使得学生“走出校门看世界”，既能形象理解管理学的相关理论，又能多与用人单位接触增加其日后应聘成功的概率，从而搭建企业实践与学生学习的纵深创新平台。

（2）构建线下知识传授与线上知识传播的互动平台。市场营销专业教师的教学方法可以更加多样化和丰富。除传统的课堂传授知识，市场营销专业教学方法中可以积极搭建线上课堂，从而能够进一步扩大知识的传播范围。同时线上线下相结合的知识传播平台，既加大了教师和学生的良性互动，又提高了学生的学习热情，使学生对知识的掌握更为牢固。

3.5 运行和管理机制建设的创新发展路径

对于任何一个组织来讲，运营和管理机制的创新都非常重要。对于市场营销专业的教育教学体系搭建也不例外。因此，建设过程中，应建立激励体系和效率衡量体系，突出教学秘书和教辅管理体系，通过辅助活动的支持减少专业课教师的行政工作量，更好的将时间和精力放在教学质量提升、科研成果向教学转化、课堂设计、教学方法构建等方面。

4 结语

本文探索了新时代背景下，我国市场营销专业教育教学的创新路径，并构建了新时代背景下市场营销专业教育教学创新路径模型（如图1所示），突出强调教学理念、教学梯队、课程体系、教学方法改革以及运行和管理机制建设，以期通过研究结论能够更好适应高等教育改革的需要，为深入贯彻人才强国战略提供参考借鉴。

参考文献

[1]彭芬，刘李豫.基于问题的启发式教学方法与实践——以“组织行为学”本科教学为例[J].中国大学教学，2013（3）：6567.

[2]韩颖.基于学生创新能力培養的市场营销实践教学改革[J].黑河学院学报，2020，11（12）：107109.

[3]田丽娟，甘丽.李峰，等.基于新文科背景下市场营销专业实践教学体系的研究[J].科技经济市场，2022（8）：106108.

[4]何庆江，雷祺.市场营销专业实践教学质量评价[J].科技创业，2022，35 （2）：137139.

[5]何胜红，刘海兰.混合式学习背景下统计教学改革初探[J].科技资讯，2018，16（26）：142143.