基于网络背景下的高校计算机基础的教学研究

王孟玉　周玮　侯现坤

摘 要：关于应用教学计算机信息教学技术是一种是指能够按照一定应用程序运行，自动、高速率准确地采集处理各类电子信息网络数据的一种现代化的全人工智能网络设备。如今在这个随着信息大数据、人工智能等各种新一代信息网络技术不断涌现的电子信息网络技术时代，计算机应用教学技术基础知识应用教学技术课程建设应该如何有效地地适应现代信息网络技术的进步发展，已经逐渐演变成了非常重要值得深入进行学习分析研究和认真学习思考的一个教学问题。因此本文主要重点分析指出了关于应用教学计算机基础教学中的计算思维教学的现状，最终提出关于计算机基础教学课程体系中各门课程改革的建议。

关键词：网络时代；计算机基础教学；计算思维；课程体系

一、研究背景

最近几年，计算机在社会各种领域上进行了跨界融合，真正做到了信息资源共享，以至促进了整个行业的进步与发展。计算机基础教学的更新发展，也会使教育资源在速度以及传播上有更大的进步。通过对国内外高校大学计算机专业基础课程教学建设现状的深入研究，我们对高校的大学计算机专业基础教学课程建设进行了深入的的探索和和改革，也具体阐述了打造什么样的教学课程，以及如何打造好的课程。

智能计算机正朝着面向智能化巨型化，微型化以及多媒体化三大方向快速发展。在新型第一代智能计算机正在大力发展的大好情况下，计算机基础教学质量显得尤为重要。所以如何让计算机基础教学能够适应新时代的发展，已然成为一个不可或缺的问题。因此我们要想打造出精度更高，更具有自动化的计算机，就要对计算机基础教学进行系列改革，所以我们应该思考的问题是：

（1）创造出既传统又能反映现代学科且并且有一定创新的教学方式。

（2）营造一个能够吸引学生兴趣，让他们乐于主动学习的课堂氛围。

（3）积极开设基于有效实际互动理论交流和大量典型设计理论实践体验环节的设计探索创新能力等的培养活动模式。

（4）可以进行企业个性化的远程学习管理过程以及跟踪数据管理，以便于更好的教学。

二、大学计算机基础教学现状

如今的课堂上的计算机专业教育大多过于显现个性化的传统计算机基础知识，学校内大多数都是通过教师在课堂上讲解一些基础理论进行教学。总的来说就是灌输式教育方法，这大大减少了学生实践的机会，而计算机专业的学生就会由于缺乏实践，只会记得一些课堂上的理论知识，以及各个学生由于基础不一样，学习能力不同，导致教师教学的效率也不高，也正是因为这种灌输式教育的效果不够明显，学生才应该成为课堂教学的主角，让他们多提出问题并解决。因此就读计算机网络专业的广大学生，应该多在电脑网络上实时进行学习操作，发现最新且适合自己的一种学习网络方法，提升自己的网络学习综合能力和工作本领。

三、改善高校计算机基础教学途径

（一）让教学保留基础又富有创新

绝大部分高校都已经开设了计算机相关的课程，虽然现有的课程教学方式，可以通过加入一些程序和算法设计技巧，让同学们通过课堂上的学习以及实际编程操作来加深对计算机技术的理解并掌握基本的计算机技术，但是这样的课程教学方式还更多地局限于个人能力大小。计算机基础教学中知识的片面导致培养出来的很多学生，只会一定范围内的书本知识和简单的编程，一旦有所拓展，他们就会变得手足无措。要想解决此类问题，首先我们就应该对高校计算机基础教学进行系列改革，创新。

想要充分了解计算机专业中专业课程与社会发展所具有的联系，仅仅只是在课堂上学习基本理论知识是远远不够的，实践能力也要跟得上。因此教师可以在教学的过程中为学生留出充分的时间让他们进行专业交流与实践，以此加强学生的构造思维能力，让学生加深对计算机基础原理的理解。同时也可以不只是进行基础概念性教学，可以进行实验帮助学生更好的了解计算机的一些基本算法，了解基础知识，并通过这些实验的实例让他们进行实际手动操作，加深对所学知识的印象。

（二）增强教师能力，优化教学方法

高校计算机专业的教师不仅要具备相应理论知识，同时还要有一定的实践操作能力，经常出一些实践课题让理解的学生进行巩固和提升。可以对计算机基础教学的任课教师进行培训，例如让他们参加各种领域的研讨会，掌握一些创新创业教育的基本方法，了解创新创业教育的新概念新方式，把创新教育带到课堂。除此之外也可以大量引进同时具备教育能力和工作经验的教师，让教师以自身为榜样用学习精神感染学生，用自身态度来教导学生，使学生更加有兴趣的投入计算机基础学习过程中来。同时这也要求高校教师一定程度要将高校学生已有的旧文化知识和广大学生正在探索的新世界前所未知的新文化知识相有机紧密结合，调动广大高校学生自主学习文化积极性，提高广大高校学生的文化自主知识创新性和思维开发潜能。

（三）整合教学资源，明确教学目标

要明白，教学资源不仅仅只局限于课堂内，教师也可以从网络上获取相关资源，把书本和现实结合在一起，更好的教育学生。同时学校教师们也应该有效率地利用学校大班教学课堂资源加强师与学生之间的教师互动学习交流。经过有效的实践证明，学生对学校大班教学课堂的师生互动学习交流非常好的认可，因为随机提问回答的方式不仅能够有效缓解学生一整节课的高度学习听讲导致的过度精神疲劳问题，还能加强学生与教师之间的交流。因为目前的课堂教学方法多以高校教师主动讲授内容为主，方法单一，学生大多被动参与学习，这就容易导致高校课堂枯燥死板，所以高校教师不仅仅需要在课堂教学方式创新方面有所改进，也就是应该不断明确老师教学活动目标，培养教师学生之间的主动合作性与交流学习能力，强化促使学生能够自主参与学习。计算机基础教学不应该只是局限于书本，应该将其与创新创业教学融合在一起，来培养新型创新创业人才。

四、结语

由于计算机基础课程的教学，对如今高校人才的培养影响重大，因此对教学内容的改革以及对教师能力的提升迫在眉睫。但由于国企改革不是一蹴而就的一件事情，且仍然面临着一定的市场挑战，所以我们的改革任务还任重而道远，但只要我们不断努力学习、研究，总能打造出最优的计算机基础教学方式。

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作者简介：王孟玉（1996—），男，安徽宿州人，宿州学院计算机科学与技术专业方向教师，助教。

基金项目： 2021年安徽省省级质量工程项目（2021jyxm1525）；2021年安徽省省级质量工程项目（2021xqhzsjjd079）；2021年安徽省省级质量工程項目（2021fwxxcy043）；2022年宿州学院校级质量工程项目（szxy2022xgjy02）；2023年宿州学院校级教学研究项目（szxy2023ksjy08）；乡村振兴战略背景下地方高校新农科建设探索与实践--以软件工程专业为例（szxy2022xnjy01）；新工科背景下物联网专业课程实验平台和实践基地建设（202102326029）；面向工程能力培养的IT专业实践教学体系探索与构建（2013zdjy152）；国家级大学生创新创业训练项目《提高口罩遮挡人脸识别准确度的研究》（编号：202110379028）。