初中政治教学中如何激发学生的学习兴趣

夏广林

初中道德与法治是一门重要的学科，对于培养学生的国家意识、思想素质具有重要作用。在实际教学中，部分学生对道德与法治学习缺乏兴趣。这不仅限制了教学效果的提升，还限制了学生对道德与法治知识的理解和其应用能力的发展。教师通过激发学生对道德与法治学科的兴趣，引发他们对国家政治生活的关注，能够更好地培养学生作为公民应具备的责任感和参与意识。在本文中，笔者探讨了初中道德与法治教学中激发学生学习兴趣的具体策略，以供参考。

一、初中道德与法治教学的要点

首先，初中道德与法治教学要注重将理论知识与实际问题相结合。道德与法治学科涉及许多复杂的概念，具有一定的抽象性。在教学过程中，教师要使用直观的案例及形象化的图表和模型，帮助学生把握抽象概念的内涵和外延。教师可以通过案例分析、小组讨论和模拟实践等教学方法，将抽象的理论知识与实际问题相结合，帮助学生理解道德与法治知识在现实社会中的应用。这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实际操作能力和解决实际问题的能力。

其次，初中道德与法治教学内容要以总结和概括的方式呈现出来。教师可以将初中道德与法治知识分为基本原则、制度体系、社会规范等核心要素，并通过整合和梳理，帮助学生厘清道德与法治学科的大致框架和内在逻辑。这种概括性的教学方法有助于学生构建完善的知识体系。

最后，初中道德与法治教学要注重培养学生的思维能力。教师可以开展启发式教学，通过提问、引导讨论和开展小组合作等活动，引导学生主动思考和表达观点，增强他们的思维灵活性。这种教学方法有助于养成学生独立思考的习惯，提高他们解决问题的能力。

二、初中道德与法治教学中激发学生学习兴趣的策略

（一）建立良好的师生关系

通过关心和尊重学生、关注情感需求、鼓励合作参与及个人发展指导，教师可以激发学生的学习热情，提高他们对道德与法治学科的兴趣。首先，教师要关心和尊重学生，注重营造融洽的师生交流氛围。教师应当倾听学生的声音，尊重学生的个性和差异，与学生积极沟通和互动，以建立友好、信任的师生关系。其次，教师应当关注学生的情感需求，注重激发他们的学习动力。教师可以采取给予学生赞扬、鼓励和正面反馈的方法，增强学生的自信心；教师还可以运用个案辅导、班会活动等方式，关注学生的成长和发展，增强他们对道德与法治学科的认同感。再次，教师要引导学生积极参与讨论、开展小组活动等，鼓励学生进行合作和交流。最后，教师应当关注学生的个人发展和特长培养。道德与法治学科所涉及的内容较为广泛，每个学生的兴趣和能力也有所不同，教师可以采用灵活的教学策略和个性化的指导，给予学生更多选择，使学生在道德与法治学科中找到自己的兴趣点和个人价值。

在教学实践中，笔者发现部分学生对道德与法治这门学科并没有太大的兴趣，这些学生普遍认为所学知识较为枯燥，与生活毫无关系。针对这种情况，笔者注重与学生建立良好的关系，尝试采用轻松幽默的方式讲授道德与法治知识，而不只是一味地灌输知识点。笔者鼓励学生提出问题并参与课堂讨论，尊重每个学生的观点，并定期组织一些与学科相关的实践活动，如模拟选举、辩论赛等。同时，笔者关注学生的个人发展需求，要求学生关注时事新闻，让学生逐渐意识到道德与法治与每个人的生活息息相关，从而引导学生思考自己的价值观、公民责任和社会义务，激发了学生学习道德与法治的兴趣。

（二）营造活跃的课堂氛围

首先，教师应该注重师生互动。积极提问是启发学生思考的有效方法。教师通过向学生提出启发性问题，鼓励学生表达自己的观点和看法，能够激发他们的兴趣和求知欲；教师还可以让学生彼此分享和交流知识，以增强课堂教学的趣味性和互动性。其次，教师应该灵活运用讲解、示范、案例分析、角色扮演等多种方法，使课堂更加生动有趣。最后，教师要及时给予学生肯定，营造积极活跃的学习氛围。当学生积极参与或表现出色时，教师应该及时赞扬和认可他们，并激励他们继续努力；对于学生的错误或困惑，教师也要给予耐心的解答和引导，让学生感受到支持和关注，从而使他们更加积极地参与学习。

以人教版初中道德与法治九年级上册第四单元第八课“中国人 中国梦”的教学为例，为了活跃课堂氛围，笔者设计了一个有趣且参与度高的演讲活动。首先，精心筛选了一些具有代表性的成功人物，如科学家、企业家、运动员等，并将这些人物的事迹编写成简短的介绍稿，分发给学生；接着，笔者将学生分成若干小组，让每个小组选择一个人物角色进行分析，深入了解所扮演角色的成就及实现梦想的过程，并撰写演讲稿；最后，每个小组选出代表在课堂上进行演讲，演讲内容包括对中国梦的看法、自己的梦想、实现梦想所需的努力等。通过活动，学生不仅深入了解了不同成功人物实现梦想的过程，还锻炼了自己的表达能力。这种互动的学习方式激发了学生对道德与法治学习的兴趣，增强了教学效果。

（三）运用多媒体教具

首先，教师可以发挥多媒体教具的优势，以丰富多样的形式呈现道德与法治知识，采取展示图片、播放视频等方式，将抽象的概念具体化，使学生更加容易理解和吸收知识，从而激发他们的学习兴趣。其次，教师可以利用多媒体教具设计一些具有互动性的教学活动，如设计幻灯片互动游戏、使用投影仪设计实时答题竞赛等。这样的教学方式既能引发学生的主动思考，又能提高学习的趣味性。学生通过积极参与互动活动，能够锻炼自己的思维能力和合作能力，从而更好地理解和记忆道德与法治知识。最后，教师可以借助多媒体展示最新的政治资讯和案例分析，丰富教学资源，让学生思考现实生活中的道德与法治问题，理解道德与法治知识与生活实际的紧密联系，从而进一步激发他们对道德与法治学科的学习兴趣。

以人教版初中道德与法治九年级上册第一单元第二课“创新驱动发展”的教学为例，笔者在电子白板上播放了一段展示中国最新科技成果的视频，让学生思考并讨论“创新如何让生活变得更方便、更舒适、更美好？”“如何才能推动创新？”等问题，并让他们在电子白板上写下关键词。随后，笔者向学生展示了一些全国青少年科技创新大赛的获奖作品，让学生以小组形式开展合作学习，选择一个作品进行研究，分析其中的创新因素及对社会发展的影响，并让他们说说自己从这些创造发明中受到的启发。

（四）增强学生学习成就感

首先，教师可以与学生一起制定可行且具体的学习目标，引导学生将目标分解，并制订相应的计划。当学生达成每个小目标时，他们能够看到自己取得的进步和成就，从而增强学习的动力和兴趣。其次，教师可以丰富教学评价方式，借助定期测验、作业评分或课堂互动等形式，及时向学生提供正面的反馈，帮助学生了解自己的优势与不足，并提供有针对性的建议，让学生感受到自己的努力和付出得到了认可，从而激发他们对学习道德与法治的兴趣和积极性。再次，教师可以鼓励学生之间进行合作与交流，营造积极向上的学习氛围，让他们在小组讨论、角色扮演、案例分析等互动活动中产生思维碰撞，共同解决问题，进而增强他们的学习成就感。最后，教师可以积极引導学生寻找学习中的乐趣。教师可以通过举例、引用真实案例、开展讨论等方式，将道德与法治知识与现实生活相联系，丰富学生的学习体验，让学生体会道德与法治学科的实际意义，从而激发他们的学习兴趣。

结语

教师要采用多样化的教学策略，引导学生主动思考和参与讨论，注重培养学生的实际运用能力，给予学生支持和鼓励。同时，教师要认识到，激发并培养学生的学习兴趣是一个长期而复杂的过程，在教学过程中要不断提高自己的理论水平和教学能力，遵循学生身心发展特点和成长规律，密切联系社会生活和学生生活，以学生喜闻乐见的方式，提高道德与法治教学的趣味性，以点燃学生的学习热情，让他们在道德与法治教学中获得全面发展。

（作者单位：江苏省泗洪县海量第二实验学校）