95后园长：从代际冲突到携手成长

文｜米娜

对于今年27岁的杨晨曦而言，选择幼儿教育与其说是一次偶然，不如说是命中注定。“我从小对绘画、钢琴感兴趣。在进入学前教育专业学习的那段日子，为了打破众人对幼儿园教师的偏见，我非常重视积累儿童心理学、教育学方面的知识，立志成为优秀的幼儿教师。”研究生毕业后，她选择了一家还未完全建好的瑞吉欧幼儿园任职。那时的她，站在工地上畅想着自己与幼儿一同构建美好未来的画面。

作为年轻的负责人，知人善用是考验关。幼儿园教师结构跨越四个年代，上至60后、下至00后。起初，杨晨曦不知道如何用不同的管理方法对待不同年龄段的教师，也曾遇到过年长的教师当面“唱反调”的情况。如今，摸爬滚打了多年的她已经有了自己的解决方案。首先是学会换位思考。“如果被资历远不如自己的人管理，自己可能也会心生怀疑或是抗拒。所以作为年轻园长，要先淡定接纳这个事实。”应认识到“唱反调”不是个别事件，当有一个人质疑时，团队中肯定也存在类似想法，而解决的办法是先让自己的专业能力得到认可。杨晨曦在幼儿园里开展了一场教师培训活动，并在其间展示自己的专业能力，为打开局面创造了很好的机遇。与此同时，她积极帮助教师解决工作中的困难。“多花时间和心思为教师解决实际问题，是最快拉近关系的方法。”杨晨曦回忆自己在幼儿园做主管时用现代化手段为教师解决了每周五花费大量时间打印材料的问题，直言只要用心，翻越管理者和教师间的那堵墙其实并不难。

有一次，幼儿园在一场实践活动中，给孩子们准备了活的龙虾，并要求各班教师带领孩子们去公共空间观察龙虾。“那是一个阴雨天，我们的教室和公共空间在不同的楼里，需要教师带领孩子们提前做好打伞或穿雨衣的准备再走过去。”孩子们陆续来到公共空间，观察龙虾的动作、讨论龙虾的颜色，表现得异常兴奋。其间，杨晨曦发现一位年长教师没有带领孩子们参与活动，便在活动结束后主动端着龙虾穿过教学楼的长廊，再与年长教师一同组织孩子们走出教室观察龙虾，并将他们从不敢走近到尝试去摸龙虾的过程拍下来发送至家长群。“年长教师由于工作年限较长，有时会陷入经验主义。当时家长群的反馈都是正面的，家长们肯定这场活动的价值，认为这是一场真正属于孩子的体验活动。年长教师看到孩子们高兴的模样和家长的反馈后，虽然没有与我说什么，但我相信她已经有了正确的判断。面对一个活动方案，任何人的决策都不一定是唯一的答案，如果有更好的解决方式，何乐而不为呢？”杨晨曦说道。

孩子是发展中的人，教师应该与孩子共同进步。杨晨曦懂得其中的道理，作为管理者，她选择给教师足够的时间理解与践行科学的教育理念。“发展与惯性之间需要取得平衡，需要我们在彼此信任的基础上不断努力，直到构建出新的经验。因为解决代际差异问题，同理心真的很重要。”面对几乎都是中老年教师的后勤部，杨晨曦在秉持尊重态度的同时认可他们的职业价值感，在全园大会上有意识地向他们表示感恩，在路过走廊时感谢保洁阿姨的付出，也会在食堂吃饭后真诚夸赞大厨师傅的手艺；面对毕业不久的保育员，杨晨曦会耐心地与她们谈心谈话，理解她们内心的不安，并告诉她们岗位不分高低贵贱，每一位教师都是不可或缺的存在。

“每一位教师是否热爱生活，是否充满正能量，是否对事业有规划、有期待，都是我需要找到答案的关键问题，也会在无形中影响孩子的成长状态。”她想用自己的坚持打动每一位教师，让他们看到榜样就在身边。

积极、乐观、认真且用心的园长，能够巧妙解决代际差异问题，与教师携手成长。从新晋幼儿教师到独当一面的园长，95后的她用实际行动诠释了幼儿教育领域年轻一代的力量。