“玩—动”教学在初中数学课堂的重要意义

冀红梅

摘要：为了让学生真正爱上数学学习，我在数学课堂逐步推行“玩-动”教学。“玩-动”教学以实践活动为抓手，以游戏、动手操作为模式，让学生亲身经历观察、认识、感悟、动手操作、自主探索的过程，实现课堂学习过程的真实发生，真正快乐学习。“玩-动”教学以“玩”的形式在游戏活动中思考、学习、收获，把传统的数学课程转变成综合实践课程，把由外向内的同化心理过程转变为由内向外的直接经验获得过程。“玩-动”教学在玩中学、在做中学，在数学课堂中让学生“玩”出兴趣，“玩”出精彩，“玩”出创意，“玩”出智慧。

关键词：“玩-动”教学 初中数学课堂 意义

为了提高初中数学课堂的趣味性，让学生真正喜欢学习数学，我经常把“玩-动”教学引入到数学课堂中。“玩-动”教学是根据教材内容，精心设计数学游戏或实践活动等，以“玩”的形式在游戏活动中思考、学习、收获。“玩-动”教学通过多元开放、生动有趣的数学游戏吸引学生的兴致，通过动手动脑、自主探究，学生亲身经历体验、思考、操作等过程激发数学学习的兴趣，建构数学知识网络、启迪数学思维模式。“玩-动”教学以“玩”的形式寓思考于游戏活动中，以游戏精神打通数学学习的脉络，重视过程性目标和心理情感体验，让学生真正动起来。“玩-动”教学在数学课堂中让学生“玩”出兴趣，“玩”出精彩，“玩”出创意，“玩”出智慧，使学生在游戏活动中拥有发现的眼光、探索的意趣、创造的情怀，实现乐学、善学、真学的教学目标要求。

通过我的亲身实践，“玩-动”教学在初中数学课堂中彰显出明显的优势，其重要意义主要体现以下几个方面。

一、“玩-动”教学符合新课标新理念

《义务教育数学课程标准（2022年版）》强调要把数学核心素养渗透到数学课堂教学中。新课程标准提倡的数学核心素养“三会”就是会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。新课标注重学生能力的培养，提倡“以生为本”的教学理念，以学生为学习主体，以发展学生的核心素养为目标，全面提升综合素质。新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。“玩-动”教学就是教师根据教材内容，精心设计数学游戏、实践活动等，以“玩”的形式寓思考于游戏活动中，让学生“玩”出兴趣，“玩”出精彩，“玩”出创意，“玩”出智慧。把“玩-动”教学融入到初中数学教学中，既满足了新课标的要求，又提升了学生对数学学习的兴趣，增强了课堂的乐趣。

因此“玩-动”教学可以使学生在实践活动、数学游戏、动手操作等探索过程中完成数学学习，有利于激发学生的学习兴趣，同时也提高了学生的数学应用能力，促进学生逻辑推理能力的发展。“玩-动”教学发展了学生的新课程标准提倡的数学核心素养“三会” ，为学生终身数学发展提供有力的帮助。

二、“玩-动”教学发展了学生的数学核心素养

在数学课堂引入“玩-动”教学，引导学生制作或者改编数学歌曲并让学生唱出来，同学之间互相赠送数学祝福语或者在教师节给老师编写数学祝福语等等，利用多种游戏活动形式，可以提高学生的动手能力。“玩-动”教学可以让学生潜移默化地学习应用数学知识，使学习数学寓学于乐，寓教于乐，充分调动学生学习的积极性。“玩-动”教学让学生的学习过程演变成经历“玩味”“玩索”“玩绎”的一场“严肃的游戏”，所谓“玩味”是学习与欣赏，是观察与发现的过程，培养学生观察能力；“玩索”是思考与探究，是从现象到本质的过程，培养学生理性思维；“玩绎”是应用与拓展，是实践与生成的过程，培养学生创新意识。在数学课堂中卷入“玩-动”教学，可以使学生走向“乐学”，达到“真学”的课程目标，提升了学生学习的品质，发展了学生的数学建模、直观想象、数据分析等数学核心素养。

三、“玩-动”教学促进了教师专业素养的发展

实施“玩-动”教学需要教师深入研究初中数学课堂中有關“玩-动”教学的论著，借鉴并学习游戏活动的设计方法，形成自己独特的“玩-动”教学课堂活动模式，从而教师就具备了“玩-动”教学设计能力，使教师的教学手段更加丰富多彩。“玩-动”教学促使教师在数学研究和应用领域不断拓展，促进教师专业化发展，提高教师教学能力。“玩-动”教学使教师在课堂上“敢玩”“会玩”“慧玩”，课堂有适量“玩”的空间，使教师拥有高超“玩”的本领。同时教师在课堂教学中融入轻松愉悦的游戏活动，可以是社会实践型或者动手操作型，还可以是科技创新型等，有利于更新教师的教育思想，创新教师的教学模式。因此“玩-动”教学有利于促进教师专业素养的发展。

四、“玩-动”教学实现课堂学习过程的真实发生

“玩-动”教学将丰富有趣的游戏活动融入数学课堂，在玩中学、在做中学，在活泼真实的情境中完成学习任务，在快乐学习中获取、生成、发展数学知识、技能、素养，有力促进数学知识与现实生活的有机融合。“玩-动”教学实现以学生为主体，创造活跃的课堂氛围，发挥教师的主导作用。“玩-动”教学尽力将数学知识融于活动、游戏、实践中，着力构建多元化课堂教学活动模式，更有利于学生轻松理解、扎实掌握、灵活应用数学知识。

总之，“玩-动”教学在初中数学课堂中彰显出明显的优势，在满足新课标新理念、发展学生数学核心素养、促进教师专业素养的发展、实现课堂学习过程的真实发生等方面具有重要意义。