高职院校“电子商务概论”课程思政资源建设研究

刘晓妮

(吉林工程技术师范学院,吉林 长春 130052)

2020年5月28日,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》(以下简称《纲要》)中明确提出“把思想政治教育贯穿人才培养体系,全面推进高校课程思政建设,发挥好每门课程的育人作用,提高高校人才培养质量”。高等职业院校强调职业针对性和学生能力本位,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。“电子商务概论”作为一门综合性课程,在各专业学科中起到了统领的作用,本文以高职院校“电子商务概论”课程为例,研究其课程思政资源建设内容,以期通过课堂教学达到立德树人的根本目标。

一、高职院校“电子商务概论”课程思政资源建设情况文献综述

高职院校可以概括为“主要招收全日制高中毕业生和中专毕业生的独立设置的高等教育机构,旨在培养高素质的应用型技术技能人才”。

“电子商务概论”课程是高校管理类、经济类、国际贸易类和计算机应用类等专业的必修课,是一门集合经济、管理、计算机、网络、法律等学科知识的交叉性、复合性于一体的课程。作为一门综合性非常强的课程,“电子商务概论”课程在各专业学科中起到了统领的作用,对于学生能否融会贯通各专业课程,形成系统化的学科知识具有重要意义。

立足高职院校培养高素质应用型技术技能人才这一建设背景,经查询知网,发现目前针对高职院校电子商务专业课程思政资源建设内容维度较广,涵盖电子商务专业基础课程和核心课程,如“电子商务与企业物流”“电子商务基础与应用”和“跨境电子商务”等。

(一)将“四史教育”作为资源建设内容

李凤莲等[1](2022)提出“四史”教育,即学习中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史是新时代课程思政的重要内容,电子商务专业课程承担着培养经济管理高素质人才的重要任务,需要通过“四史”教育的有机融合,形成协同育人效应,进而提高学生的职业素养。

(二)将习近平新时代中国特色社会主义经济思想作为资源建设内容

李清泉[2](2019)将习近平新时代中国特色社会主义经济思想融入高职电子商务专业课程教学具有时代性、系统性和实效性意义。其课程设计围绕教学内容、教学方法、教学重点、教学难点展开,以构建原创性、科学性、效用性的教学体系。

(三)将政治教育主题、价值观主题、中华传统文化作为资源建设内容

蔡昌艳等[3](2022)在电子商务专业实践课程“市场调查与预测”的授课过程中,融入政治教育主题、价值观主题、中华传统文化等思政元素,提出“全员”参与课程思政、“全过程”融入课程思政、“全方位”渗透课程思政,全面介绍了课程思政理论、目标、思路及提升教学效果的措施。

(四)将政治自信、法制教育、心理健康教育、品德教育作为资源建设内容

李舒沁等[4](2021)在明晰课程思政理念的基础上,分析了课程思政融入电子商务专业基础课程“财务管理”的必要性,具体从政治自信、法制教育、心理健康教育、品德教育等层面,探讨了思政教育融入“财务管理”的具体策略。

(五)将名人故事、国家大事与社会热点作为资源建设内容

吴宪霞[5](2021)探索从名人故事、国家大事与社会热点中挖掘思政元素,切实提高了“销售管理”课程的教学效果与质量,力求“传道”与“授业”二者的回归统一,并从教师的自我修炼与信息技术的加持两方面进行教学反思,以不断完善课程思政教学工作。

(六)将时政话题作为资源建设内容

李莹等[6](2021)以时政话题作为思政融入专业的切入点“国际贸易理论与实务”课堂教学研究显示,学生对课程思政改革的认可度较高,专业和思政目标基本实现同向同行,并提出建设课程思政教学资源库、将课程思政内容纳入课程考核体系作为未来建设的重点。

综上可知,高职院校电子商务专业课程思政资源建设已经开展,这为本文提供了一些基础。但是在现有文献中,研究者以“电子商务概论”为对象进行课程思政资源建设的研究还比较少,所以本文以“电子商务概论”课程为立足点,深度挖掘课程各个章节知识点蕴含的思政元素,将其作为课程思政资源建设的切入点,能够增加已有研究的针对性,丰富现有电子商务专业课程思政的研究体系。

二、“电子商务概论”课程思政建设的顶层设计

(一)资源建设背景

高职院校的课程思政是针对学生的实际需求和职业发展规划而设计的,依托这一建设背景,选取经济与管理学院物流管理专业的核心课程“电子商务概论”为建设对象,该课程重在帮助学生了解电子商务原理,培养学生设计和运营电子商务企业的能力。加强该课程思政资源建设,能够帮助学生掌握扎实的电子商务理论知识,着眼于为学生的职业素养培养提供坚实的思想基础和精神支撑,为学生成为进行电子商务综合应用、开发与管理的交叉型高级管理与技术人才奠定良好基础。因此,该课程注重将思想政治理论观念和实践操作相结合,通过教材和案例分析,引导学生认识到职业道德、职业职责、职业规范的重要性,培养职业操守和责任意识,从而使学生能够顺利适应职业生涯中的各种挑战和困难[7]。同时帮助学生掌握扎实的电子商务理论知识,为学生成为进行电子商务综合应用、开发与管理的交叉型高级管理与技术人才奠定良好基础。

(二)资源建设依据

《纲要》提出结合专业特点分类推进课程思政建设,即经济学、管理学专业课程要在课程教学中坚持以马克思主义为指导,要帮助学生了解相关专业和行业领域的国家战略、法律法规和相关政策,引导学生深入社会实践、关注现实问题,培育学生经世济民、诚信服务、德法兼修的职业素养,这也是本课程思政资源建设依据。

高职院校的课程思政,更要与专业特色结合紧密,针对所学专业的特点和发展需求,进行有针对性的知识传授和实践指导。课程内容包括综合素质教育、职业能力培养、实践技能训练等方面,通过提供实操技能、职能规范、职业发展方向等方面的指导和支持,帮助学生提高综合素质和职业竞争力。

(三)资源建设目标

深入挖掘该课程思政元素,加强思政资源建设,在课程的各个教学模块和环节中融入思想政治教育内容,将社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、民族自信等融入教育教学中。同时,以创新创业实践和各类专业竞赛为主线,鼓励和引导学生积极参加各类与电子商务相关的竞赛,着力提高学生的创新与创业意识、团队合作精神等“电子商务思维”和实践能力。

(四)资源建设思路

1.注重课程实践性。高职院校是以培养应用型人才为主要任务的教育机构,其中实践教学是高职教育最为重要的教学环节之一。高职院校的课程思政,与实践结合密切,注重学生的实践能力和实际操作能力的培养,通过实践教学,为学生实践能力培养提供有效保障。教学内容不仅包括纸上谈兵的理论探讨,更注重实践操作和案例分析,激发学生的实践动手能力和创新意识[8]。在课程模块设计上,注重将思政教育融入实践教学中,让学生在实践中深度体验思政教育的理论内涵,从而提高学生的综合素质和实际应用能力。同时,该课程还注重实践教学反馈和评估,帮助学生全面认识自身实践表现和不足之处,在实践中不断提升自身技能和素质。

2.强调面向行业。高职院校是以培养具有专业知识和实践技能的技术技能型人才为目标的,因此,高职院校课程思政的特点是面向行业。高职院校往往会将思政教育的核心理念与行业发展相结合,让思政教育内容与行业标准相匹配,注重学生的思想引导和心灵激励,希望通过教育引导,使学生具有正确的世界观、人生观和价值观。从而在今后的职业生涯中,能够秉持正义、善良、责任、担当等良好品质,为社会作出更大贡献,让学生更好地适应和服务于当前和未来的社会发展需要。

3.强化实效性。高职院校课程思政还应强化实效性。现代高职教育注重的是学生综合素质的提升,重视思政课程对学生的实际帮助和指导。因此,在思政课程的设置和教学过程中,针对学生的具体问题和现实困惑,加强思政教育的实效性,力求使思政课程成为促进学生成长和成功的实际工具。另一方面,高职教育是全面教育,以市场需求为标准教育,以德育为根本目标,为学生提供多样化的教育资源和学习机会。针对这一特点,高职院校课程思政应当着重强调“全员育人”,将思政课程的内容尽可能地涵盖学生生活、学习和社会等方方面面,让学生在实际生活中获得更加全面的思政教育。

总之,高职院校的课程思政,具有鲜明的职业特色旨在为学生的实践能力培养、职业发展规划和精神品质提升提供全面支持[9]。

(五)实现的教学目标

知识目标:掌握电子商务基本概念、基础理论和基本原理,建立电子商务基本理论框架。熟悉电子商务基本技术、营运实务、管理知识,为学生进一步学习本专业其他课程打下坚实的理论基础。

能力目标:培养学生现代商务管理、计算机及网络知识和基本技能, 为学生从事电子商务综合应用、开发与管理、网站建设管理、网络维护、网络营销及调研奠定技能基础。

思政目标:以“涵养人文情怀、拓展知识视野、强化使命担当、塑造健全人格,养成终身发展的学习能力”为目标,培养学生国际化视野和可持续发展理念。“欲明明德于天下”则必先“修身”,做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范实践者。

三、“电子商务概论”课程思政资源建设的具体内容

建设10个“电子商务概论”课程思政资源,资源类型涵盖文字与视频,分别对应课程第一、二、五、八、九和十章知识点,将制度自信、爱国情怀、社会主义核心价值观、民族责任感等思政主题融入课堂,见表1。

四、结语

教师可以结合所教授课程的知识点和课程教学需要达到的思政目标在蓝墨云班课资源包中进行资源检索,并选用合适的资源内容,将思政元素融入课程知识点,实现知识、能力与思政的教学目标,通过课堂教学达到立德树人的根本目的。

表1 “电子商务概论”课程思政资源建设的具体内容