2023 年全国高考英语乙卷试题分析与教学建议

王兰英 肖 娟

（1.陕西省西安市教育科学研究院 2.西北工业大学附属中学）

2023 年全国高考英语乙卷试题命制继续贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》的要求，遵循《普通高中英语课程标准（2017 年版2020 年修订）》（以下简称《课标》）和高校人才选拔要求进行设计，以“立德树人、服务选才、引导教学”为核心，考查学生所具备的“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，突出考查知识的“基础性、综合性、应用性、创新性”，深化对学生德智体美劳全面发展的引导，强调关键能力考查，强化对学生的价值引领，体现时代性，确保公平性。教考衔接，充分发挥高考育人功能和正向“指挥棒”作用。

一、聚焦培根铸魂，落实立德树人

2023 年高考乙卷试题紧扣“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大主题语境，精心选材，强化对学生价值引领，积极发挥高考的育人功能和对中学英语教学的正向导向作用，落实立德树人根本任务。

1.讲好中国故事，坚定文化自信

语法填空所选语篇通过讲述首都北京悠久的城市历史和独具一格的历史人文特色，以及“在尊重和保护传统文化的同时发展现代化”这一文化主张，以浸润的方式引导学生传承中华优秀传统文化，加强学生对于中国传统文化的认同感，坚定文化自信，将爱国主义情怀厚植于心中，外化于行动。

阅读理解A 篇向读者介绍了四位历史上杰出的女性医学从业者。这四位医生来自不同的国家、时代和文化背景，但她们都展示了坚持和努力追求医学事业的精神，以及各自面临的困境和挑战。其中，生活在十五世纪的中国女医生谈允贤无法通过拜师学习医术，但她通过官方考试取得了医生资格。她以精湛的医术治疗了各个阶层妇女的疾病，并且撰写了《女医杂说》一书，展示了她在医学领域的成就和经历。该语篇通过介绍谈允贤与世界其他国家的杰出女医生在世界医学发展历史中的地位以及作用，增强学生对中国优秀历史人物的崇敬，坚定文化自信。它很好地体现了教考衔接，比如人教版选必一U1 People of achievement 中，药学家屠呦呦带领团队攻坚克难，研究中医典籍，筛选药草，在无数次实验过后，终于提取出可以用来治疗疟疾的青蒿素。中药中的提取物挽救了无数生命，为全世界的医疗事业做出了重大贡献。体现了科学家不畏艰险，不惧失败的奋斗精神和中国医学的瞩目成就。与此同时，她为科研无私奉献，不计得失，也是必修三Unit 2 Morals and virtues 的单元主题，在人类重大的生命命题面前，个人的付出是必然，对社会有积极贡献才是个人成功的准则，只有个人融入人类伟大的事业中，才能最终实现自我。主题语境的深入渗透和理解，能够帮助塑造学生的认知和价值取向，树立正确的人生观和道德价值观，符合考查的具体内容要求。

2.强化价值引领，实现育人功能

阅读理解B 篇讲述了一名从事风景摄影的摄影师面对相对单一的地理条件挑战，为拍到独特而满意的照片所作出的努力，向学生传递了追求梦想的勇气、在挑战和困难中坚持和努力的意义，以及时间管理重要性等价值观念，这些价值观对学生的终生发展都具有重要意义。

完形填空的语篇讲述了体操运动员Gabby Douglas 的冠军成长之路。她目标清晰，14 岁时就远赴他乡，在中国教练员的严格训练下，逐步从一个普通的国家队成员成长为第一位荣获奥运会体操全能冠军殊荣的黑人女性。奥运冠军Gabby Douglas 的成长之路，传达出“为梦想不懈努力”的价值观念，引导学生奋斗、追梦；同时也体现了中国重视体育技艺文化价值观，在外国运动员身上烙印的中国顽强拼搏价值观，中国长期贯彻的和平友好，包容重教，共同进步的国际价值观，很好地回应和衔接了人教版教材必修一Unit 3 Sports and Fitness 的阅读语篇Living Legends，后者的单元主题是体育与健康，探究了体育传奇人物中国女排教练郎平和美国篮球运动员Michael Jordan 的身上所具有的不断挑战自我、克服困难、顽强拼搏精神，以超一流的精湛技艺在行业内成为“榜样”，其“体育精神”对全世界产生了巨大影响。

3.选材视野广阔，重视文化融合

2023 年高考乙卷语篇文体选择丰富多样，囊括说明文、议论文、记叙文、夹叙夹议文、应用文等；在语篇主题的选取上视野广阔，涉及医学科学、饮食文化、历史研究、人物成长故事、植物养殖、建筑科学与文化、学习新技能等。语篇中的中西文化融合是今年试题的一大亮点。阅读理解A 篇介绍历史上四位杰出女医生，融合了中国人物（谈允贤）和西方人物（分别来自法国、英国和美国），展现了不同历史时期、不同文化背景的人物事迹，使人文知识具有层次性和跨越时空的延续性，开阔了学生视野，丰富了学生的认知。语法填空语篇是关于北京城市建设过程中将古代风格与现代风尚相融合、历史传统与智慧创新相融合，这种融合给学生——未来我们国家的建设者和接班人，提供了一种现代管理的新思路、新视角，从更加广阔角度思考城市的发展与管理。

二、突出关键能力，强化核心素养

英语试卷严格按照高中英语课程标准要求，突出对英语学科关键能力的考查，重视学生语言能力、思维品质等英语学科核心素养的培养。

1.突出语言运用，注重关键能力

2023 年高考英语乙卷试题重视考查学生的关键能力，回应高考“选拔性考试”的性质要求，立足学生长远发展，有效鉴别学生发展潜力，对阅读理解、书面表达等关键能力进行考查，区分度明显。

阅读理解部分通过精心选材，从人与社会、人与自我和人与自然三个方面选择了有梯度的语言材料，精心设计试题，考查全面。其中事实细节理解题6 个，推理判断题2 个，主旨大意题2个，词义猜测题1 个，作者观点意图题3 个，文章出处题1 个，符合课程标准对于阅读能力的考查要求。但今年的阅读题难度明显提升，主要表现为两个方面：一是词汇理解难度提升。文中出现大量的“熟词生义”词汇，考查学生在语境中灵活运用词汇的能力。如try v.审判，审理（n.trial）；practice v.从事（医务工作、法律专业等），执业；hearing n.审讯，审理；treat v.医治，治疗；serve v.服役，供职；shot n.照片；shoot v.拍摄，摄影等；二是大量的长难句给学生的理解带来了难度。如阅读理解D 篇，文章一开始就是一个长难句：If you want to tell the history of the whole world,a history that does not privilege one part of humanity,you cannot do it through texts alone,because only some of the world has ever had texts,while most of the world,for most of the time,has not.这种长句表达会给很多不经常读外刊的学生带来一定的困扰。

书面表达要求描述学习的一项新技能及感受，从知识层面来看，本题考查综合语言运用能力，包括词汇准确运用、语法正确应用、句子结构多样以及语篇的连贯。该话题贴近学生生活，学生有话可说。学生分享在假期中学到的新技能，准确描述所学技能的目的、方法、过程需要具备一定的学科素养和实践能力。从立德树人层面来看，学生表达自己对学到新技能的体验、感受和意义，考查学生的活动观，文化意识和思维品质。同时也考查学生的批判性思维，是否能够对学到的新技能进行评价和分析。强调学生面对人与社会，人与自我的探索，在社会活动中通过实践了解外部世界，并在此过程中了解自我，实现自我，推动自我思考，反思自我价值，为即将走入大学的高考生提出深度发问：“我能够做什么？我喜欢做什么？我做到了什么？我还能做什么？”

2.优化试题设计，突出高阶思维考查

与往年相比，阅读理解试题的设计更加注重“综合性”，更加具有“灵活性”和“创新性”，更加注重“高阶思维能力”的考查。

如A 篇第21 题：What did Jacqueline and James have in common?

和第22 题：How was Tan Yunxian different from the other practitioners?

C 篇 第29 题：Which best describes cookery programmes on British TV?

A.Authoritative. B.Creative.

C.Profitable. D.Influential.

D 篇第33 题：What does the author indicate by mentioning Captain Cook in paragraph 2?

都需要学生在阅读全篇的基础上进行概括、归纳、提炼、推理，很难从原文中直接找到答案，考查了学生的高阶思维能力，这类试题在阅读理解中的占比较往年大幅提高，这也是学生反映今年试题难度较大的原因之一。

第31 题What might the author continue talking about?将推理判断与读后续写题型相融合，这一创新命题方式打开了学生的思维空间。本题考查学生根据文本信息推断文章后续发展的能力，具有较好的导向性。

对批判性思维的考查主要考查学生多角度、辩证地、发展地看待事物和分析问题的能力。从语篇选择上看，阅读理解C 篇介绍英国人在英国烹饪节目的影响下改变对烹饪的看法，并尝试新的烹饪习惯。阅读理解D 篇讨论了仅仅靠书面文本来讲述历史的局限性，并强调了将实物纳入历史叙事以更好地理解无文字社会的重要性。对于历史事件的考证不能仅凭文字记录，要注重文字记录和实物相互印证，以帮助我们重现真实的历史。语篇能够使考生认识到，在面对历史考证问题时，要具备辩证唯物主义历史观，运用科学的历史研究方法，如文献考证，实物考证等，有效整合跨学科知识，运用逻辑思维和批判性思维解决问题。

三、加强教考衔接，引导教学方向

1.知识考查全面基础，凸显语义重视语境

语言知识运用部分考查基础、全面、灵活，如完形填空考查涉及动词（8 个），动词词组（2个），名词（2个），形容词（4个），副词（2个），动名词（1 个），副词词组（1 个）。同时考查了最基础词汇如：

41.A.tried B.thought C.judged D.knew

43.A.goodbye B.hello C.thanks D.no

完形填空、语法填空和短文改错等题型要求学生在正确理解文章主旨大意的基础上，关注文章语境、词语、句子与整个篇章结构之间的关系。例如完形填空多数题目设置突出强调语境特色，将考查的重点放在理解全文和上下文逻辑关系之中，在单句层面理解上设置的试题少之又少。

语法填空考查了介词（1 个）、定语从句（1 个）、连词（1 个）、谓语动词（2 个）、非谓语动词（3 个）、名词（1 个）、词性转换（1 个）；语言知识运用考查覆盖全面、基础，凸显在语境中灵活运用语法的能力。如“with the city keeping its carefully 62 (build) system of ring roads.”一题，在语境中考查过去分词作定语。

写作部分的第一节短文改错，讲述了母亲按照说明书染发的故事。其中涉及记叙文的时态问题，以及常考点定语从句，定冠词、人称代词指代关系，连词，动词，副词、非谓语动词以及固定搭配spend time doing sth。需要从语篇语意理解、语法、语言点等各个方面综合掌握，只有夯实基础知识，灵活运用词汇和语法知识，才能达到较高的正确率。如对“prove”一词的学习，原文为“At least one thing proved truth”，其改错点是：truth 改为true。但许多学生将 “proved”改为“was proved”，说明教学中对prove 作不及物动词“证明是”一词的用法强调不够。这个单词是新教材必修二Unit 5 Music 中的重点词汇，由此可见，结合新高考，新教材中的重点词汇应引起足够的重视，并熟练掌握用法，做到有的放矢。新教材涉及的词语、词组、长难句用法整理视图如下：

从教材的知识分布来看，必修和选修是一个整体，词汇是重点，占据大部分课程设置。教师在教学中应高屋建瓴，建立框架体系，再结合高考要求，把握词汇的丰富性和灵活性，词组的固定性和长难句的结构性，并将这些特点渗透到日常教学中去。

2.注重语篇知识，强调逻辑思维

语篇是语言学习的主要载体，语篇知识就是关于语篇是如何构成、语篇是如何表达意义以及人们在交流过程中如何使用语篇的知识。学习语篇知识是发展语言运用能力的基础。理解语篇涉及把握语篇的微观和宏观组织结构，如语篇中段与段之间的关系、语篇各部分与语篇主题之间的关系，语篇类型、语篇格式等属于语篇的宏观组织结构，语篇中段首句、主题句、支撑句、过渡句的作用及位置，句子内部的指代关系、词语搭配、语法结构等是语篇的微观组织结构。

阅读理解七选五简述了室内植物养殖，其语篇结构清晰，有明晰的段落小标题和主题句，主要考查学生基于语篇整体意义理解下的逻辑思维、推理判断能力。其中既有句内词语的搭配关系的考查，如36 题，考查not only ...but (also)...；还考查了顺承关系、转折关系、因果关系等逻辑关系的应用。

因此，教师要重点训练学生“逻辑能力”，既训练句际逻辑关系，也要训练段际逻辑关系。

四、高三英语教学与复习备考建议

1.精研《课标》和真题，准确把握高考要求

《课标》是高中英语教学、高考命题的依据，所以，反复研读课标、精准把握课标对于高考的要求，就非常重要。同时，教师要对近5 年的高考英语真题，包括课标卷和全国甲、乙卷反复做、反复研究、分类精析，发现其命题规律和命题方向、考查重点，准确把握高考要求，才能做到精准备考、有的放矢。

2.回归教材，重视教材，抓好课堂教学

高考语篇的话题与主题均与教材高度相关。阅读理解A 篇的主题是人与社会：历史上四位杰出的女性医生。人教版教材关于“名人与贡献”的语篇有：必修三Unit 2 Morals and Virtues，选修一Unit 1 People of Achievements，选修一Unit 5 Working the Land。

阅读理解B篇，主题是“人与自我：摄影经历”，人教版关于“自我探索”的语篇有：选修一 Unit 3 Fascinating Parks，选修二Unit 4 Journey Across a Vast Land，选修三Unit 4 Adversity and Courage 等。

话题与主题高度相关的语篇，其词汇、语法、句型会在同一语域，其语篇模式相似，非常有利于学生迁移运用。因此，回归教材，重视教材中的词汇、句型结构等教学，切实抓好课堂教学，就尤为重要。

3.丰富阅读内容，充实学生词汇库，扫除阅读障碍

高考题型阅读理解、七选五、完形填空、语法填空、短文改错等都是对阅读理解能力的考查。阅读是高考的重中之重，所谓“得阅读者得天下”。要突破阅读难关，理解能力的提升是关键，而理解的基础是词汇。高考改革词汇量约3 500，试题的整体难度基本维持稳定。但是试题会更加灵活，词汇的合成、转化、派生、熟词生义必会在文章中充分展现，词组也一定会更加广泛；从单个词的特殊用法，具体语境中的特定含义，文化背景下的遣词造句等多种角度灵活运用。这一点在2023 年的英语试题中已经充分验证。所以，想要提升阅读能力，词汇是基础，只有具备扎实的词汇基础，理解能力才能有提升。从词汇角度出发，立足于词汇，打下坚实的阵地。因此，充实学生词汇库，增强在上下文中语境中的词汇学习和运用，是高考英语复习的最底层逻辑。

4.读练结合，拓宽视野，广泛涉猎

高考题普遍选自外刊原版，而原汁原味的文章与二语学习者所输出的文章的最大不同之处就在于词汇的运用，很多词并非纯粹的生词，而是课标词汇转化、派生、合成而来。而课标的词汇表既不体现词汇的词性和中文释义，也不列举词组、短语和根据构词法推导出的很多词汇。这就对学生的词汇能力提出了更高层级的要求。所以从词汇角度讲，更应该倡导原版外语文章的阅读，而不是读那些经中国人改编处理过的已丧失大部分词汇特点的篇章。因此，一方面，我们要加强外刊阅读，打破文化壁垒和词汇限制，接收吸纳纯正的本土语言特点，沉浸式体验母语为英语的英语写作者所撰写的文章和作者所代表的外国文化。无论是词汇，词组还是长难句的使用，都值得我们作为第二语言学习者潜心学习并模仿，内化并运用，以尽可能接近作为母语的本地语言，实现阅读畅通，积累鲜活词汇，有效阅读，深入把握语言所传递的意义。另一方面，结合《课标》中对高中年级学生的英语课外阅读量的要求（三年约30 万词），强调英语时文阅读的重要性。语言是鲜活的，具有时代特点，需要在具体语境中不断熟悉和运用语言，并结合国内时事，了解国际时事，积极思考，使语言成为一种思考工具，贴合实际运用，解决实际问题。目前的英语教学中，教师备考大多围绕高考刷题，并没有重视时文阅读，高中生的课外拓展词汇量和阅读量都严重不足。在日常教学中，应适当为学生选取原版外文阅读材料，关注外文网站，及时更新知识，和学生共同阅读，分享交流，引领带动学生的经典阅读和时文阅读并行，做好词汇整理，及时复习，在此基础上做题，会起到事半功倍的效果。尤其是对于备考的学生，通过外刊阅读和时文阅读能激活词汇，巩固复习，接受外文时文的考验，并强化知识积累之后的语言运用能力。

同时，随着时代的发展，用英语讲好中国故事、向世界推介中国成为高考的方向。在教学中融入中华优秀传统文化，补充有关传统文化的词汇就很有必要。如Abacus,embroidery,martial arts,Four Great Inventions,Ancient Villages in Southern Anhui,Imperial Palaces of the Ming and Qing Dynasties in Beijing,Historic Center of Macao,Longmen,Hutong,Chinese Traditional Gardens,The Grand Canal,Ancient City of Pingyao,Stone Lions,Old Town of Lijiang,The Spring Festival,Chongyang Festival,Dragon Head Raising Day,Qixi Festival 等。

总而言之，面对新高考、新教材，教师要深入研究高考试题，深刻把握高考试题的命题特点、命题规律和命题方向，这样，在备考中才能做到有的放矢，避免偏离高考的方向。同时，在教学中要重视教材的教学，明确“教材是基本面”，切不可脱离教材搞题海战术，而是要研究教材与教法，研究教材与高考的衔接点，努力使学生做到语言知识扎实全面、语言运用灵活多样，遵循“基于教材，源于教材，高于教材”的备考与教学总思路，切实做好复习备考工作。