智慧校园背景下高数教学中促进学生自主学习的策略研究

赵园园

【摘要】在新课程改革不断落实的过程中，有关部门提出了以人为本的教育理念，并明确指出要在教学工作中将其体现出来，所以教师在教学工作开展过程中需要充分调动学生的学习积极性，使得学生可以发挥自身的主观能动性.高等数学是部分专业的必修科目之一，具有一定的学习难度.要想高质、高效地开展高数教学工作，教师必须确保学生具有良好的自主学习意识及能力，从而实现学生对高数内容的深入学习及全面理解.因此，文章基于智慧校园背景及高数教学中学生自主学习现状对如何促进学生自主学习进行深入研究，旨在全面发挥智慧校园相关教学技术手段的实际价值，进一步提升学生的学习素养，确保高数教学工作的高质、高效.

【关键词】智慧校园；高数教学；自主学习

引 言

在国家信息技术水平不断提高的过程中，相关信息技术手段被广泛应用于教育教学工作中，为深化教学改革创造了有利条件.智慧校园是教育发展过程中诞生的全新理念，相较于数字化校园更加先进，应用该理念开展教育教学工作可以充分展现校园智慧型和校园集约型特征.将教育教学工作与网络信息技术进行有机结合，不仅可以为师生提供更人性化的教育教学体验，还可以促进教学质量及教学效率的进一步提升，实现对学生各项学习素养的有效培养.在高数教学工作开展的过程中，智慧校园可以为学生提供能够满足其自主学习需求的信息化平台，进而使得学生的学习活动得以高效开展，师生之间的沟通交流水平得以提升，从而确保高数教学工作获得良好实效.

一、智慧校园背景概述

（一）智慧校园的构建背景

智慧校园即基于物联网、大数据、移动互联、人工智能以及虚拟现实交互等多种高新信息化技术构建的校园感知型物理化环境.基于智慧校园开展教育教学工作时，相关人员可以通过智能化技术对教师及学生在工作、学习中的显著特征进行总结，实现高校物理化空间与数字化空间的有机结合，在信息化技术的有效运用下全面掌握高校的运行规律，并为教学管理工作的高质量开展提供充足的信息反馈，全面提升师生互动水平，贯彻落实以人为本的教育教学理念，为智慧教育工作的开展奠定坚实基础.

在开展智慧校园信息化平台建设工作的过程中，相关人员应当从用户角度出发，着重关注传统教学方式的局限性，并采取有效措施将相应界限打破，从而构建出一个扁平化管理平台.在该平台的推动下，教育教学信息的开放水平将得到进一步提升，从而促使高校教学服务质量的显著提高，各项教学工作都将实现可视化管理，针对不同问题采取辅助决策措施，确保各类教学问题都可以得到有效处理，实现教育教学工作的高水平开展.

（二）智慧校园在教学工作中的应用价值

对智慧校园进行深入研究可以明确，其在高校教育教学工作中具有良好的应用价值.具体来说，首先，智慧校园可以进一步发挥互联网的优势，有效打破教育教学在时间及空间方面的限制，所以无论是学生还是相关教育工作者都可以通过终端设备，随时随地进入数字化教育平台，获取自身需要的数字化教育资源，充分满足学习及教学需求.其次，在智慧校园得到全面普及以后，智能终端设备已经不仅仅是计算机、智能手机、平板电脑了，智能手表也可以有效应用互联网优势，进入智慧校园应用系统实现数据获取、数据分析及资源共享，让学生及教师获得良好的信息化服务体验，实现师生及生生之间的多维互动，进一步提升教学工作的便捷性.再次，智慧校园的实现可以全面提升教学过程中各主体之间的协作水平，突破信息传递的壁垒，实现线上线下相结合的集体协作、多维互动，确保教学内容可以得到全面延伸，这对于高效开展教育教学工作及培养学生的学习素养都有着重要的现实意义.最后，智慧校园的建设与发展可以实现对知识产生与传播途径的优化，让学生在教学活动中的主体地位得到更充分的凸显，引导学生由过去的被动学习转移到主动学习.基于智慧校园的交互设计，有利于学生根据自身的实际需求对所需学习资源进行检索，能够显著提升学生对知识内容的获取、分享、更新及创新水平，可以帮助学生在脑海中构建完善的知识体系，促进学生自主学习意识的养成及自主学习能力的增强，为学生自主学习模式的建设发展创造有利条件.

二、高数教学中学生自主学习现状分析

（一）高数课堂缺少自主学习氛围

基于对多所高校智慧校园建设情况的了解，部分高校在开展智慧校园建设工作时，并没有意识到应将智慧校园与相关教学内容进行有机结合，其建设理念依旧停留在初级阶段，导致高校当中的实际信息化、数字化水平依旧相对较低，信息化技术也无法被充分应用到高数教学工作中.该种情况在一定程度上影响了高数课堂自主学习氛围的营造，因为智慧课堂无法在高数教学中发挥其实际价值，学生也就无法通过相应信息化平台完成自主学习任务.除此之外，学生在开展自主学习活动的过程中，其所应用的程序更新维护频率较低，无法与当下所学的高数内容进行全面匹配，導致高校高数教学的整体智慧化教学水平难以得到有效提升，阻碍了师生之间的高效交流.

（二）学生自主学习需求难以得到充分满足

智慧校园背景下，高数教学自主学习活动的开展，不仅需要学生具备良好的自主学习意识，还需要教师应用丰富多元的高数教学资源来满足学生的实际学习需求.但是通过对高数教学工作的了解，大多数教师会应用“填鸭式”教学法向学生灌输知识内容，信息化平台所提供的学习资源与教材内容也没有明显差异.另外，在该种教学模式的影响下，部分学生已经习惯了教师的安排与指导，无法在网络环境中自主搜索学习资源，自主学习意识相对较弱，无法全面掌握自主学习方法与技巧，导致高数教学中学生自主学习难以得到有效促进.

（三）缺少针对高等数学的自主学习平台

当前高校在开展自主学习平台建设工作时，一定程度上会受到功利思想的影响，导致自主学习平台建设工作缺乏长远、系统的规划.虽然相关高校已经在积极开展智慧校园自主学习平台的建设工作，但所建平台并不具备良好的针对性，平台中的高等数学优质教学资源相对较少，知识内容的更新速度及频率都相对一般，导致学生的自主学习活动难以得到高质、高效开展，学生的学习积极性无法得到充分调动，使得网络自主学习平台的实际作用无法得到充分发挥，影响了学生高数自主学习意识以及自主学习能力的发展.

三、智慧校园背景下高数教学中促进学生自主学习的策略

（一）着重构建高等数学智慧教学环境

教师是学生开展自主学习工作的引导者及组织者，所以在高数教学工作开展的过程中，相关教师应充分发挥自身的实际作用，综合考虑学生的能力水平，对学生的自主学习意识及能力进行有效培养.为进一步提升该项工作的实效，相关工作人员应注重对高等数学智慧教学环境的构建，让学生时刻处于良好的自主学习氛围当中，将高等数学教学与智慧化自主学习进行有机结合、创新开展，提升高数教学成效.

高数教师在构建智慧教学环境时，应注重对多媒体技术设备的合理应用，全面提升互联网教学资源与高等数学教学工作的结合水平，使得高数教学可以拥有更多的素材资源，充分满足学生的学习需求.为确保学生在学习过程中可以将所学知识转化为自身能力，将自己的兴趣转变为高数自主学习意识，教师在构建智慧教学环境时，应注重为学生安排自主学习实践任务，将高数教学课堂作为核心，使得相关自主学习实践任务具有良好的联系性、协调性，确保教育教学工作可以得到高质、高效开展，构建高等数学教学闭环流程.高等数学智慧教学环境，除了需要为学生自主学习提供便利条件，还应让教师也有一个良好的智慧化体验.因此，相关人员可以在智慧校园网络教学平台中添加一键备课、智能规划教学流程以及智慧化教学评价等功能，使智能信息技术可以贯穿高数教学全过程.在相关技术功能的有效加持下，高数教学工作的便捷程度显著提升，教师也可以将自身精力更多地投入高数教学环境优化建设中，使得学生可以在良好教学氛围中持续发展，充分调动学生的学习积极性及主观能动性，使学生的自主学习意识及自主学习能力可以在潜移默化中得到有效培养，满足学生自主学习的实际需求.

（二）优化完善智慧校园高数网络学习平台

在对高数智慧教学环境进行有效建设以后，学生的学习兴趣可以得到一定程度的激发，学习积极性也将得到显著增强.为确保学生的自主学习需求得到充分满足，相关教育工作者应对智慧校园高数网络学习平台进行完善，确保学生多渠道进行自主学习.为确保该项工作可以取得预期成果，相关人员应加大对网络学习平台建设的投入，保证网络平台运营维护工作获得充足的资金支持，让学生可以随时随地应用网络学习平台开展高数学习活动.在优化完善智慧校园高数网络学习平台时，教师还应对相关教学资源进行优化完善，提升平台中知识资源的针对性，充分展现该学习平台的人性化特点.为保证平台中高数知识资源的丰富性，教师应掌握不同年级、不同专业学生的高数学习实际情况，充分贯彻落实因材施教原则，确保不同学生的高数学习需求都可以得到充分满足.

由于建设该平台的根本目标在于培养学生的自主学习意识及能力，平台建设过程中可以加入自主设置功能，使学生及教师可以第一时间获取自己需要的或者感兴趣的知识内容.另外，在对该平台进行优化建设时，相关工作人员应在平台上为教师开辟专门的教学模块，使教师可以更高效地获取教学资源，掌握学生的实际学习情况，进而有针对性地布置教学任务.在该模块中，学生与教师还可以实现高效交流，从而有效拉近学生与教师之间的距离，提升师生互动水平，提高高数教学工作的成效.为进一步提升学生自主学习水平，确保自主学习活动取得良好实效，相关人员可以为智慧校园高数网络学习平台增设自主学习检测模块，让学生对自身的自主学习情况有一个充分的了解，明确自身未来的学习目标及方向，保证高数自主学习活动可以取得良好效果.

（三）基于智慧校园对高数教学模式进行优化

单一、枯燥的教学模式对学生自主学习意识的培养及自主学习能力的增强都会产生一定的阻碍作用，所以在未来高数教学过程中，相关人员应基于智慧校园网络学习平台的建设情况以及高数教学工作的开展情况对高数教学模式进行优化，确保高数教学贯彻落实以人为本的理念，充分展现高等数学教学的人性化特点，并为学生个性化发展提供一定保障.另外，由于学生的高数基础存在明显差异，学习能力水平也参差不齐，为培养学生的高数学习能力，教师需要构建一个全面兼顾的智慧课堂，通过制订不同的学习计划、设计不同的自主学习内容确保学生的差异化需求得到充分满足.例如，在实际教学工作中，教师可以结合学生的实际学习情况为其提出差异化问题，使得每名学生都有能力解决相关问题，实现对学生学习积极性的有效调动，全面激发学生的学习兴趣.高等数学教学内容具有一定的抽象性，对于部分学习能力较弱的学生来说难度较高，所以教师可以为相应学生提供针对性、个性化教学辅导，帮助学生真正掌握相关高数知识，提升高数教学效果.

除此之外，在智慧校园高数网络学习平台的加持下，教师可以实现对学生学习数据的有效收集，然后基于大数据等高新技术手段对相关数据进行分析，明确学生的知识掌握情况，进而制订差异化自主学习任务，确保学生可以获得具有针对性的教学服务内容，促进学生自主学习意识及能力的进一步增强，确保高数自主学习可以取得良好效果.

结 语

综上所述，在高数教学过程中，相关教育工作者应充分发挥智慧校园的优势，进一步提升高数教学水平，有效培养学生的自主学习意识，促进其自主学习能力的发展，从而实现对相关高数知识内容的充分掌握.另外，教师应用这种模式开展教育教学工作，可以全面提升师生互动水平，为高数教学工作的高质高效开展提供充足保障.

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