同中有异常比对，多元比较悟真谛

马佳　刘文虎

教学目标：

1.产生阅读动物小说的兴趣，

了解故事内容，乐于与他人分享。

2.揣摩文学作品中的动物、人

物形象，体会人与动物之间的情感。

3.感受课外阅读的乐趣，能够有持续阅读的动力。

教学过程：

活动一

浏览群书，初步感知主角形象

一、翻阅书籍，寻找主角“马”

1.谈话引入，出示主题小说。

（1）情境引入。

马是人类忠诚的朋友。战场上，它是战士冲锋陷阵的战友；古驿站旁，它是旅客长途跋涉的车骑；赛马场上，它是骑手驰骋赛场的伙伴；田园生活中，它是农夫在田间耕作的帮手。马不仅出现在生活中，它的形象也常常出现在文学作品里。

（2）出示小说。

出示《风之王》《火印》《战马》《利维尔和我》《牧牛小马斯摩奇》几部与马有关的主题小说。

2.快速翻阅，找到主人公。

预设：《风之王》是闪，《火印》是雪儿，《战马》是乔伊，《利维尔和我》是雪莉，《牧牛小马斯摩奇》是斯摩奇。

总结：五本小说中的马，性格不同，经历不同，但是都与人发生了精彩的、跌宕起伏的故事。

二、浏览书目，制作主角名片

1.以《风之王》为例，感受主角形象。

（1）出示《风之王》中“闪”的形象卡片，学习如何获得主角信息。

主角信息

名字：闪      品种：阿拉伯马

性别：雄马   年龄：29岁

外貌：红棕色皮毛，右腿后有白点，胸前有麦穗纹

本领：奔跑速度极快

性格：忍辱负重，执着刚强，坚忍不拔，勇气无穷

（2）思考：可以从哪些地方快速获得主角信息？

预设：

①在目录中检索相关章节，了解主角信息。如《利维尔和我》第一章“14军团的骄傲”。

②根据封面、插图内容推测主角信息。如根据《战马》封面可推测马身形矫健。

③从内容简介获得主角信息。如阅读《火印》《牧牛小马斯摩奇》内容简介，可以初步了解主角的信息。

2.选择一本书，制作主角形象卡。

（1）从群书中选择一本，用以上方法，仿照《风之王》制作简单的主角形象卡。

（2）学生制作、汇报展示马的形象卡片。

3.浏览书目，发现马的品质。

浏览群书，比较思考：这些书中的马有哪些共同点？

预设：奔跑速度快、性格坚毅、经历过苦难、不服输……

阅读计划单

（1）我感兴趣的书目（      ）

（2）我计划用（     ）周读完。

（3）我每天阅读（     ）分钟。

（4）我每周阅读（       ）页。

三、制订计划，培养阅读习惯

1.制订阅读计划。

小组合作，制订读书计划单。

2.完成阅读记录单。

根据阅读计划进行阅读，完成阅读记录单：

3.布置作业。

阅读书籍后，继续完善主角形象卡。

（设计意图：教师引导学生运用多种方法，开展主角信息搜集，制订阅读计划，能激发学生的阅读兴趣，快速有效地进行阅读。）

活动二

再读群书，探究人和马的关系

一、走进小说，梳理人物关系

1.发现相关联的人物。

这组小说中不仅有精彩的情节，还有各种各样的人物。他们在和马的共同经历中，或帮助过马，或对马的遭遇视若无睹，抑或成为仇敌。你发现这些人物了吗？

小组合作，挑选一本书，梳理人与马的关系列表。

2.明确小说主人公。

每个故事都有多个人物和马有关系，但只有故事的主人公和马并肩走到最后。请找出小说中和马关系密切的主人公。

预设：《风之王》是阿格巴，《火印》是坡娃，《战马》是艾伯特，《利维尔和我》是利维尔，《牧牛小马斯摩奇》是克兰特。

你发现小说主人公的共同之处了吗？

预设：有高超的驯马技巧；善良，有纯净的心灵；勇敢、坚强，面对困难无所畏惧……

二、分析情节，探究人马关系

1.以《战马》为例，探究人和马的关系。

看图启发：一位同学绘制了小说《战马》中不同场景下艾伯特和乔伊的关系图。观察这幅图（见图1），你发现了什么？

预设：

（1）乔伊和艾伯特在农场时关

系密切，而乔伊上了战场，两者失去了联系，在战场上再次重逢，他们更加珍视这份情感。

（2）艾伯特一直在找寻乔伊，他对这匹马有深厚的情感，而乔伊也一直信赖艾伯特，在战场上能重逢，艾伯特也非常开心，甚至忘记了人类對它的伤害，战争对它的摧残。

总结：不同场景下，人与马的关系是不一样的。随着故事的发展，人与马的关系在不断升华。

2.小组合作，完成其他小说人马关系图。

选择一本小说，小组合作，根据小说内容，完善关系图。（见图2、图3、图4、图5）

总结：人与马的关系图，就是小说的线索图，既展现了故事的发展，又梳理了文章的内在脉络，为体会人与马的情感打下了基础。

（设计意图：用关系图对书籍中的人与马进行分类与梳理，让学生有一个整体认知，能更好地理解人与马的关系。）

活动三

精读群书，解析人与马的情感

一、对比阅读，探寻人与马之间的情感链接

人与马的关系，贯穿了小说情节的始终，对比五本小说中的人和马，分析人对马的帮助和马对人的帮助。

预设：

1.人对马的帮助：五本小说中的人物都把马视作自己的朋友；尽可能地给马提供良好的条件；和马并肩面对困难，在关键的时候解救它们……

2.马对人的帮助：在战场上帮助人作战，在农场中做工；给人以鼓励，精神支持……

总结：人与马的关系推动了故事的发展，随着小说情节的不断推进，人与马的情感也更加丰富，连接也更加紧密。

二、交流討论，体会故事情节中的人马情谊

结合《战马》内容，说说主人公艾伯特对战马乔伊深厚的情谊体现在哪里。

预设：

1.在第二章中，艾伯特坚持用自己的方式驯养乔伊，他和乔伊聊天，教乔伊犁地，友善地对待乔伊。

2.艾伯特无法阻止父亲卖掉乔伊，想尽办法参军上战场，不放弃任何机会寻找乔伊。

3.在第十七章中，艾伯特找到乔伊后，为了给乔伊治病，不眠不休地守护在乔伊身边。

在其余四本书中任选一本，分小组讨论书中人与动物的情谊。

三、回顾统整，解码动物小说中的情感真谛

1.回顾内容，体会品格。

回顾五本小说的内容，梳理

并体会动物与人的美好品格。

预设：

（1）《风之王》阿格巴的善良，闪的勇敢，告诉我们友谊的力量。

（2）《火印》通过雪儿因为火印复仇的故事，让我们懂得坚强与勇敢。

（3）《战马》让我们感动于乔伊和艾伯特之间的友谊。

（4）《利维尔和我》中雪莉和利维尔在独立战争中表现得坚强、勇敢和智慧。

（5）《牧牛小马斯摩奇》是追求自由的斯摩奇的传奇故事，让我们知道自由的可贵。

总结：小说中的马和人都经

历了曲折历程，他们都拥有美好品格。

2.统整比较，探讨主题。

尽管故事情节不同，刻画的马和主人公的性格不同，但是通过描写人和马的关系，都在表达一个永恒的主题。你会用怎样的词来概括呢？

预设：坚强和勇敢；牢不可破的友谊；对爱的表达；人与动物和谐相处的期待……

总结：这些小说都在表达和传递真善美。动物小说透过人与动物，完成了对世间美好情感最真挚的表达。

（设计意图：回顾人与马的关系，探究人与马之间的情感连接，解析动物小说的主旨。）

板书设计：

［作者单位：四川成都市花园（国际）小学/四川成都市青羊区教育科学研究院］

责任编辑 郝 帅