以网络安全赛项促进中职计算机专业实训教改的思考

摘要：随着信息技术的快速发展，社会生产及生活的方方面面都离不开信息技术的支持。在这样的社会发展背景下，信息技术相关专业的热度始终不减，对计算机网络人才的需求呈现增长的趋势。为了满足社会对计算机专业人才的需求，各大学校都在实行教育改革，且改革力度持续加大。基于此，本文将对中职计算机专业实训教改中网络安全赛项的促进作用进行探讨，以期提升中职计算机专业学生的实际应用技能。

关键词：教学改革；专业实训；计算机教学；网络安全赛项

随着新课改的推进与落实，传统的教学模式已经无法满足现代化教育发展的要求，教学改革势在必行。在计算机专业教学中，实训课程是综合实践课程的重要组成部分，也是职业技能实际训练的重要环节^[1]。为了促进实训课程的教学改革，应该积极创新计算机课程体系，并加强实践教学的开展。同时，需要重视各项教学活动，特别是技能大赛中的网络安全赛项，以充分发挥其作用，有效推动计算机教学专业实训课程的改革。

一、中职计算机专业实训课程的现状

（一）实训室建设不完善

目前，实训室的建设参差不齐，给中职计算机学生学习技能带来了一定的影响。由于经济水平的差异，很多中职院校的实训室建设不完善。这种情况使得学生的学习热情和学习成果受到了限制。一些学校甚至没有专门配备网络信息安全实训室，或者在电脑室只安装了一些滞后的信息安全软件，没有提供交换机或防火墙等重要的网络设备。这种情况导致教学形式化，学生体验感不足，实训课程无法发挥探究性、创新性和测试性的作用，严重阻碍了教学工作的开展。

（二）教学内容落后

在中职院校中，网络信息安全实践课程的内容落后主要表现为以下几个方面。①学习内容滞后。学生在校内学到的可能是过时的或不够前沿的技术和知识。这使得他们在实际工作中遇到困难或无法胜任岗位的相关工作。学习内容滞后的主要原因是教材和教学资源的更新不及时，无法紧跟社会发展的步伐。②教学内容更新缓慢。教学内容的更新进度远远落后于技术的发展。学生无法真正参与到新知识的学习和实践中。现有教学模式仍然以教师讲解为主，理论内容占比较大，缺乏足够的实践机会。部分中职教材中过多而简单地介绍了杀毒软件的使用方法，无法满足学生对新知识的需求，导致学生对学习的关注度下降。

（三）缺乏社会实例建设

课程建设是保证教学质量提升的必要前提^[2]。在中职网络安全教学中，社会实例建设的缺乏是一个问题。尤其在当前的中职教育中，“双师教学”这一重要环节由学校与企业合作开展，但在网络信息安全教学中，出现了新的问题。由于网络信息安全涉及商业机密，企业不愿意进行分享。因此，中职院校需要重新审视和思考，无论是与企业的互动合作，还是学生的实践参与，或者在课堂中引入企业典型的案例。中职院校需要寻找解决方法以弥补这一问题。对于网络信息安全课程来说，缺乏社会实例就像一朵无根之花，让学生在后续的工作中难免遇到新的困境。

（四）实训设定过于简单

兴趣是激发学生学习计算机的内在动力^[3]，但在很多中职的实训课程中，只是简单地验证教材中的内容，导致学生学习兴趣不高，自觉性偏低，也很少主动观察学习，只是按部就班地跟着教材进行学习，发散性思维没有得到激发。大多数中职学生的学习都处于被动状态，再加上学习素质的缺乏，如果教学设计或实训无法启发学生，可能会导致学生的思维疲惫，更难融入实训课程学习。因此，实训课程必须要紧跟时代发展，追随信息技术的发展来设计。

二、网络安全赛项在中职举办的重要性

（一）促进实训基地建设

网络安全赛项的开展对场地的要求非常严格，在中职院校的日常教学中，实训基地的更新相对较少。为了具备举办技能大赛的资格，很多学校需要重新建设实训基地，以满足当前工作岗位的环境要求，并重点培养学生的实际操作能力。此外，许多学校也会选择重新建设校内网络设施，以确保网络安全赛项对网络的需求得到满足。这样做将大大提高学生学习和生活的便利性。

对于一些由企业与学校合作的网络安全赛项，学校通常会先与企业达成合作协议，然后由企业提供给学生实训机会。学生不仅可以在学校专心学习，还可以走出校园，进入企业内部进行实习。这样，学生能够将所学知识付诸实践，并在实习期间明确了解到用人单位对人才的实际需求情况。通过不断努力学习，学生能够提高自己的操作水平，逐渐达到企业所需人才的要求标准。

（二）推动教师团队建设

在传统的教学工作中，教师通常关注自身专业方面的知识和能力。虽然能够胜任教学工作，但要组织学生参与网络安全赛项可能会达不到预期效果。这主要是因为中职技能大赛涉及的学科知识较多，参与的学生除了需要具备丰富的知识储备外，还需要突出的能力。这对教师的跨学科能力提出一定的要求，不仅需要熟练掌握本学科知识，还需要对网络安全赛项有一定的了解，并持续锻炼应用知识的能力。表面上看，网络安全赛项似乎只涉及计算机方面的知识。然而，深入分析会发现其中涵盖了许多跨学科的知识，不同专业和行业的网络安全管理有很大的差异；此外，物理学、数学等学科的部分知识也与网络安全问题相关。因此，教师需要具备广泛而扎实的理论知识和高水平的实践操作能力，才能有效指导学生的工程实践。在网络安全赛项中，学生取得优異成绩离不开教师团队间的协作。只有充分理解技能大赛的要求，教师团队才能确保教育和指导学生更具针对性。网络安全赛项的开展极大程度上提升了教师的专业水平。然而，如果要满足学生的发展需求，实训教改达到预期目标，教师团队必须通力协作，重视团队建设。

（三）促进教学模式改革

目前我国的职业教育在满足现代社会发展需求方面还存在一定的差距。为了推动职业教育的快速发展并促进实训教学改革，引入中职技能大赛至关重要。鉴于网络信息安全在社会乃至全球范围内的重要性日益提高，将与网络安全相关的赛项纳入中职技能大赛是必要的。这样做既能够使中职教育的发展更为稳定和长久，也能够提升教学质量，将教学与社会发展紧密联系在一起，推动教育与社会的一体化发展。虽然网络安全赛项无法完全满足职业教育的全部需求，但学校领导可以根据学生参赛情况和大赛开展的现状，确定教育改革的基本目标，并持续提升学校的综合实力，与学生共同成长。职业学校应该丰富学生的知识，不仅仅依靠专业实训教学。学校可以外聘相关专家来辅助教师的教学工作，并为在校学生创造与社会接触的机会，使他们能够丰富自身经验，明确自己的专业与网络安全的关系。此外，学校还可以在校内提供一些实践场所，增加学生的实践机会。例如，根据网络安全赛项的实际情况，学校可以建立电子技术公司，让在校学生获得实践岗位经验，从而促进教育的发展。当学生毕业并进入社会正式就业时，他们也能够充分发挥自己的价值。

（四）促进教学内容改革

教材作为课程内容的具体表现形式^[4]，在传统的中职教育中与当下社会的发展需求并不完全匹配。通过中职技能大赛，特别是针对计算机教学专业实训的网络安全赛项，可以帮助学生更深入地认识课程内容的需求和社会需求。学校在调整中提高对课程改革的重视和积极投入，确保课程教学的模式、内容与学生后续的就业方向更为契合，将职业学生培养成技术型、专用型人才。为了促进课程的发展，改革必须跟随时代发展的潮流，及时更新教学内容，使计算机专业人才能够紧跟时代的步伐，真正满足市场发展的要求。近年来，许多学校将网络安全赛项纳入中职技能大赛，对计算机专业学生来说，网络安全问题既存在于学习中，也与他们的日常生活和未来的工作密切相关。这也是现代化计算机专业人才必须具备的一项技能。学生应该投入更多的关注度。尽管中职院校的计算机教学专业不能培养出专门从事计算机安全方面工作的人才，但对学生来说，掌握一定的网络安全技能不仅是学习的需要，也是生活和工作的需要。因此，这是推动实训课程改革的关键基础条件之一。学校将计算机网络安全课程主动加入课程体系，能够真正满足社会对人才的需求，并为学生未来进入社会工作奠定坚实的基础。近些年来，中国的经济发展迅速，各行各业的结构也在不断调整，企业对专业技能型、应用型和创新型人才的需求正不断增加。在这样的背景下，中职技能大赛的举办成为促进计算机专业学生技能发展的重要途径。各大学校举办的计算机比赛以其制度化、长效化和规范化的特点，能够有效引导中职计算机专业课程改革，并明确课程改革的方向。中职教育非常重视学生职业技能的培养，而计算机比赛对学校的技能改革也起到了很好的示范作用。通过技能比赛，可以突显社会对职业技能型人才的需求以及教育主管部门对中职院校教育方向的要求。中职技能比赛的辅助作用可以帮助学校调整课程改革和设置方向，使整体教育体系更加完善，并与时代发展的要求相适应。通过中职技能比赛，可以培养出更多社会所需的高素质专业人才和全能型技术人才。

三、网络安全赛项背景下中职计算机专业实训教改对策

（一）健全计算机课程教学机制

在中职院校中，为了确保计算机专业学生的就业岗位需求，应从实际出发，结合技能大赛的要求和内容，建立健全的计算机专业实训教学机制。这一机制应及时更新教学理论和内容，以防止理论知识滞后的情况发生。此外，还需合理安排理论和实训教学的内容，发挥教师的主导作用，同时尊重学生的主体地位，将实际训练和理论学习有效地结合起来，实现理论与实训的统一。在课程内容的安排中，也需要关注学生的个体差异，重视其能力的提升。计算机专业的应届生如果希望从事本专业相关工作，接下来可能会涉及网络安全设置、服务器配置调试、网络的维护和组建等工作内容。不管从事何种工作，网络安全已经与他们的生活密切相关，相关工作基本都涉及与计算机有关的内容。

（二）壮大教师团队建设队伍

网络安全赛项涉及的知识具有跨学科和专业性特征。它不仅考核了学生的专业知识，还考核了教师和学生团队的心理素质和合作能力。特别是从计算机技能大赛的角度来看，比赛节奏紧凑，内容严苛，对学生心理素质和专业能力的要求较高。对于带队教师而言，他们也需要根據比赛的要求不断提高自己的专业素养，以便为学生参加比赛提供指导和帮助。对中职院校而言，需要加强教师团队建设，提升教师的教学能力，使他们的实践操作能力持续提高。这样，在教学教育活动中，教师可以增强团队协作意识，增强团队凝聚力，从而提高教学的默契度。

（三）利用网络安全赛项促进专业教学改革

中职技能大赛的特点主要包括竞赛项目多样化和专业性强。这些比赛设置的内容大多超出了学生当前所学的知识和掌握的技能范畴，实际考核的重点则是企业需要的岗位技能。对于中职院校而言，网络安全赛项可以作为开展专业教育教学活动的重要依据，也是教改的首要发展方向。近年来，我国社会中网络安全问题日益突出。除了电脑病毒、网络钓鱼和恶意软件等风险外，还有电信网络诈骗等在互联网中潜藏的安全隐患，严重影响人们的正常生活。因此，在计算机教学专业实训教改中，网络安全赛项已成为不容忽视的组成部分，因为它在促进计算机教学专业达到教学改革要求方面发挥着突出作用。在实际教学中，各个课程都应将网络安全的内容融入其中，持续增强学生对网络风险的防范意识，提高他们识别和应对网络威胁的能力。网络安全问题应贯穿于学生的学习、生活和工作之中。过去举办的网络安全赛项内容除了包括无线网络安全防护，还涵盖了设备配置等。值得一提的是，在过去网络安全防护的内容未得到应有的重视，但随着近年来社会问题的频繁出现，人们对网络安全防护的关注也越来越高。对于中职院校来说，网络安全赛项是一次难得的机遇。它不仅能更新计算机知识、实现资源共享，还能激发学生的学习兴趣、加强师资建设，并提升学校的声誉。因此，中职院校要充分把握这个机会，在专业教学实训改革中做好工作，以有效发展学生的专业技能。这将对学生未来的就业和发展起到积极的推动作用。

（四）建立多样化的教学评价体系

对于中职院校而言，在建立多样化的教学评价体系时，需要综合考虑专业教学的具体情况，并根据真实岗位的需求来评估学生的计算机基础理论知识和专业技能。同时，要充分发挥中职技能大赛在教学内容规划方面的导向作用，让教师在沿用传统教学模式的同时，有效结合当前建立的评价体系，创新多样化的教学评价机制。中职院校在进行计算机教学专业实践课改时，要主动融入网络安全赛项的相关标准和要求，重视网络安全教育。同时，通过合理调配优质教育资源，确保专业课程的理论和实践教学的质量，推动教育从内容改革向质量提升的转变。在设计评价体系时，不仅要顺应教学规律，还要兼顾学生学习的各个方面，包括性格心理特征和认知能力。通过现代化的综合评价方法，构建有效、科学的评价系统。最后，评价学生在网络安全赛项中的表现时，要做到公平公正。不能将结果作为唯一的评价标准，需要重视过程评价，并将教师的客观评价和学生的互相评价纳入考虑。采取多元化的考核方式，有助于激发学生的学习主动性，并实现学以致用的效果。

四、结束语

总而言之，网络安全赛项能够促进中职院校学生专业技能的发展，并对提高学生的学习成效起到一定的作用。对于计算机相关专业的教师和学生来说，教学工作和专业本身都具有较强的实践性。因此，教师需要在教学中持续努力，学校也应该为学生创造更多的实践机会。随着网络风险的不断增加，中职院校需要加强对学生网络安全方面的教育。在进行实训教学改革时，中职院校应合理利用中职技能大赛的作用，进一步提升计算机教学专业的有效性和时效性。这样可以更好地培养出适应网络安全需求的专业人才，提高学生的综合能力和就业竞争力。

作者单位：张倩 江苏省邳州中等专业学校

参  考  文  献

[1]余越凡，周晓云，杨现民.职业教育线上线下混合式实训教学模式设计与实践——以中职“计算机组装与维护”实训课程为例[J].中国职业技术教育，2022（02）：49-54+77.

[2]王振鹏，佟月霞，郭文超.中职计算机应用专业教学标准体系建设的实践研究[J].中国职业技术教育，2021（08）：66-69.

[3]林月红.提高中职《计算机应用基础》在线教学效果的实践与探究[J].职业技术教育，2020，41（14）：53-56.

[4]曹荣军.中职计算机应用基础课程职业模块教材开发探究[J].教育与职业，2019（06）：95-98.