网络直播背景下高职学生德育模式构建研究与思考

摘要：随着互联网技术和移动设备的发展，网络直播已经成为人们获取信息和娱乐的主要渠道之一。在这样的背景下，如何构建高职学生德育模式是当前教育领域中的重要研究议题。本文通过介绍网络直播背景下高职学生德育模式的重要性和意义，分析了当前高职学生德育工作中存在的问题和挑战，探讨了网络直播背景下高职学生德育模式的构建方法和策略，介绍了网络直播背景下高职学生德育模式的实践经验和成效，并对网络直播背景下高职学生德育模式的评估和展望进行了探讨。本文旨在为高职学校开展德育教育提供参考和借鉴，以促进高职学生德育教育的改革和发展。

关键词：网络直播；高职学生；德育模式构建

一、引言

随着网络技术的不断发展和移动设备的普及，网络直播已经成为人们获取信息和娱乐的主要渠道。在高职德育教育方面，网络直播平台可以为学生提供更加丰富多彩的德育内容和活动，具有拓宽德育渠道、提升德育教育效果、增强学生自主性等诸多优点。同时，网络直播背景下的高职德育教育也面临着诸多挑战，包括如何保证网络直播的质量和安全、如何开展有效的德育教育、如何克服技术和设备限制等等。

国内外已经有不少学者和教育工作者对网络直播背景下的高职德育教育进行了研究和探讨。目前，国内研究主要集中在德育教育模式的构建、网络直播技术在德育教育中的应用、德育教育的质量评估等方面。而国外研究主要关注网络直播平台在教育领域中的应用和效果评估、网络直播背景下的学习者自主性和参与度等。

在网络直播背景下进行高职学生德育教育相关研究包括以下热点内容：如何利用网络直播平台构建高效的德育教育模式；如何提高德育教育内容的丰富性和互动性；如何评估网络直播背景下德育教育的效果和质量；如何保障网络直播背景下德育教育的安全和隐私等。网络直播背景下的高职德育教育是当前教育领域中的重要研究领域，未来需要进一步深入探讨和研究，以期更好地满足时代和学生的需求，推动德育教育的发展和改革，本文将基于此展开对网络直播背景下高职学生德育教育模式构建的思考和探究。

二、网络直播背景下进行高职学生德育教育模式构建的重要意义

（一）网络直播背景下进行高职学生德育教育模式构建的必要性

随着互联网技术的飞速发展，网络直播已经成为一种全新的教育方式和手段，为高职学生德育教育模式提供了新的发展机遇。利用网络直播平台构建德育教育模式，可以适应时代发展的需求，满足学生对于多样化、灵活性和实时性的教育需求，有利于提高德育教育模式的针对性和适应性。传统德育教育模式往往会受到场地、时间和人力等方面的限制，而网络直播平台则具有跨时空、无边界的优势，可以让学生随时随地参与德育教育。此外，网络直播平台还可以联合各类教育资源，为学生提供更加丰富、多样化的德育教育内容和更加广阔的教育空间。同时，在网络直播背景下构建高职学生德育教育模式，可以通过创新教学手段和方式，提高德育教育的效果和质量。由此可见，网络直播平台不仅可以提供多样化的教学内容和形式，还可以为学生提供更加个性化、针对性的教育服务，有效提升学生的学习效果和教育质量。

（二）对学生开展德育教育工作的重要性

网络直播平台可以为学生提供更加丰富、多样化的德育教育内容和活动，包括德育讲座、德育实践活动、德育角色扮演等，不仅能够拓宽德育教育的渠道和形式，还能够提高德育教育的效果和质量，促进学生德育素质的全面提升。在网络直播背景下构建高职德育教育模式，可以为德育教育的创新和改革提供更多的机会和空间，通过不断尝试和探索新的教育模式和方法，推动德育教育的创新和改革，不断提高德育教育的质量和水平。而德育教育作为高职教育的重要组成部分，对学生综合素质和竞争力的提升也具有重要作用——可以有效提高学生的德育素质和社会责任感，有利于学生的个人成长和发展，还可以为学生未来的职业发展打下坚实的基础。因此，网络直播背景下构建高职学生德育教育模式的重要意义在于提高德育教育的效果和质量、增强学生的自主性和参与度、促进德育教育的创新和改革、提升学生的综合素质和竞争力。

三、高职学生德育教育现状及创新难题

（一）高职学生德育教育现状

高职学生普遍缺乏自主意识，对于学习、生活和职业规划等方面缺乏清晰地认识和规划，这可能会对学生的未来发展产生不利影响。传统的德育教育侧重于规范化和行为准则的培养，但随着社会的不断发展和进步，需要更加注重学生自主性和创新意识的培养。同时，当前的高职教育课程设置中，德育教育往往被放置在次要位置，很难与专业教育有机结合，这可能导致学生忽视德育教育。德育教育模式也较为单一，通常以讲座、读书会和讨论等形式开展，缺乏多样性和创新性。针对这些现状和问题，高职学生德育教育应该通过多方面的改进来适应新时代的高职教育需求，例如，注重学生自主性和创新意识的培养、加强德育与专业教育的有机结合、优化德育教育课程设置、丰富德育教育模式等。

（二）利用网络直播创新高职德育工作的挑战

网络直播作为一种新兴的教育方式，对传统的面授教育模式产生了冲击，也改变了教师和学生之间的关系。在传统的面授教育中，教师和学生是直接面对面进行交流和教学的，教师更容易了解学生的需求和情况，而网络直播教学中，教师和学生是通过网络进行远程交流和教学，教师难以了解学生的情况和需求，因此需要通过其他方式去了解学生的情况，建立良好的师生关系。在网络直播教育中，教师和学生的德育主体更加多样化，可以来自不同的地区和不同的文化背景，这也增加了德育工作的难度。教师需要针对不同的学生，采取不同的德育策略，培养学生的良好品德和行为习惯，同时也需要增强学生的全球视野和跨文化交流能力，以适应多元化的社会环境。综上所述，在网络直播背景下构建高职学生德育教育模式，所面临的问题和挑战是多方面的，需要进行针对性地调整和改进，以适应新时代的教育需求。

四、網络直播背景下高职学生德育教育模式构建研究

在互联网时代，网络直播已经成为一种越来越普遍的教育方式和生活方式，因此，高职学生的德育教育也需要与时俱进。由上述分析可知，在网络直播背景下构建高职学生德育教育模式是必然的，但在此过程中会出现各种各样的问题。因此，对网络直播背景下高职学生德育模式进行深入研究和实践，可以更好地发挥网络直播的优势，创新德育教育模式，提高高职学生的综合素质，培养更多符合新时代要求的高素质人才。

（一）依托网络直播平台实现德育目标

依托网络直播平台实现德育教育目标是在网络直播背景下构建高职学生德育模式最直接的方式。但在此过程中，需要注意网络直播平台可能对学生造成的影响，充分应对上文中所述挑战，从而更加灵活地运用网络直播平台达成教学目标。因此，依托网络直播平台实现德育目标时，需要重点明确以下问题：

第一，制定网络直播德育教育的具体目标和计划，明确想要实现的教育内容和达成的效果，例如以某个专题展开教育，培养学生的爱国主义精神、团队合作能力等。

第二，确定教学的内容和形式。在网络直播平台上展开德育教育，需要根据德育目标制定相应的教学内容和形式，包括教案、教材、演示文稿等。同时，还需要确定需要利用的教学模式，充分利用直播课堂，并添加线上讨论、小组展示以及个人作业等多方面内容。

第三，选择合适的网络直播平台。在网络直播行业蓬勃发展的时代中，市场上各类直播平台和软件层出不穷，学校需要根据实际情况选择合适、成熟的市场软件和平台进行德育教育，并向学生宣传合规合法软件平台，杜绝非法平台。

第四，学生的德育教育工作不仅需要聚焦知识普及和宣传，更需要教师聚焦学生的德育理解和现实应用，因此在网络直播平台上开展德育教育活动是必不可少的，教师可以采用不同的活动形式，例如在线互动问答、网络小组讨论等。

第五，评估网络直播德育活动，了解教学效果，并根据评估结果持续改进教学策略和形式，使得德育活动更加有效。此外，在开展网络直播德育教育活动时，需要根据学生的实际情况和需求进行适当地调整和改进，以提高教学效果。同时，教师需要具备一定的网络直播技能和教育教学经验，以确保网络直播德育教育活动的有效开展。

（二）探索线上线下相结合的德育模式

采用线上线下相结合的德育模式能够丰富德育形式和手段，避免传统德育教育的单一性，更好地满足学生个性化的需求。例如，借助网络直播平台实现多种形式的德育活动、在线讲座、网络课程和主题讨论等，通过互联网技术实现精准推送，满足学生在时间和空间上的需求。而线下德育教育可以通过组织实地参观、社会实践活动等提高学生的实际能力，增强学生的实践能力和社会责任感。线上线下相结合的德育模式还可以有效地降低德育教育的成本和时间，提高德育教育的效果，增强德育教育的可持续性，避免传统德育教育因为资源匮乏或活动时间短暂等原因而导致的效果不佳等问题。

由此可见，探索线上线下相结合的德育模式对于在网络直播背景下构建德育方法具有显著效果，能够有效满足学生多样化的需求，提高德育教育的效果和可持续性。这种方法的顺利落实需要执行以下步骤：首先，将德育教育内容进行模块化、分级别设计，以便学生根据自身实际需求自主选择和参加。其次，需要选择一款可靠的线上教育平台，搭建适合高职学生的德育教育平台，并保证网络平台的稳定和安全，进而通过线上教育平台和线下教育结合的方式实现德育目标。例如，可以将线上课程和线下课程相结合，如线上预习和线下授课、线上自主学习和线下辅导等。此外，线上教育也可以完成线下教育无法完成的任务，如多元化德育教育、教师与学生之间的互动等。线上教育和线下教育应当相互影响、相互促进，形成教育生态，线上教育可以使线下教育更加高效，同时线下教育可以使线上教育更加贴近实际。最后，需要根据线上德育教育的效果进行评估和改进，持续优化线上教育平台和线上教育内容，以便更好地实现德育目标。

（三）借助新媒体手段拓展德育渠道

借助新媒体手段拓展德育渠道可以帮助高职学校更好地适应网络直播背景下的德育教育需求，拓展德育教育的覆盖面和深度，同时也可以提高德育教育的效率和实效。通过相关新媒体手段，学校和教师可以更加适应学生多元化的学习方式，提高德育教育的互动性，拓宽德育教育的传播范围，并为德育教育注入新元素。学校可以建立微信公众号、微博、抖音等社交媒体平台，发布德育教育相关的内容，例如德育案例分析、德育讲座、德育课程宣传等，并通过在线学习平台为学生提供德育课程、在线辅导等服务，既能够满足学生自主学习的需求，又能够提供一定的指导和支持。此外，学校也可以利用在线直播平台，组织德育讲座、德育实践活动等，将这些内容通过网络直播的方式传递给学生，还可以通过在线问答平台为学生提供德育问题咨询、答疑解惑等服务，帮助学生解决德育教育中遇到的问题。

五、网络直播背景下高职学生德育教育模式的評估与展望

随着网络直播技术的不断发展和普及，高职学生德育教育模式也在不断探索和创新。本文基于此，对网络直播背景下高职学生德育教育模式的评估和展望进行探讨。首先，评估当前网络直播背景下高职学生德育教育模式的实践成效。通过实践案例分析可以看出，借助网络直播平台、线上线下相结合、新媒体手段拓展等多种方式，可以提高德育教育的效果，加强学生的思想政治教育、道德品质培养和社会责任感等方面的能力。但也存在一些问题，例如，网络直播平台内容质量参差不齐、线上线下结合难度较大、新媒体手段使用不当等。其次，展望网络直播背景下高职学生德育教育模式的发展趋势。网络直播技术的不断发展为高职学生德育教育模式的创新和发展提供了更多的机遇和挑战，学校可以通过加强网络直播平台的监管和规范、探索更多的线上线下相结合的德育模式、注重德育主体的多样性、提高德育教育的针对性和实效性等方面来推进高职学生德育教育模式的创新。

综上所述，网络直播背景下高职学生德育教育模式的评估和展望是一个长期的过程，需要不断地实践探索和创新发展，才能更好地服务于高职学生的德育教育工作。

六、结束语

在网络直播背景下，高职学生德育教育模式的构建成为当前教育工作中的重要议题。通过对相关研究的分析和归纳，可以看出网络直播平台为高职学生德育教育提供了更多的机遇和挑战，同时也面临着诸多问题，如传统教育的冲击、师生关系的变化、德育主体的多样性等。在探讨如何构建高职学生德育教育模式的过程中，学校需要依托网络直播平台实现德育目标、探索线上线下相结合的德育模式、借助新媒体手段拓展德育渠道等，同时，还需要对这些模式和方法进行评估和展望，不断优化和改进高职学生德育教育工作，以更好地适应新时代的发展需求。通过不断地探索和实践，高职学生德育教育模式的构建将为培养更多德才兼备的人才做出积极贡献。

作者单位：申娟娟 北京工业职业技术学院

参  考  文  献

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基金项目：北京工业职业技术学院校级科研项目“网络直播背景下高职学生德育模式构建研究”（编号BGY2023 KY-27）。

申娟娟（1981.04-），女，汉族，河北邯郸，硕士研究生，讲师，研究方向：辅导员工作、思政教育。