小学英语阅读学习兴趣的培养探寻

☉王 燕

在小学阶段，培养英语阅读兴趣对学生的英语学习非常重要。然而，目前许多小学生缺乏英语阅读的兴趣，教学模式也缺乏创新。本文将探讨如何通过多种方法培养小学生英语阅读兴趣，帮助他们更好地掌握英语阅读知识，并激发其对英语阅读的热情。

一、英语阅读的益处

英语阅读对小学生来说有许多益处。首先，阅读能够帮助他们提高英语听说读写的能力。通过阅读不同难度的英语材料，小学生可以掌握更多的单词、句型、语法规则，提高语言表达能力。其次，阅读英语材料可以扩展小学生的知识面，了解其他国家、文化和社会的风俗习惯和历史背景，增强跨文化交流的能力。最后，阅读英语材料可以帮助小学生培养批判性思维、分析思维和创造性思维等能力。通过阅读不同主题、不同风格的文章，小学生能够学习到不同的思考方式和逻辑结构，从而提高自己的思考能力。

二、兴趣之于英语阅读的重要性

首先，当学生对英语阅读材料感兴趣时，他们愿意投入更多的时间和精力去阅读。这种主动性和积极性可以提高学生的阅读效率和成果，并促进他们对英语阅读的热情。相反，如果学生对阅读材料没有兴趣，他们可能会感到无聊和枯燥，从而不愿意投入足够的时间和精力去学习。其次，兴趣可以促进学生的学习动机和学习效果。当人们对英语阅读材料感兴趣时，会希望更好地理解和掌握这些材料，更有可能产生内在的学习动机。同时，对材料的兴趣可以激发学生的好奇心和求知欲，帮助他们更深入地理解和分析这些材料，从而提高学习效果。最后，兴趣还可以促进学习的持续性和稳定性。当学生对英语阅读材料感兴趣时，会更愿意持续学习和探索这些材料，从而形成稳定的学习习惯。相反，如果对材料没有兴趣，学生可能会在学习过程中遇到挫折和困难，从而放弃学习或者降低学习动力。

三、小学英语阅读学习现状

（一）教学观念落后

部分小学教师对于英语阅读教学缺乏足够的重视，更注重词汇和语法的教学，认为英语阅读只是课外活动，而非必要的学习内容。这种落后的教学观念导致了小学生在英语阅读方面的能力不足，甚至出现厌学的情况。

（二）教学模式缺乏创新

许多小学英语阅读教学仍然停留在传统的“讲解—背诵—填空”的模式中，缺乏学生参与和互动，课堂内容枯燥，难以激发学生的学习兴趣和主动性［1］。同时，这种教学模式没有针对学生的差异性，缺乏多元化的教学手段和资源，限制了学生英语阅读能力的提高。

四、小学英语阅读学习兴趣培养办法

（一）差异化教学

在小学英语阅读教学中，差异化教学能够更好地满足学生的学习需求，提高学生阅读兴趣和阅读能力。以下是为不同水平的学生推荐阅读读物的差异化教学设计：

1.阅读基础较低的学生

针对低水平学生的教学，可以选择一些简单易懂的绘本，例如《Brown bear，Brown bear，What do you see?（棕色的熊，棕色的熊，你在看什么?）》《The very hungry caterpillar（饥饿的毛毛虫）》等。这些书籍具有简单明了的语言和生动有趣的插图，可以让学生轻松阅读故事情节。

2.阅读水平中等的学生

对于中水平学生，可以选择一些适合其年龄的英文小说，如《Charlie and the chocolate factory（查理和巧克力工厂）》、《Matilda（玛蒂尔达）》等［2］。这些小说的语言较为复杂，但情节生动有趣，可以激发学生的阅读兴趣和阅读能力。

3.阅读能力强的学生

对于高水平学生，可以选择一些经典的英文小说，如《The Adventures of Tom Sawyer（汤姆·索亚历险记）》、《The Secret Garden（秘密花园）》等。这些小说具有丰富的情节和复杂的语言结构，可以挑战学生的阅读能力，同时也可以提高学生的阅读水平和英语素养。

（二）扩展课外阅读材料

扩展课外阅读材料对于培养学习英语阅读兴趣有着非常重要的作用。在选择阅读材料时，需要考虑以下几个因素，才能引起学生的兴趣：

1.内容与学生兴趣相符

为了选择适合学生阅读的内容，可以先了解学生的兴趣爱好和阅读水平。假如学生喜欢科幻类，那么可以为他们选择英语科幻小说或相关的英文科普文章［3］。例如，《The Magic School Bus（神奇校车）》这个系列书介绍了许多有趣的科学知识，每一本书都以一个主题为中心，通过故事情节和插图等方式向孩子们介绍相应的科学知识。这些书不仅涵盖了天文学、地球科学、生物学等多个科学领域，而且语言简单易懂，适合小学生阅读。如果学生喜欢历史，可以阅读《He Story of the world：History for the classical child（世界故事：古典儿童的历史）》的系列图书，这是一套适合小学生阅读的英文历史科普书，共分为4 册，涵盖了从古代文明到现代历史的各个时期和主题。这本书以通俗易懂的语言和图片讲述历史事件和人物，生动有趣而又不失严谨性和专业性，非常适合小学生阅读。

2.具有可读性

为了让学生对英语阅读产生兴趣并从中受益，阅读材料需要具备可读性。具体而言，阅读材料不仅要能够吸引学生的注意力，激发他们持续地进行阅读的热情，还需要具有一定的知识和信息量，使学生在阅读后能从中学习到一些新的知识或者提高自己的阅读能力［4］。只有具备可读性，学生才能够学有所得，阅读材料才能够真正地发挥其教育作用，帮助学生提高英语阅读能力，扩大知识面，并激发学生的自学能力和探究欲望。例如，《The Little Prince（小王子）》是一本富有哲理、故事精美的童话小说，适合小学生阅读。通过小王子和他遇到的各种奇特人物，探讨了许多深刻的哲理和人生道理，如友谊、责任、爱、孤独等，既可以增强孩子的阅读兴趣，又能够启发孩子对人生的思考和感悟。此外，书中的插图也非常精美，有助于孩子们更好地理解故事情节。

（三）小组合作任务式阅读

小组合作阅读是指学生在小组内互相讨论阅读材料，共同理解和解决阅读任务的过程。以下是通过小组合作解决阅读任务来培养学生英语阅读兴趣的步骤：

1.组建阅读小组

老师可以在课前或课后根据学生的英语水平和阅读兴趣，组建4 ～6 人的小组。小组成员的英语水平应该相当，这样才能保证小组合作的有效性。

2.设定任务

老师可以在指定阅读材料的同时，设定标记生词、讨论文章中的关键信息、找出主题句等任务。例如，“找出主题句”是英语阅读中非常重要的一个技能［5］。主题句是一段文字的核心句子，它概括了整个段落或文章的主要思想。通过找出主题句，学生可以更好地理解文章的重点和结构，从而更好地掌握文章的内容。在小组阅读时，教师可以为学生设置找出主题句的任务。

3.问题引导式阅读

教师可以先让学生浏览全文，了解文章的大意和结构。然后，教师可以给出一些引导性问题，如“What is the meaning of this passage?”（这段话想要表达什么意思？）“Is this passage the point of the article? Why?”（这一段话是文章的重点吗？为什么?）“Do you agree with the author’s point of view? Why or why not?”（你同意作者的观点吗?为什么或者为什么不呢?）等。通过这些问题，可以帮助学生更好地理解文章。

4.小组成员分工合作

在小组阅读中，老师可以让不同的学生承担不同的任务，一部分学生负责记录小组讨论的内容，另一部分学生负责解释文章中的生词，其他学生负责提出问题等［6］。分工合作可以让学生更专注于自己的任务，同时也能更好地完成小组阅读的目标。例如，在“找出主题句”的任务中，教师可以提供一些技巧，如找出段落中出现频率较高的词语、注意段落中的转折点、寻找概括整段内容的句子等，由小组成员分别完成，逐一击破。

5.用英文分享成果

小组合作阅读之后，老师可以让每个小组用英文分享他们的成果，让每个小组汇报讨论的结果、回答问题、展示标记的生词等，这可以增强学生的自信心和表达能力，也可以让其他学生从中学到新的知识和技能。例如，在“找出主题句”的任务中，找到主题句后，教师可以让学生用英文描述这个主题句的含义和作用。这可以帮助学生更好地运用所学语言知识，并加深对主题句的理解。

（四）创设阅读情境

1.多媒体辅助教学

多媒体辅助教学是指使用音频、视频、动画、图片等多种媒体形式，结合教学内容进行教学的一种方法。它可以创设丰富多彩的教学情境，提高学生的兴趣和参与度，有利于学生的有效学习。在英语阅读教学中，多媒体辅助教学可以帮助学生更好地理解文章的意思、背景和情节，提高学生的阅读效率和理解能力。以《Harry Potter（哈利·波特）》为例，可以通过多媒体手段展示小说中的图片、视频、音频等资源，帮助学生更好地理解小说中的情节和人物形象。例如，可以通过播放小说改编的电影片段，让学生感受小说中的场景和人物形象，进一步理解小说的情节和主题。这时再阅读原著小说，学生就能更加深入地理解小说内容，读到相关语句时就会有画面感，如：“Harry stepped into the fire and yelled，‘Diagon Alley!’”学生可以通过多媒体手段观看相关场景，如火焰中穿梭的画面，再阅读原著小说，更好地理解情节和人物形象。

2.模拟真实场景，扮演阅读中的角色

老师可以利用课本中的阅读材料，模拟真实场景来创设情境。一种方法是通过角色扮演来模拟故事情节中的人物和场景。教师可以指定学生扮演不同的角色，让他们根据阅读材料中的描述来表演相应的情节，加深对人物性格的认识，同时还可以提高学生的口语表达能力。还是以《Harry Potter（哈利·波特）》为例，让学生扮演小说中的哈利、赫敏或罗恩等角色，模拟小说中的魔法世界情境，模拟小说中的情境，让学生更加深入地理解小说中的情节和人物形象。同时，学生也可以学习一些与情节相关的单词和短语，如“magic”“wizard”“spell”“bread”等。另一种方法是通过情景模拟来激发学生的阅读兴趣。例如，在学习旅游相关的英语阅读材料时，可以模拟旅游景点的场景，让学生扮演游客和导游角色，自然地将语言运用到真实的情境中，从而提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

五、结语

在小学阶段，英语阅读兴趣的培养对学生的英语学习至关重要。通过使用多媒体、小组合作阅读、扩展课外阅读材料等方法，可以激发学生的学习热情和英语阅读兴趣。同时，教师的教学方法也需要不断创新，提高学生的英语阅读技能和语言能力。希望本文所提供的方法能够对小学生英语阅读兴趣的培养提供一些帮助，让他们在英语学习中更加快乐和自信。