巧用传统节日 助力高效英语课堂

☉史 菲

新课标明确要求，小学阶段的英语教学，要引导学生了解中西方文化的不同，在教学过程中来培养小学生的爱国精神与爱国情怀，让小学生形成一个良好的三观。通过这种方式，不仅能够为小学生今后的英语学习奠定一个坚实的基础，还能让小学生养成一个良好的学习习惯。从这方面来看，将传统节日融入到小学英语课堂的教学中是极为必要的。除此之外，根据部编版小学英语教材的内容来分析，在教学中合理运用传统节日内容能够对英语课堂助力。

一、传统节日在小学英语课堂中的教学优势

（一）通过文化内涵优势强化学生文化认同

在我国历史的进程中，各个民族璀璨的文化互相交织结合，最终形成了当前的中华传统文化，其中包含着强烈的家国情怀、民族情怀以及爱国精神等等。而在小学英语课堂的教学中融入传统节日文化，通过这种方式来激发小学生的学习积极性，能够让小学生在这种优质的传统节日文化环境下，对传统节日产生文化认同感。除此之外，传统节日中所包含的文化内涵，对于小学生的道德品质也存在一定的提升作用，能够让学生在提升文化认同的同时更好地传承传统节日文化［1］。

（二）通过文化差异加强学生对文化的理解

在小学英语教学的过程中，学生需要对英语文化进行一个充分的了解。节日文化作为文化的一个重要组成部分，小学生应该充分了解中外传统节日。在当前的学习环境下，了解中外传统节日，能够进一步帮助小学生对中华传统文化进行理解，能够加强学生使用英语介绍中国节日文化的能力。在实际教学中，教师通过中西方节日的对比，还能够进一步提升学生对传统文化的理解程度，用这种方式来提升小学生的文化自信心。

二、传统节日融入小学英语课堂教学的着重点

在将传统节日融入到小学英语课堂教学的过程中，学生往往并不明确该怎样使用英语来表达节日特点与节日的内涵。因此，教师常常会把较多时间和精力用在英语表达的教学中。但是，值得注意的一点是，在这个过程中，积极运用信息化教学就能够切实降低教学的时间成本。除此之外，在引导学生阅读关于传统节日的学习内容时，教师需要鼓励学生去找一些课外的读本，以及通过网络来深入了解传统节日的习俗与内涵，这是值得教师在教学中重视的。

三、传统节日在小学英语课堂教学中的运用路径

（一）优化英语教学内容，加强学生情感体验

为了进一步将传统文化融入到小学英语教学中，小学英语教师需要积极地将传统节日与英语教学充分结合。在融合传统节日设计教学方案时，小学英语教师需要加入适当的趣味元素，贴合小学生的实际学习兴趣，开展传统节日为主题的教学活动。除此之外，小学英语教师还需要加强与学生的沟通交流，以拉近师生之间的距离，促使小学生能够用一种更加积极饱满的态度来学习传统节日内涵，通过与时俱进地优化教学内容，加强学生的情感体验。

除此之外，小学英语教师还需要与时俱进，提升自身对传统节日的认知与了解。只有这样才能将传统文化中的内涵更完整地传递给小学生。小学英语教师还可以紧紧围绕英语教学内容来开展相应的传统节日文化活动，创设传统节日文化相应的情境，加深小学生的情感体验，这对于传统节日在小学英语课堂教学中所发挥的作用与价值有着极大的促进作用，能让学生更好地感受英语视角下的传统节日文化［2］。

（二）适当开展教学拓展，完善英语教学过程

小学阶段的课程时间较为有限，往往需要在40 分钟左右就要将这节课的内容讲完。教师在课堂教学后，还可以将传统节日的教学内容传递到课下的沟通交流中，为学生打造一个全方位的传统节日学习环境，加强传统节日对小学生的影响，通过这种方式来切实提升小学生的学习能力与学习素养。基于此，教师就可以对教学环境进行改造，通过一些外部道具来让课堂中的传统节日氛围更加浓厚，通过这种方式来进行英语课堂的教学拓展，进一步完善英语教学。

除此之外，教师还可以充分发挥家长以及外部环境的作用与价值，让这些元素充分融入到小学英语传统节日教学的过程中，将传统节日文化当作一个全新的英语教学资源库，从而发挥相应的作用与价值，进一步完善小学英语教学体系。教师可以与家长进行积极沟通，在家庭中为小学生构建一个独特的传统节日英语氛围，让小学生无论在家庭中还是在学校中都能够感受到这种学习氛围，这对于小学生的英语学习质量将会有着极大的提升作用。

（三）积极开展节日活动，引导感受文化魅力

在开展英语教学的过程中，传统节日文化的融入点除了课上，还可以延伸到课下，可以为学生创建相应的实践机会，帮助学生获取更多的体验。例如，小学译林版五年级下册第七单元《Chinese festivals》这一课，其中包含了诸多中国传统节日的内容，可以将其中的各类传统节日元素进行分析，根据其中的元素来创设多元化的学习活动。通过积极开展节日活动来引导学生更深入地感受文化魅力，这对于小学生今后的学习质量有着极大的保障。

例如，在端午节期间，教师就可以引导学生积极开展一些关于端午节文化的英语活动，比如英语文章阅读活动、英语诗歌朗诵活动、端午节主题的英语手抄报活动等，通过这种方式来鼓励学生积极用英语分享关于端午节的民俗活动，比如，吃粽子、赛龙舟等。除此之外，还可以开展一些趣味性的谜语活动，分享几个关于端午节内容谜底的谜题。通过这种教学方式，不仅能够切实促进学生的思维，还能够让学生获得更加完善的传统节日文化，从英语文化的角度去体会中国节日内涵。

（四）节日融入校园文化，强化节日文化理念

在小学英语课堂的教学过程中，英语教师还可以适当引入一些传统节日的文化元素，用丰富的民俗活动来作为英语教学的文化基础。比如，在七夕节这样一个中国传统节日里，就可以分享这个节日的由来以及民间传说，通过在班级中开展角色扮演等方式来进行教学。让学生用英语进行角色对话，既提升了小学生的学习兴趣，也能让小学生的英语能力得到切实提升，让节日充分融入到校园文化中，强化小学生的节日文化理念，这对于小学英语教学有着极大的促进作用［3］。同时，还可以将节日文化的民俗习惯融入其中。比如，在端午节都有吃粽子的习惯，但是，大多数小学生却没有包粽子的经历，为了让小学生进一步感受传统节日中所蕴含的文化，教师可以亲自带领学生开展包粽子的活动，并用英语来带领学生掌握包粽子的步骤，通过这种方式来激发小学生的民族自豪感。同时，教师还可以对教材中的内容进行充分发掘，用信息化技术来播放教学素材，让小学生能够真正意义上感受到节日文化的内涵，并提升自身的英语学习能力。

（五）感受不同文化差异，产生独到学习想法

在小学英语教材中，涉及到的文化内容更加符合西方的思想和文化，提及有关中国传统文化的内容是较少的。在这种情况下，小学英语教师就需要从中西方文化的差异性入手，在这个基础上来设计有关于中华传统节日文化的教学内容，以此来进一步拓展小学生的文化储备，提升小学生对中国传统节日文化的了解程度，用这种方式来切实强化小学生对传统节日的认知，让其产生独到的学习想法，帮助小学生进一步奠定自身的英语学习基础，用英语文化视角去探索中国文化内涵。

例如，教学译林版小学英语三年级上册第七单元《Would you like a pie?》这一课，其中所包含的单词多数都为西方国家的事物，例如，蛋糕、汉堡等。在实际教学中，教师就可以适当融入一些我国传统的食物，并且融入传统节日元素，比如，月饼、饺子等，并引导学生掌握相应的英语单词，比如，月饼就是mooncake。这能够提升小学生对中国文化的熟悉程度，帮助小学生了解中西方文化的差异性，进而产生综合性的文化思想。

（六）利用传统节日优势，激发学生探索心理

在译林版小学英语教材中，也包含着一部分有关中国传统节日的元素，在教学这一部分内容时，教师首先需要做到鼓励学生积极深入了解，并通过多元化的方式去展示、体现中国传统节日文化的特点与内涵，可以尝试用游戏、演示等方式来进行分享，进一步提升小学生对传统节日的了解程度，进一步提升小学生的英语学习兴趣，并利用传统节日的优势去激发小学生对节日文化内涵的探索心理。

例如，教学译林版小学英语三年级上册第八单元《Happy New Year!》这一课，这一节课的教学主要目标，就是要让小学生掌握有关于新年礼物的对话。通过这个教学重点，教师就可以将春节作为延伸教学基础，利用春节提升小学生的学习积极性。例如，教师可以引导学生分成若干个小组，在小组内开展角色扮演游戏，将学习内容中的英语对话完整表达出来，还可以让学生结合自己的兴趣去自我创建对话结构与对话内容，提升小学生在学习英语中了解传统节日的兴趣。

（七）开展合作学习交流，深入了解文化内涵

小学生的年龄较小，自我认知与知识储备能力较为薄弱。因此，在小学英语教学中融入传统节日元素时，教师可以引导小学生以合作学习的方式与其他同学进行沟通交流，分享自己对中国传统节日的理解与看法，并且尝试使用英语对传统节日进行描述，激发小学生的学习兴趣。通过让小学生在学习英语时了解传统节日，还能进一步提升小学生对传统节日的了解，进一步明确中国传统节日的内涵与价值，这对于其后续的英语学习有着极大的帮助。

例如，译林版小学英语五年级下册第七单元的《Chinese festivals》这一课，其中包含了多种多样的中国传统节日，对节日的内涵与时间都有着全面的介绍。结合这个特点，教师可以让小学生以小组为单位，对其中的节日进行针对性分析，让小学生根据节日的习俗来与相应的节日图片一一对应。例如，英语内容是“春节放鞭炮”，因此，就要和放鞭炮的图片进行对应，用这种方式来提升小学生对英语知识的运用与掌握。

（八）积极开展实践活动，加强学生文化自信

我们知道，英语是一个重要的语言工具，它最重要的作用就是帮助人们进行沟通与交流，传递自己的思想与情感。因此，在教学过程中，小学英语教师就需要带领小学生开展英语学习的实践活动，用这种方式来进一步加强小学生对传统节日文化的了解，以此来进一步实现文化知识的消化。

例如，教师在开展实践教学时，可以利用传统节日中秋节作为教学基础，让小学生知道中秋节的英语单词为Mid-Autumn Festival，让小学生用英语分享在中秋节吃的特色食物，并分享自己对中秋节的认知与了解，通过交流来了解各地人们过中秋节的方式。用这种方式，将传统节日融入到小学英语的教学过程中，通过这种方式，鼓励学生使用英语进行交流，通过实践活动，加强学生的文化自信。

综上所述，在小学英语课堂的教学过程中，若想切实培养小学生的文化素养，就需要将传统节日充分融入到教学中，满足小学生学习发展的实际需求。值得注意的一点是，传统节日的融入，让小学英语教学的任务发生了变化，对英语教师的教学能力也提出了更高的要求。因此，教师需要在保障小学生英语学习能力的基础上，对教学内容进行重新规划，以此来激发小学生的英语学习积极性。以传统文化作为教学切入点，能够强化小学生的文化自信程度，还能让其在学习英语知识的过程中，以一种全新的角度去探索中华传统文化的内涵。