利用绘本提升小学生词汇量的教学方法研究——以南充市小学英语教学为例

☉张祎荑 闫文真 温 雅

词汇是语言的基础［1］。英语词汇对英语的听说读写至关重要。首先，阅读是英语学习的一个重要环节，若学生不熟悉文章词汇，他们对文章的理解就会受阻。其次，在听英语的过程中，若存在生词，学生将难以理解所听内容。再者，词汇是口语的基础，没有足够的词汇量，学生将词不达意，无法与他人进行有效交流。最后，在写作的过程中，学生要使用丰富的词汇来表达观点，若缺乏词汇，将难以表达观点。机械背诵单词是词汇学习效率低的根源。传统的英语词汇教学中，学生在缺乏对词汇理解的情况下进行机械背诵，只记住了表面的含义，无法灵活运用单词［2］。南充市小学生英语词汇教学多采用传统教学方法，无法跟上时代的步伐，亦无法满足学生现有学习需求。在枯燥乏味的传统英语词汇教学的影响下，学生难以产生学习英语的兴趣和主动性［3］。因此，对小学生英语词汇教学方法进行创新至关重要。本文对利用绘本多维度融入小学生英语词汇教学的教学方法进行探究。

“兴趣是最好的老师”。在选择绘本时，教师应当考虑到学生需求。合适的绘本选择应从学生的年龄、兴趣以及英语熟练程度等方面入手，有效地引起学生的注意力并激发他们对于英语词汇学习的兴趣。德国心理学家Hermann Ebbinghaus 的重复记忆理论认为，在一定时间范围内，反复接触同一信息能够增强记忆的能力，使人更容易在长期记忆中保留该信息。重复记忆效应是由于反复呈现某一信息时，神经元之间的连接变得更强，从而加强了相关记忆的形成和保留。因此，通过在绘本教学中反复呈现重要词汇，能够加强学生的记忆和理解。利用绘本开展教学，在轻松愉悦的氛围中，反复呈现重要词汇以达到巩固词汇的目的是常用的有效教学方法之一。通过循环播放绘本视频，向学生提供正确、有趣且富有情感的词汇语音输入，在听觉层面刺激学生的神经，调动学生的情感，有助于保持学生的新鲜感和课堂积极性。学以致用是学习的最终目的。以绘本为核心，开展相关的交流活动的教学方法，能够使学生在实践中不断修正错误，并通过词汇的应用加深对单词的理解。这种以应用为导向的教学方法，有助于将学生的学习与实际应用相结合，提高词汇运用的能力和实践能力。

一、小学英语词汇教学现状

南充市小学生英语教学存在两个主要问题：一是超过半数老师采用中国传统的英语词汇教学方法，过于注重教师的单向传授，忽略了与学生之间的互动和交流、知识的实际应用、学生的个体差异，难以满足学生的学习需求；二是南充市小学英语教师词汇教学的方法中缺乏语音输入，导致教学效果受限、学生沟通能力不足，学生学习兴趣下降。

（一）教学方法单一

我国教育强调考试成绩，以应试教学方法为主导［4］。传统的应试英语词汇的教学方法教学效率低，难以满足学生需求。在传统词汇教学方法中，学生处于被动地位，无论是思维还是行动都会受教师“一言堂”的限制［5］。课堂中，英语教师先在黑板上拼写单词，再将单词读法告知学生，学生跟读后，老师再对单词的用法进行讲解，俗称灌输式教学。灌输式教学方法注重教师的单向传授，忽略师生的互动和交流。对于单词的长时记忆而言，学生可以通过互动和交流来加深记忆，但灌输式教学无法提供这样的机会［6］。

灌输式教学方法也忽略了知识的实际应用，学生被动接受知识，难以将知识用于实践［7］。西华师范大学的任晓君曾提到，南充部分小学老师采用了灌输式教学方法，只注重单向传授阅读技能，导致学生只能死记硬背，却难以理解词汇的实际含义，有时甚至看到单词却无法正确分辨单词。学生需要通过实际应用来加深单词长时记忆，但灌输式教学无法提供这样的环境。

综上，传统的灌输式教学方法注重教师的单向传授，使得学生被动接受知识，缺乏主动探究的意识，忽略人与人之间互动和交流的实际运用，难以满足学生的需求。

（二）语音输入缺乏

根据调查，灌输式的教学方法导致小学生普遍缺乏语言环境，语音输入严重不足。语音输入不足会导致一系列问题：首先是写作受限。语音输入不足会导致学生对单词发音的掌握不熟练，进而导致单词拼写困难，影响写作。其次是沟通受限。语音输入不足会导致口音不标准，无法准确表达，从而影响学生的沟通能力。最后是学习兴趣下降。缺乏语音输入的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

二、英语绘本应用于小学英语词汇教学的作用意义

英语绘本用于小学词汇教学的作用众多，主要有以下几点：首先是激发学生学习兴趣，增加学生对英语学习的积极性和主动性，从而提高教学效果。其次是增强学生词汇记忆效果，绘本中的图画和文本相互补充，有利于学生直观地理解词汇意义。同时，通过不同的绘本形式和内容，能够帮助学生形成多样化的记忆方式，促进教学效果。最后是提高语音输入能力。绘本朗读帮助学生提高英语语音输入能力，助其熟悉发音规律，从而提高英语口语表达能力。英语绘本可以作为学生语言交流的媒介，通过讨论、表达、演示等形式，有助于学生提高语言运用能力。

三、基于绘本应用的小学英语词汇教学的创新教学方法

为解决南充市小学生英语词汇困境，本文提出利用绘本融入英语词汇教学的创新教学方法。教学方法如下：一是通过选择学生感兴趣的绘本激发其英语词汇兴趣；二是组织绘本活动加强学生词汇记忆；三是利用绘本提高语音输入帮助学生深入理解词汇，为后期词汇运用做准备；四是在实践中深化学生对英语词汇的长时记忆。

（一）借助绘本激发英语词汇兴趣

根据学生年龄、兴趣和英语能力选择适当绘本，教师课堂上进行朗读。妙趣横生的绘本内容能激发学生对英语词汇的兴趣和热情，提高词汇教学效果。对于1 ～3 年级的儿童，推荐阅读以简单词汇和句子为主的书籍，书中应包含丰富插图，能够帮助儿童理解故事内容和学习单词、语法等知识。选择绘本话题时，建议以孩子熟悉的情境和角色为主，推荐《The Very Hungry Caterpillar》《Little Bear》系列书籍。阅读篇幅推荐20 页以下书籍，如《Green Eggs and Ham》等。对于4 ～6 年级的儿童，推荐具有一定难度、语言和情节较为复杂的书籍，此类书籍具有文学性和艺术性，可提高儿童的审美素养，如《The Little Prince》《The Secret Garden》等。同时，推荐阅读篇幅较长的书籍，如《Harry Potter》系列等。教师可将绘本作为英语词汇教学的材料，帮助学生学习单词、语法等知识点，通过阅读分析促进学生阅读理解能力，同时提高其英语词汇和语言表达能力。绘本主题和价值观亦对学生道德和精神成长有积极影响。

（二）利用绘本巩固词汇记忆

选择绘本中重要词汇，让学生在阅读绘本的同时，多维度记忆词汇。例如，设计词汇游戏、小测验等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇。单词卡片匹配游戏，即将单词卡片分成两组，一组为单词，另一组为图片，让学生根据图片匹配相应的单词。造句游戏：把学生进行分组比赛，第一轮用“一个”绘本里重要词汇造句，学生可根据个人英语水平和喜好造句，第二轮用“两个”重要词汇造句，往后以此类推。词汇拼写游戏：学生在黑板或纸上进行拼写单词接力赛，或利用电脑拼写软件进行游戏。单词填空小测验：提供句子，其中有词汇需要填空，学生根据上下文填写相应单词，从而巩固词汇记忆。

（三）借助绘本提高语音输入

为学生循环播放绘本视频，提供正确、有趣且富有情感的语音输入。反复听单词，能加深学生对词汇的记忆，提高教学效率。待学生熟悉词汇发音后，让学生朗读绘本，助其提高语音输入。在朗读过程中，及时纠正学生发音错误，使其掌握正确的发音和语音规律。最后在理解的基础上，组织游戏以提高学生语音输入。

操作如下：1.谁是最佳演员？选择绘本中重要的角色，由学生分组扮演角色。分配适当小组准备时间，由其他小组评选出最佳演员。在表演过程中，要求学生用正确的语音、语调和节奏朗读台词。2.语音传递。将学生分成两个队伍，每个队伍站在一端，队员之间相隔一定距离。由队伍中的第一个学生朗读一段绘本句子，接着他要用正确的语音和语调把这段句子传递给下一个队员，依次传递到队伍的另一端。最后一个队员朗读这个句子，看其是否和原始句子相同。3.制作配音：在绘本阅读后，让学生分组制作配音。用一个简短视频或动画片段，供学生配音，要求学生用正确的语音和语调表达台词，尽可能做到情感真实。游戏可以让学生在轻松的氛围中提高英语语音输入，也可以增强其英语学习兴趣和英语词汇记忆效果。

（四）利用绘本开展交流活动

让学生将词汇应用到实际场景中，在实践中巩固单词。通过与其他词汇、语法和语境的结合运用，学生能够更好地掌握单词的用法和意义。作者实施过最具挑战和成效的活动为辩论赛。以绘本《Charlotte’s Web》为例，实施步骤如下：1.题目选择：选择与绘本相关话题作为辩论主题，例如“Should people eat meat?”“Should people protect animals?”等。2.角色分配：将学生分成两组，分别代表正方和反方，为每个学生分配一个具体的角色，例如辩论组长、辩手、调查员等。3.研究材料：引导学生通过阅读书本、网络搜索等途径，收集有关辩论主题的信息，并组织归纳整理。4.辩论准备：根据角色分工，辩手准备辩论材料，辩论组长指导团队研究材料并组织辩论内容，调查员收集整理证据并向团队汇报。5.辩论实施：辩论前先进行模拟练习，让学生熟悉辩论流程和注意事项。6.辩论评价：辩论后，教师提供必要的指导和评价，通过评价表现，帮助学生了解口语表达和语言运用方面的优缺点，并提供针对性的指导和训练。在辩论活动中，学生不断应用词汇支撑观点和反驳反方，这种实际应用过程有助于其将所学词汇从短时记忆转化为长时记忆。通过实际词汇应用，学生能更深入地理解词汇的含义和用法，从而提高口语表达和写作能力。

综上所述，在小学英语词汇教学中，教师可以尝试利用绘本创新教学方法，深度开发绘本价值，激发学生词汇学习的兴趣，提高教学效果。基于绘本设计创意性教学活动，能够加强学生词汇的记忆和理解，促进其语言交际能力及更多素质能力的发展与提升。通过绘本记单词，不仅可以让词汇教学涉足新领域，还能够突破传统教学的局限，成就学生的高质量发展。