海南自贸港背景下高校人才的英语技能需求与对策研究

刘琛

摘要：海南自贸港建设的核心是人才，特别是高层次人才，而培养人才的英语交际能力是满足海南自贸港建设需求的重头戏。本文着眼于海南自贸港建设背景下高校人才英语技能需求这一核心问题，通过对当前高校人才的英语技能培养现状以及对其英语技能新需求的分析，提出适合自贸港建设发展需求的高校人才英语技能的培养策略，以期切实提高高校人才的英语能力，做好自贸港人才培养配套服务。

关键词：自贸港；高校人才；英语技能需求；对策研究

海南自贸港的建设对于海南经济和社会的快速发展有着巨大的推动作用，在此背景下，海南自贸港建设中的各行各业需要一大批既精通专业领域同时也具备良好的英语交际技能的复合型专业人才。因此，海南高校需要基于海南自贸港建设的需求来培养具备良好英语交际技能的各类专业人才，服务海南自由贸易港发展。

一、海南自贸港建设下人才的英语技能需求背景

海南自贸港的发展重心是国际贸易和投资，要达到该发展目标，人才储备是关键支撑，而培养各类人才的英语能力是海南自贸港建设需求的重中之重。高校是高层次人才输出的重要窗口，也是海南自贸港人才的重要来源之一，所以海南自贸港的发展与建设要求高校在培养人才时要按需输出，在制订人才培养方案时要结合海南自贸港的发展特色和趋势以及国际大环境的整体趋势，重新定义和调整其人才的培养模式与目标，特别是要调整人才培养目标中对英语技能的新需求和新标准方向，储备符合海南自贸港建设所需的具有良好英语能力的优质复合型人才。[1]

二、海南高校人才的英语技能的培养模式现状和存在的问题

从现有的海南高校英语技能培养的目标和现状来看，绝大部分高校还没有充分意识到英语技能培养在人才培养中的重要地位，也没有一套切实有效的培养方案和模式，特别是在应用型高校中，这样的培养需求更是迫切，但却没有形成科学、系统、有效的培养模式，具体来说，存在以下几个方面的问题。

（一）未将英语技能的培养列为重点目标

海南大部分高校在制定非英语专业人才的培养目标时，未重点提及英语能力的培养，如海南大学对于国际经济与贸易本科专业学生的培养目标是培养“具有宽厚的国际经济、商务、法律、管理基础理论和专业技能，宽广的国际视野，通晓国际规则，能够进行跨文化交流”的“国际化、复合型高素质专门人才”，并未明确提出对人才的英语语言技能的培养目标；再如海口经济学院旅游管理专业人才的培养目标是“面向海南自贸港建设，培养具有国际视野，熟悉国际规则，具有旅游管理的基本理论知识和职业技能”的“高素质应用型人才”，也未将英语技能作为培养人才的重点目标。

目前，海南大部分高校的人才培养目标未制定英语技能的培养目标，而是将通过大学英语四、六级考试作为重点，忽略了英语实践能力的培养，导致大部分学生只专注于备考四、六级，对自贸港建设相关的英语知识一无所知或知之甚少，更不具备英语实践交际能力，所以，目前大部分高校的英语能力培养模式并不符合自贸港发展需求。

（二）英语能力培养方向不适应行业要求，不能精准对接不同类型行业

目前，海南很多院校培养的各类人才的英语语言服务能力根本达不到专业化水平，大多数高校如海南大学、海南师范大学、海南医学院等高校只设置了英语专业类的教学机构，并未设置专门针对非英语专业的英语教学机构，足见其对非英语专业人才的英语能力培养的重视度还不够。

此外，各高校对非英语专业人才的英语能力培养侧重于听说读写等基础运用能力，虽然有些院校也会设置英语口语课程，但是并未分专业方向且系统化地去展开课程的学习和语言能力的培养，特别是高校培养的人才行业英语能力匮乏，有些高校则完全没有涉及行业英语的学习，而学生的基础英语技能已不足以应对职业需求和社会发展需求，存在人才培养的短板，所以，如何针对不同行业输送具备相应的英语语言能力的专业人才这个问题亟待解决。[2]

（三）对于非英语专业人才的英语教学模式过于传统，不能适应现阶段自贸港建设的新需求

现阶段，高校中针对非英语专业的学生的大学英语教学还沿袭传统的教学模式，绝大部分还是以训练听读写译等基础英语能力为主要教学内容，缺乏口语交际能力的培养，更缺乏英语行业化和种类化的教学，各高校在制定大学英语课程的学习目标上也未涵盖行业英语、职业英语或者自贸港英语的能力需求，导致学生面临只会考试却不善交际和实践的困境，将来毕业时不具备基本的行业英语或者自贸港英语交流能力，最终极有可能导致就业后无法适应社会需求，不具备服务自贸港建设的就业能力。

（四）有些传统的教学方法和目標滞后，亟待改进

现阶段，大学英语教学中，有些教师的教学方式还比较传统，课堂教学还是以词汇学习、朗读训练和背诵为主导，针对英语语言能力的培养目标也主要是以具备基础交流能力为主，多半以对话、背诵、造句或者问答等实训形式为主，而针对自贸港英语的学习还未涉及或者只是处于起步阶段，大学英语的课堂教学还未将行业英语及职业英语需求作为重点目标，教学中未将模拟实践教学和实习教学等实操手段作为重点。

为了适应自贸港建设并提升海南高校人才的国际化水平，急须找到能适应未来的行业英语需求的教学方式和培养目标，特别要侧重实践教学环节，以最大限度地适应未来职业的需求，满足海南自贸港建设需求。

这些现存的问题和难点都需要进行深入的研究和探索，以便有效解决现阶段高校人才培养中提升大学生英语能力的相关问题，切实做好自贸港发展的人才配套培养服务。

三、培养高校人才英语技能的对策研究

鉴于发展的实际情况，在有效应对人才培养需求、适应自贸港的发展方面，可以尝试从以下四个层面进行有效的创新和改进。

（一）调整培养模式，把培养英语能力作为各专业人才培养的重点

现在高校所面临的关键问题是，在海南自贸港建设背景下，其培养的人才是否符合自贸港发展需求。而判断标准重点是看其培养的人才的英语能力。因此，为了有效推动人才培养，需要调整培养模式的重点内容。

在实践中，应把英语语言能力和跨文化交际能力作为各专业人才培养的重点之一。如海南大学在制定国际经济与贸易本科专业学生的培养目标时，可加入明确的英语能力培养目标，即培养“具有宽厚的国际经济、商务、法律、管理基础理论和专业技能，宽广的国际视野，通晓国际规则，适应海南自贸港建设，具备一定的国际化英语交流技能，能够进行跨文化交流”的“国际化、复合型高素质专门人才”；再比如海口经济学院，在制定旅游管理专业人才的培养目标时可加入其对英语能力的培养目标，建议其培养目标中列出“面向海南自贸港建设，培养具有国际视野，熟悉国际规则，具有旅游管理的基本理论知识和职业技能，并具备旅游行业英语交际能力”的“高素质应用型复合人才”。

总之，海南各高校在调整培养目标内容的过程中，各学院各专业应明确本行业所需求的英语语言技能，明确自贸港发展中行业对英语语言服务的需求、规模和重点，并以此为目标，将英语能力的培养目标的内容细化、方向明确化。[3]

（二）明确培养方向，适应行业要求，精准对接不同类型行业

在国际贸易市场化环境下，英语语言服务的专业化将是有效化解行业中语言服务相关问题的要点。从当前自贸港发展的整体需求来看，自贸港英语和行业英语的需求最为迫切，基础英语技能已经不足以应对职业需求，而当前的人才培养短板就是如何针对不同行业输送具备相应的英语语言能力的专业人才。

要解决这个问题就需要高校在培养人才时明确英语语言能力的培养方向和目标，即要在海南自贸港建设的大背景下，适应行业要求，精准对接不同类型行业。如旅游专业应培养学生的旅游行业英语能力和自贸港英语交际能力，在培养模式里应明确要培养学生的通识口语、自贸港通识口语、专业术语、景点旅游英语、配套的酒店英语、接机英语、餐饮英语等英语交际能力，又如影视专业的学生培养模式应明确要培养学生的通识口语、自贸港通识口语、影视英语、配套的红毯交际口语、获奖感言等英语口语交际能力，可以让学生在对未来的职业具体规划的基础上针对性地制定课程需求，给学生多方位、全面化的培养方向和学习课程的选择，精准对接各专业学生的行业需求和自贸港建设需求。[4]

（三）改进培养方式，分类培养英语语言能力，适应不同职业要求

海南自贸港建设背景下，海南高校在培养人才时要明确对接各行业的英语语言能力需求和自贸港建设需求目标，还要明确其对人才英语能力需求的不同种类，即以行业和自贸港建设需求为导向，确定各专业人才的英语语言能力是侧重于口头表达能力还是文字能力，是侧重于翻译还是交际能力，这些都是需要细化的地方。如旅游专业的学生，如果将来的职业定位是导游，那其学习的重点就应该更侧重于口头表达能力和跨文化交际能力，这就需要在制定课程学习时，将通识口语交际、自贸港通识口语、景点旅游英语、酒店英语、接机英语和餐饮英语作为重点学习内容和培养方向，对接其未来的职业行业需求，更好地适应自贸港建设中的旅游行业的发展需求；又如会计专业的学生，如果将来的职业定位是会计师类型的工作，则其学习的重点就应该更侧重于文字能力甚至是翻译能力，可将英语阅读、英语写作、中英翻译、专业术语、通识会计英语、通识商务英语、自贸港通识英语等作为重点学习内容和培养方向，对接其未来的会计行业需求，更好地适应自贸港建设中的会计行业的发展需求。

总之，应根据每个专业学生的职业发展目标不同、对应的行业领域不同，将培养的内容和方式细致分类，以适应不同的自贸港建设需求。

（四）改变教学观点，以实际运用为手段，以实操为目标

现阶段针对非英语专业学生的英语语言能力的培养，具体形式体现在英语教学上，特别是大学英语教学上，而自贸港的建设需求是侧重于行业英语及职业英语的需求，这就要求教师在教学时要打破传统的教学模式，推进专业化、种类化和实践化教学，在行业英语的基础上，可分口语英语方向和文字英语方向，可大胆尝试模拟演练和实地演练教学模式等。[5]如旅游专业的学生，在课堂学习上重点学习和训练通识口语、自贸港口语、景点旅游英语、酒店英语、接机英语和餐饮英语等基本表达方式，再加学实践课程，即让学生参与到旅游公司的各大项目中，负责接待外国游客团，在实践中演练其学习的英语技能，如接机英语、餐饮英语、酒店英语、景点旅游英语，并能在接待的同时宣传介绍海南自贸港的特色和优势，将助力自贸港建设融入日常实践和工作中；又如空乘专业的学生，课堂学习上可重点学习和训练通识口语、自贸港口语、空乘英语和餐饮英语等基本表达方式，在其掌握了相关的英语技能后，可在航空飞行环境中运用行业英语进行空乘服务工作，以期展现给乘客最佳的服务水平，同时树立良好的海南自贸港形象。这样通过实际操作能真正做到学以致用，达到最好的学习效果体验。这种实践式学习方法应作为未来行业英语学习的主要方式，以最大限度適应未来职业的需求。

四、结束语

海南自贸港建设离不开人才，特别是高层次人才的支撑，而核定高层次人才的标准之一就是人才的国际化，除了引进海外人才外，应更注重国内高层次人才的培养，培养的目标之一就是具备英语交际实践能力。目前，海南高校在培养人才的英语能力方面的效果与实际行业需求差距还较大，需要政府和高校改变现有的培养模式，在政策、资源、培养目标和策略上进行调整。政府要鼓励各高校进行人才培养目标和教学上的改革，加强具备英语交际能力的复合型人才的校际联合培养，打破产教分离的局面，高校可加强与企业实践基地的合作，真正实现 “学”和 “用”的无缝对接，为海南自贸港建设服务。

参考文献：

[1] 张永峰.海南“自贸港”需求下高校复合型英语人才培养[J].人力资源开发，2020（10）：56-57.

[2] 吴乔艳.服务于河南自贸区建设的高校外语人才培养战略研究[J].湖北开放职业学院学报，2020（11）：19-20.

[3] 赵丽华.海南自贸区、自贸港背景下高校国际创新型外语人才培养研究[J].校园英语，2021（05）：58-59.

[4] 陈英.自贸港背景下高校英语人才的培养策略[J].校园英语，2021（07）：8-9.

[5] 杨惠婷.自贸区背景下高职商务英语专业人才培养模式探讨[J].现代经济信息，2017（5）：451.