『双减』背景下小学生德育策略

文丰顺县埔寨中心小学 张秀英

“双减”政策的实施，对学校提出了更高的要求，强调必须提高学生的综合素养，改变以提高学生的分数为主教育方式，促进学生全面发展。“双减”政策实施后，学生的学习压力减轻了，但教师不能减轻自身的责任，尤其是要加强小学生的德育工作。本文探讨“双减”背景下小学生德育的策略。

一、增强学生责任意识

在小学阶段，学生通常处于好动时期，而且当前我国社会发展水平较好，学生的整体生活环境也较好，在家庭中也能受到家长宠爱，物质需求基本能够得到满足，这就导致部分学生对于事物缺乏责任意识。在“双减”政策下，必须重视学生的全面发展，而责任意识便是提高学生综合素养的一项关键指标。对此，在德育中必须从日常小事着手，提高学生的责任心。

例如在德育中可以将班级管理与责任心教育相结合。教师可以让学生主动地参与到班级管理和集体活动当中，为他们构建良好的班级管理机会，使班级中每个学生都能尽到自身的责任。而每个任务的责任都落实到个人，让学生能够在班级中寻找自我，在这种教育模式下便是充分利用了小学生的表现欲和好动性格，让他们体会到参与集体活动的幸福感，在这个过程也能学会尊重他人。每个学期中教师给学生分配任务，每位学生均有事可做，教师只对学生进行方向上的引导，真正放手让学生自主实践。

二、丰富德育活动

在当前“双减”政策的大背景下，回归教育本质需要发挥学校教育的主体作用，促进学生全面发展。尤其在德育中，不能减少德育活动，而是需要根据学生的情况适当的增加和丰富活动类型，在原有的教学基础上拓展教学路径和教学方案，给学生更加宽广的发展空间。

例如学生在德育中，不能局限于课堂，而是将德育拓展至学校内以及生活中。在每年的建党日，学校可以将党史知识放在学校内部集中展示，描述党百年来的非凡历程，通过一幅幅生动形象地解说图文，让学生能够明确和了解党的发展历史。在校园内部开设德育故事角，在德育故事角每周更换与德育相关的人文小知识，让学生在进入学校后认真仔细地阅读。当多个学生围在一起讨论时，也能起到德育的作用。通过这些丰富的德育活动，学生一方面可以将党的奋斗历史烙印在脑海中，同时也能够认识到中华民族五千多年来的丰厚养分，树立文化自信心，做好民族文化的传承和发展。

三、提升学生的自我约束力

在目前的“双减”背景下，学生对于时间拥有了更多自由支配的方式，这便十分考验学生的自控能力。而提高学生的自我约束力是形成良好思想品德的关键。在良好的班风氛围环境下，学生内心也会产生自我约束的愿望。

例如，在教学过程中教师可以设立激励机制，开展正面的强化教育。在班级中，如果有学生表现出符合预期的自我约束行为，教师可以及时表扬和肯定，让学生感受到成功的喜悦和成就感。这样一来，班级中便能够形成良性循环。此外，教师在提升学生自我约束力时，必须尊重个体差异，要鼓励和表扬不同层次的学生，正确应用评价机制。在班级中设置“小明星”区域，根据学生的综合评估为他们指出需要努力的方向，使班级中形成良好的激励机制。这在一定程度上可以极大提高学生的自我约束力。

四、实现家校联合

在“双减”背景下，教育形式也迎来了新的发展方向。“双减”政策减轻了学生的学习压力，但并没有减轻教师和家长的教育责任。在“双减”政策下，学生会拥有更多自由支配的时间，在这个过程中学生会遇到很多问题，此时需要教师和家长给予正确的指导。为了有效地引导学生，教师可以积极利用现代信息技术搭建与家长的网络交流平台，增强互动交流空间，更好地探索学生德育的方法。

总之，在教育中德育是第一位的。良好的思想素质不是一朝一夕形成的，而是在日常生活中一点点提高的。学校作为孩子成长的摇篮，肩负着不可推卸的责任。