三架纸飞机 消除不适应

□ 刘中元

高一开学已经有一段时间了，陆续有家长打电话向我反映，说孩子不适应寄宿制学校的生活，哭得厉害，有的甚至想休学回家。我知道，这是学生面对陌生的生活环境和人际关系，自身的心理调节机制失衡的结果。如何让学生快速熟悉新环境，交上新朋友，适应新学校的生活？思前想后，我决定开展一次游戏，助力学生适应新学校。

第二天晚自习，我来到教室，笑着问同学们：“大家喜欢玩游戏吗？今天我们来玩几个游戏好不好？”同学们大声回答：“好！”

第一架纸飞机：放飞自我

我先给每个学生发了一张白纸，要求学生在纸上写下自我介绍，内容包括自己的外貌、爱好、特长、梦想，且不少于150 字。同学们拿到白纸后，都写得很认真、很仔细。

学生写好后，我请他们用这张纸制作纸飞机。同学们折出了各式各样的纸飞机，有宽大的，也有狭长的。看到同学们的纸飞机都折好了，我发号施令：“左边两组同学把纸飞机往右边射，右边的同学把纸飞机往左边射，每名同学都要捡起一架纸飞机。大家要做好保密工作，不让别人看到纸飞机主人的名字。”这个要求让游戏具有神秘感，激发了学生的好奇心。

一阵喧嚣后，每个学生都拿到了一架别人放飞的纸飞机。接着，从第一排最左侧的同学开始，学生依次走上讲台，读出所捡到的纸飞机上写的自我介绍，其他同学猜猜这是谁，猜对了，纸飞机的主人也要上台去。台上的同学对纸飞机主人竖起大拇指，带着同学们一起大声地喊出三句话：“某某，你是最棒的。我们喜欢你。我们是一家人。”然后，两位同学如果是同性就拥抱合影，是异性则握手留影。最后，两人把各自的名字写在黑板上。如果大家猜不出来纸飞机的主人，就请台上的同学报出名字，并请纸飞机的主人上台。

第一位上台的是小怡，她激动地念出纸飞机上写的自我介绍：“我是人见人爱、花见花开的帅哥一枚，身高一米七五，身体健壮。我喜欢打篮球，所以我总是穿着运动装。我的梦想是当一名飞行员，飞翔在祖国的蓝天上，保卫国家领空安全……”同学们热烈鼓掌后开始环顾四周，不多久，该同学就被猜出来了：小凯。这时，小怡对小凯竖起大拇指，带着同学们一起大声地说：“小凯，你是最棒的。我们喜欢你。我们是一家人。”然后，小怡把纸飞机交给小凯，两个人合影留念，在黑板上写下名字后走下讲台。

第三位同学读出纸飞机上的自我介绍后，同学们怎么都猜不出来是谁，只好直接报出名字。这时，同学们说：“你隐藏得真深呀！”最有趣的是，有时大家猜不出，该同学会主动“暴露”。同学们一看，怎么也不像自我介绍描述的，于是开始“吐槽”，教室里免不了一阵欢乐的骚动。就这样，同学们在欢乐的游戏中完成了自我介绍，不但知道了对方的名字，还熟悉了彼此的兴趣、特长和梦想。

游戏之后，我请几位同学分享一下感受。有的同学说：“我从来都没有这样开心地在教室里玩耍过，感谢老师让我们能在游戏中认识彼此，消除陌生和不安。”有的同学说：“我们以前都是一个一个地上台介绍自己，这次通过游戏的形式，我基本认识了所有同学，也大致了解了他们的爱好与特长，对我今后交朋友有很大的帮助，也冲淡了我的念家之情。”还有的同学说：“感谢老师安排的活动，特别是我们喊出‘你是最棒的。我们喜欢你。我们是一家人’时，我感到了温暖与力量，我喜欢这个班级。”

第二架纸飞机：放飞梦想

第一个游戏结束后，我笑着说：“刚才大家都提到了自己的梦想，梦想的实现不是一件容易的事，需要实现一个个小目标，方能积水成渊，积小流成江海。我现在再给大家发一张纸，请同学们把自己本学期想达到的学习和生活方面的目标写在纸上，也折成纸飞机。然后，我们再玩一个游戏，你们愿意吗？”同学们兴奋极了，纷纷点头。

我请4 名同学参与游戏，其中一名是“梦想者”，拿着代表梦想和目标的纸飞机站在教室讲台边。另一名同学拿着一个纸盒子，站到教室的另一端。剩下的两名同学则代表阻碍梦想实现的力量，拉住“梦想者”的胳膊不让他往前走。“梦想者”要将纸飞机飞进纸盒子才代表达成目标、实现梦想。“梦想者”尝试了很多次，累得满头大汗，都没能成功。这时，我问：“哪位同学能想想办法，帮助他实现梦想？”其他同学纷纷出主意，通过消除阻力和调整梦想的办法，帮助“梦想者”把纸飞机飞进了纸盒。

我让同学们就此游戏分享自己的感受。学生争先恐后地发言：“梦想的实现是不容易的！”“梦想的实现是需要帮助的！”“梦想的实现需要我们全力以赴！”……我总结：“同学们说的都对，梦想的实现确实不是一件容易的事，但是，如果大家齐心协力、努力奋斗，那么，我们的梦想一定能够实现，对不对？”“对！”“请同学们把梦想纸飞机都放进这个纸盒里，我们看看自己在这一学期里能否实现目标。让我们一起加油，一起放飞梦想。”

“亲爱的同学们，今天我们都彼此了解了。在这间教室里，我们将会一起度过三年。在这三年里，我们要像家人一样彼此支撑，彼此帮助，同心、同向、同行，一起打造我们的班级成长共同体！”我的话一讲完，同学们都情不自禁地鼓起掌来。我顺势请同学们站在教室的前面，一起拍摄我们的第一张“全家福”。

第三架纸飞机：放飞新生活

小学到初中，很多学生都是在父母的“羽翼”下生活的，到了寄宿制学校，要独立自主地生活，家长很不放心，不时给班主任打电话询问孩子在学校的生活情况。为此，班主任可以“主动出击”，以学生的书信为载体，让家长了解孩子在学校的新生活。这样，既消除了家长的担心，也让孩子对新的环境更加热爱。

在活动的最后，我再次发给同学们一张纸，故意卖关子，说道：“你们说这张纸是用来干什么的？还是玩游戏吗？”同学们都答道：“肯定是。”我笑着说：“这张纸就用来跟我们的爸爸妈妈玩一次文字游戏吧。请你们以书信的形式，告诉爸爸妈妈今天的感受和你们在学校的开心时刻。大家把这封信折成纸飞机，周末回家后，先让爸妈猜一猜你们在学校的生活怎样，然后把纸飞机送给爸妈，让他们一起感受放飞纸飞机的快乐。”

我把同学们写信的样子拍下来，连同自我介绍活动的视频一起上传到家长群。家长看到视频和照片，都高兴地点赞。我又把家长反馈的文字、图片、点赞等一一告诉同学们。

通过这次活动，同学们很快融入班级中，不但熟悉了同学，还交上了不少志同道合的好朋友，消除了不适应的心理状态。

当学生不适应新学校、新班级，班主任应该具有问题意识，通过寓教于乐的游戏，让学生爱上新学校、新班级。这次的游戏放飞的是自我、是希望、是亲情，表达的是热爱与感恩，传播的是温暖与欢乐，不仅使同学们更好地了解了彼此，更增强了班级凝聚力和学生的归属感，让他们以一种快乐的姿态适应了新生活。（文中学生均为化名）