探究新课标下初中英语阅读教学有效性的提高

文/清远市清城区清城中学 谭 仪

一、新课标下初中英语阅读课堂教学中存在的问题

1.教学理念较为落伍

对于初中英语教师而言，过去的教学理念主要以学生的成绩作为目标，一切教学活动和教学内容都是为提升学生学习成绩提供服务。而新课标要求教师以学生的核心素养作为主要培养内容，改善教学理念是当前初中英语教师的重要研究内容。

2.教学方法较为单一

如果教学方法较为单一，就会导致学生在长期单一的方法下失去学习兴趣，进而影响到初中英语课堂教学的有效性。当下，英语课堂的教学方法具备多元化的特点，教师可以合理选择教学方法对学生进行引导，吸引学生的注意力，进而提升教学质量，改善初中英语课堂教学的有效性。

3.课堂氛围较为枯燥

在教学理念的影响下，无论是“填鸭式”教学还是成绩论都导致课堂氛围十分枯燥，同时多数初中英语教师不注重学生的主体地位，只负责灌输，不负责融会贯通，导致学生失去学习兴趣，课堂氛围越来越枯燥，形成恶性循环。因此，寻找可靠的教学方法对现有课堂氛围进行改善，是优化初中英语课堂教学有效性的重要路径。

4.内容不够贴合实际

新课改要求教师注重培养学生的核心素养，而核心素养中的多数内容，比如脚踏实地精神，需要教师贴合实际对学生进行教学，如果教学内容脱离实际，就会导致英语课堂如同空中楼阁般让学生可望而不可即。因此，保证教学内容的合理性和实际性，是优化初中英语课堂教学有效性的必经之路。

二、新课标下提升英语阅读课堂教学有效性的对策

1.正确解读要求，改善教学理念

在新课标的引导下培养学生各方面能力，教师需要根据课堂教学的实际情况对自身理念不断进行更新和优化，促进学生发展，帮助学生了解学习的重要性，健全学生人格。以部编版七下第一单元“Can you play the guitar？”为例，教师在对学生进行教学的过程中，不仅可以帮助学生对各种乐器进行学习，同时还可以适当培养学生的学习爱好，将寓教于乐的教学理念融入课堂之中。

2.采取多样方法，激发学习兴趣

初中英语教师需要采用多种多样方法，维持方法的多元化，在课堂中对学生进行引导，激发学生的学习兴趣，才能有效提升初中英语课堂教学的有效性。在新课改的背景下，初中英语教学模式不断丰富，教学方法多样化，教师可以选择合适的教学方法进行教学。比如，以部编版七上第七单元“How much are these socks？”单元为例，教师可以合理采用情境教学法对学生展开教学，要求学生在学习过程中模拟买袜子的真实情境，将单元内的知识点作为主要目标，引导学生深入情境当中，展开教学。同时，可以合理划分小组，要求学生对独立构建简单的英语情景剧，达到教学目的，进而有效提升初中英语课堂教学有效性。

3.优化课堂互动，活跃课堂氛围

要想创造出高效可靠的英语课堂，教师需要合理培养学生的基础能力和思维动力等方面，并采用合适的教学方式手段激发学生的学习热情，从而构建出良好的课堂氛围，进而提升学生自身的学习意识，为培养学生核心素养做出贡献。比如，教师在展开教学时可以合理利用小组教学法引导学生进行学习。以部编版七上第八单元“When isyour birthday？”单元课堂为例，教师提前划分好小组，要求每个小组成员交流自身的出生月份，并查找对应英语单词的发音和拼写，随后引导小组成员内部进行交流，以“你的生日是哪天”为主要内容，鼓励学生向学习目标前进，达到活跃课堂氛围，提升初中英语课堂教学有效性的目的。

4.内容结合实际，讲解通俗易懂

教师教学应当适当打开学生的学习思维，并且尽量贴近生活实际，注重日常交流，提升英语的实用性，避免学生只会听、说、读，但是不会用英语交流。比如，在进行外研版九年级第一单元“Wonders of the world.”单元教学时，课本内容包含许多国内外名胜古迹，比如埃及金字塔。而英语教师在进行教学过程中，可以适当突出我国国内的名胜古迹，比如万里长城、故宫等，并提前准备好对应的图片、音频、视频，帮助学生深入了解我国名胜古迹，并合理急性文化传承，歌颂人们辛勤劳动等伟大精神。同时还可以对教学内容进行适当拓展，比如为学生讲解名胜古迹的背景故事等，激发学生的学习活力，鼓励学生参与课堂之中，进而有效提升初中英语课堂教学的有效性，培养学生的核心素养。