提高学生写作能力的方法

肖霞

在小学写作教学中，教师越来越重视小学生在作文中表达真情实感。而要让小学生写出“真情”并不容易，教师要对小学生进行启发和引导，打破传统的写作教学的桎梏，创新写作教学方法，带给小学生全新的写作体验，从而使学生写出“真情作文”，从根本上提高小学生的写作能力。本文对提高小学生写作能力进行探讨。

一、提高小学生写作能力的重要性

1.发散小学生的思维

写作能力的提高最直接也最明显的作用就是发散学生的逻辑思维。在学习的过程中，学生的思维能力起着十分重要的作用。拥有较强的逻辑思维能力便可以主动思考、主动表达、主动创造，从而促进学习能力的提高。而小学生在写作过程中所表现出来的逻辑性、缜密性以及语言的合理组织和运用能力等均可以有效促使学生主动思考，提高写作的独立性和自主性。因此，教师要在教学中促进学生逻辑思维能力的提高。

2.促进小学生语言表达能力的提升

语言是语文学习的基础，语言表达能力在整个小学语文学习阶段具有十分重要的作用。小学生拥有较强的写作能力必然可以带动其语言表达能力的提升，这里的语言表达能力主要包括口语表达能力和书面语言表达能力。小学生拥有较强的写作能力，写出来的作文既具有真情实感，又行云流水，读起来顺畅流利，久而久之，这种清晰的写作思维和语言组织及运用能力也就会体现在口语表达上，小学生可以顺利地进行口语表达和日常交流，必然会带动语文整体学习能力的提高。

3.帮助小学生顺利找到写作灵感

学生拥有写作灵感才能更好地进行写作，同样，学生拥有较强的语文写作能力也可以在头脑中搜寻灵感，二者是相辅相成的。当小学生拥有较强的写作能力，非常明确自己想要写什么，写作的目的是什么，想要呈现什么样的效果。有些小学生还会制定清晰的寫作计划，理清写作思路，这样就能怀揣目标去寻找相关的灵感，灵感搜寻也更容易一些。在小学生的眼里，周边生活的一切现象中都可能有灵感的存在，灵感有了，写作素材自然也就有了，丰富的写作素材自然可以助力小学生写出更好、更具真情实感的作文。

4.激发小学生的写作兴趣

当小学生拥有较强的写作能力时，自然也就可以发现写作的趣味性。兴趣在语文学习中具有十分重要的作用，兴趣是促使小学生不断进行写作的源泉和动力。小学生拥有了写作兴趣，也就更愿意去寻找更多的写作素材，发现写作的乐趣并主动写作，培养写作的独立性和自主性。当写作更具主动性时，那么写出来的作文必然能流淌真情，这样的作文才是最真实的作文。

二、提高小学生语文写作能力的途径

1.以现代信息技术为媒介

为了有效提高小学生的语文写作能力，教师可以现代信息技术为媒介帮助小学生找寻写作灵感，归纳总结写作方法及写作技巧。现代信息技术可以打破时间和空间的限制，其中囊括的资源也十分丰富多彩，图文、影像更是能够助力小学生合理想象以及素材的合理运用。以现代信息技术作为新型写作教学手段，既能够吸引学生的眼球，激发学生的写作兴趣，又能够让小学写作教学在形式和内容上更加多样化，这无疑会对提高小学生的写作能力产生积极的影响。

2.以网络资源为素材

当代小学生的学习生活已经离不开网络，因此，教师更应该借助网络的优势，以网络相关资源作为素材的来源，提高学生的写作能力。网络资源丰富多彩，题材类别十分广泛，有很多内容都可以为写作提供相关的借鉴和参考。当然，小学生正处于世界观、人生观、价值观初步启蒙和发展的关键时期，在这个过程中，教师更应该发挥合理的引导作用，帮助小学生进行网络资料的甄别，筛选出有利于小学生身心健康的材料，让小学生通过健康网络资源获益，实现阳光健康写作。

3.以家校沟通合作为桥梁

为了切实提高小学生的写作能力，教师还应该以家校沟通合作为桥梁。家校沟通合作可以打破家校双方的壁垒，相互之间提出建议，通过有效合作为小学生创造一个良好的写作氛围和写作环境，帮助小学生挖掘生活的闪光点，及时指出小学生在写作过程中存在的问题。这样一来，小学生可以在潜移默化中养成良好的写作习惯，练就一双善于发现的眼睛，并通过教师和家长双方的全面指导，实现写作水平的整体提高。

4.以联系生活实际作为根基

小学语文是一门生活性、实用性极强的学科，而小学写作教学同样也离不开生活这一源泉。生活可以为写作提供广泛的素材，而小学生在写作中要想使真情得以抒发，必然也离不开在生活中的各种人和各种事。因此，教师在写作教学中，必须引导小学生积极联系生活，让生活助力小学生写作能力的提高。从生活中来的作文才更真实、更具体、更灵动，这样的作文才是有灵魂的作文，才是真正能够吸引读者眼球的作文。

三、提高小学生语文写作能力的策略

1.利用多媒体创设具体情境

多媒体信息技术是使用率最高、效果最明显的教学手段，对于提高小学生的写作能力具有重要的作用。多媒体课件以其图文结合、影音并茂的特点吸引着小学生，教师通过图片、视频等方式创设与写作内容相关的各种情境必然可以带给学生身临其境的感受。在这种情境中，小学生必然会激发内心的真情实感，真情得以抒发，写作教学效果会非常好。

例如，在“放风筝”这篇作文的教学中，教师就可以通过多媒体课件播放放风筝的画面。空中飘舞着各种各样的风筝，热闹的场面让学生不自觉地投身其中，仿佛自己正在广场上放风筝，这便是情境的创设。学生会根据情境回想起自己放风筝时的场景，或者联想一些自己同家人朋友放风筝的画面，让学生回忆自己放风筝时的开心，回想自己和朋友风筝的图案，进而将这些素材融入作文中，作文会变得更具真实性，同时也更富有真情实感。

2.通过网络查找相关写作资源

通过网络可以阅读到许多优秀的文章和范文，当然，这只是一个借鉴和参考的过程，教师必须告诉学生，借鉴不是照搬照抄，我们需要借鉴的是文章的纲要梗概以及写法和其所能表达出的情感，阅读的优秀范文多了，自己的灵感自然就来了。教师如果能够充分借助网络的优势进行写作教学，就实现了教学的创新。

例如，在“我的奇思妙想”写作教学中，教师需要让学生大胆发挥想象力，写出一些奇妙的、与众不同的内容。教师可以引导学生通过网络进行查找，其中学生会看到许多优秀范文中的奇思妙想，这些奇思妙想有的可能自己也想到过，但是不知道如何写下来，这时候就可以借鉴文章的写作方法；而有些奇思妙想自己从来没有想到过，这时候就应该关注作者是如何想象到的。在不断阅读和体会优秀范文的过程中，学生的写作能力自然会得到相应的提高。

3.通过家校联谊寻找教学契机

在小学写作教学过程中，教师还可以通过家校联谊寻找教学契机。小学生写作的内容和题材十分广泛，有些来源于学校生活，有些则来源于家庭生活及社会生活，因此，通过家校联谊的方式，教师更容易帮学生挖掘到更为广泛的写作素材，也可以和家长之间形成合力，运用最为有效、最为适合小学生个性特点、发展特点的方式对小学生进行写作指导，这样一来，小学生的写作思路会更加清晰，写作目标也会更加明确，最终必然能够促进小学生写作能力的有效提高。

例如，在“那一刻，我長大了”这篇作文的教学中，教师就可以通过家校联谊的方式对小学生进行写作指导。小学生在成长过程中有许多瞬间不容忽视，在这些瞬间小学生会发生一些微妙的变化，如果教师和家长能够抓住宝贵的这些瞬间作为教育教学契机，必然能够让学生深刻体会成长过程中的改变带给自己哪些变化。如帮妈妈刷一次碗、帮奶奶捏一次肩，都能够让小学生感觉到自己长大了。家人也借机让孩子尝试说一说感想，记录自己的心得，这就是语言的积累和运用。同时，教师要对小学生进行相关指导，那么小学生也就更容易抒发真情实感，从而写出优秀的作文。

4.借助生活实践深入挖掘真情

写作离不开各种各样的生活实践，只有参加生活实践，才能拥有亲身体会，才能深入挖掘自身的真情，让文章的真情得以抒发。因此，教师在写作教学中必须引导学生参加生活实践，并在每一次经历有意义的生活实践之后进行总结，积累经验。小学生在生活实践中积累的这些经验往往可以转化为十分有用的写作素材，毕竟亲身经历过的事情往往更具说服力，将这些事情通过合理的语言变成文字写下来，既能够为文章润色，又能够使文章具有真情实感。

例如，在“我想对您说”这篇作文的教学中，教师首先需要让学生明白写作对象是谁，有的学生想对爸爸妈妈说，有的学生想对爷爷奶奶说，有的学生则想对老师说；说一说和长辈们之间发生的故事，说一说自己的心里话，这时候就需要借助生活实践。如一次生病，得到了爸爸妈妈体贴入微的照顾；遇到挫折和失败，得到了爷爷奶奶的安慰和鼓励；在学校受伤，得到了老师的关心……这些都可以成为写作内容和主要话题，那么，教师在教学中就需要引导学生联系生活，想一想在生活中发生过的哪些事可以当作写作素材，这些事情用最朴实的语言写下来之后，便能够使真情得以抒发。当然，学生也可以根据作文主题亲身去生活中实践，如和爸爸妈妈一起做饭，和爷爷奶奶一起去公园遛弯，和老师、同学们一起劳动，想想自己在这些事情当中收获了什么。由于这种经历是自己的亲身实践，自然也会让真情在字里行间得以抒发。

写作能力的强弱往往可以反映出小学生的文学素养高低。传统的写作教学模式已经不能适应当下小学生的发展特点和心理特点，教师必须立足小学生的根本需求，让小学生明白写作的意义和目的所在，激发小学生主动写作的兴趣，使小学生在主动写作的过程中注入真情，让文章更加精彩。当然，教师在这个过程中也必须不断提升专业素养，避免写作教学的形式化、任务化，要让小学生在轻松愉快的写作氛围中主动写作，通过写作有所感悟、有所体会，从而让写作助力小学生健康成长。