以核心素养为导向的中学作文教学实施策略

李怀彬

作文是语言表达的重要形式之一，对学生的思维发展、语言能力和表达能力具有重要的促进作用。因此，中学作文教学的实施策略对于学生写作能力的提高至关重要。本文将从教学目标、课堂教学方法、评价与反馈等方面，介绍中学作文教学的实施策略。

一、明确教学目标

中学作文教学的首要任务是培养学生的写作能力，同时也要培养学生的思维能力和创造力。因此，在设计作文教学策略时，要明确以下教学目标。

（一）培养学生的写作能力，使其能够运用正确的语法和词汇，进行准确、连贯的表达

阅读优秀范文：鼓励学生多读优秀的作文范文，包括各种文体和题材。通过阅读，学生可以学习到不同的表达方式、观点阐述和结构安排，提高自己的写作水平。

提供写作指导：在写作过程中，提供具体的写作指导和技巧讲解。例如，如何确定文章主题，如何进行逻辑推理，如何使用合适的词汇和句式等。这样可以帮助学生掌握基本的写作技巧。

频繁的写作实践：写作是一个需要不断练习和实践的过程。鼓励学生坚持进行写作实践，可以是日记、读后感、议论文等不同形式的写作。通过实践，学生可以逐渐提高写作的流畅度和自信心。

（二）培养学生的思维能力，让他们能够理清思路，进行逻辑思维，正确表达自己的观点

运用思维导图：在写作过程中，引导学生使用思维导图来组织和整理思路。思维导图可以让学生将各种观点、想法和论据有机地连接起来，帮助他们构建逻辑清晰的文章结构。

引导提问：鼓励学生在写作前进行提问，明确自己文章的主题、目的和读者。通过提出问题，学生可以梳理思路、厘清观点，使写作更加有针对性和有说服力。

注重逻辑思维：教导学生运用逻辑思维方法，合理推理、论证和解释观点。引导他们提出合理的论据和例证，培养批判性思维，使文章逻辑严密、论证有力。

培养批判性思维：鼓励学生对不同观点进行分析和评价，并提供合理的反驳和支持。通过培养批判性思维，学生可以更好地表达自己的观点，并增强文章的说服力。

（三）培养学生的创造力，鼓励他们进行独立思考，写出富有个性和创意的作文

提供灵感和激发想象力：创造力需要源于灵感和想象力的激发。鼓励学生进行广泛的阅读、观察和体验，引导他们从不同的角度思考问题，激发他们的想象力。

提供自由发挥的空间：给予学生适当的自由发挥空间，让他们在创作时能够自由发挥想法、探索不同的观点和解决问题的方法。鼓励他们表达个性和独特性。

培养批判性思维：创造力需要批判性思维的支持。引导学生思考问题的多个方面，提出新的观点和解决方案，并鼓励他们对自己的想法进行反思和改进。

提供多样化的创作任务：给学生提供多种形式的创作任务，如写作、绘画、音乐、舞蹈等，以及拓展性的项目和课堂活动。这样可以激发学生的多元思维和创新能力。

二、采用多样化的教学方法

中学作文教学应该注重培养学生的实际动手能力和创造能力，因此，在教学方法上可以采用以下策略。

（一）阅读引导

通过阅读优秀的作文范文，激发学生的写作兴趣，同时培养他们对作文结构、语言表达等方面的敏感性。

分析优秀范文：选择一些优秀的范文，让学生仔细阅读，并分析其结构、语言运用和表达方式。通过分析优秀范文，学生可以借鉴其中的写作技巧和思维模式，提高自己的写作水平。

理解作者意图：引导学生深入理解作者写作的目的和意图。通过阅读时提出问题、进行讨论和思考，帮助学生思考作者为什么选择这样的写作方式和表达手法，培养学生对文本的理解和解读能力。

探究语言运用：引导学生注意作者在文本中的语言运用，如修辞手法、语法结构和词汇选择。通过阅读并分析这些语言运用的效果，学生可以借鉴并运用到自己的写作中，提升表达的准确性和风格的多样性。

阅读写作指导书籍：引导学生阅读关于写作技巧和策略的指导书籍。这些书籍通常包含丰富的写作例子和具体的写作指导，可以帮助学生系统地了解写作知识和技巧，提高写作的能力。

（二）写作实践

让学生坚持進行写作实践，通过不断的写作训练，帮助他们逐渐掌握写作技巧，提高写作水平。在写作训练过程中要注重写作的三个“多样性”。

写作任务的多样性：提供不同类型的写作任务，如叙事写作、说明性写作、议论文写作等。通过多样化的写作任务，可以锻炼学生不同类型文章的写作技巧和表达能力。

写作形式的多样性：引导学生尝试多种写作形式，如诗歌、日记、戏剧剧本等。这样可以激发学生创造力，提高他们的表达能力。

写作材料的多样性：给予学生各种各样的写作材料，如图片、新闻报道、文学作品等，作为写作的启发和素材。学生可以从中获取灵感，丰富自己的写作内容和想象力。

（三）个别辅导

根据学生的特点和需求，进行个别辅导，指导他们解决自己在写作过程中遇到的问题，提供针对性的指导和建议。针对学生的写作特点和问题，进行个别辅导和反馈。关注学生的弱点和有待改进的地方，给予具体的建议和指导。同时，鼓励学生在写作过程中多提问、多交流，加深对写作问题的认识。

（四）合作学习

开展小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论和批评，培养他们的团队合作意识和写作能力。

小组写作：将学生分成小组，共同完成写作任务。每个小组成员可以负责不同的部分或角色，然后将各自的内容整合成完整的作品。小组成员之间可以相互讨论、协作和提供反馈，促进合作学习和互助支持。

伙伴评审：学生可以与伙伴互相交换作文，并进行互评和反馈。伙伴评审可以提供不同的观点和建议，帮助学生发现自己作品中的问题和改进的方向。同时，通过评审他人作品，学生也能更好地理解写作标准和提高批判性思维。

集体讨论和反馈：组织学生参与集体讨论和反馈活动，例如将学生的作品通过投影仪展示出来，由全班学生进行评价和讨论。这样可以激发学生的思维碰撞，拓宽写作思路，同时也提供了多样化的反馈和建议。

三、加强评价与反馈

评价与反馈是作文教学中的关键环节，它对于学生作文能力的提高起着至关重要的作用。在评价与反馈方面，可以采取以下策略。

（一）清晰明确的评价标准

制订明确的评价标准，让学生明白如何评价一篇作文的优劣，帮助他们更好地认识自己的写作水平。

1.文章整体。文章内容与思想表达：评估学生文章中的主题、观点和逻辑性。内容是否准确、全面，思想表达是否清晰、有力，并能够合理支持观点。文章结构与组织：评估文章的结构和组织方式。包括引言、段落划分、主题句、论证和结论等部分的质量和连贯性。语言运用与表达准确性：评估学生的语言运用能力和词汇选择。注意语法结构、句子结构、词汇使用是否准确、丰富，并能够有效地传达思想和表达意义。文章流畅度与连贯性：评估学生文章的流畅度和连贯性。文章是否通顺，段落之间是否有适当的过渡，句子之间是否有逻辑连接。

2.文章观点与格式。观点论证与支持：评估学生的观点论证和支持能力。考虑学生是否能够清楚地陈述观点、提供有力的证据和例子来支持，并进行合理的推理和分析。格式与规范：评估学生是否遵循指定的写作格式和规范。包括字数限制、引用格式、参考文献等要求的准确性和规范性。

3.文章给读者感受。创意与独特性：评估学生的创意和独特性。考虑学生在观点、结构、语言运用等方面是否展示出独特的思考和创新。整体印象和读者影响力：综合评估学生文章给读者的整体印象和影响力。文章是否有吸引力、引人入胜，能否激发读者的思考和深入讨论。

（二）多样化的评价形式

评价不仅仅局限于老师的批改，还可以采用同伴评价、自评等形式，使得评价更加客观和全面。

个人反思：要求学生在完成写作任务后撰写个人反思。学生可以回顾自己的写作过程、遇到的困難和解决方法，以及对自己写作成果的评价。

同伴评价：要求学生互相交换作文，并进行同伴评价。学生可以为对方提供具体的建议和反馈，包括内容、结构、语言运用等方面。

教师评价：教师根据预先设定的评价标准对学生的写作进行评估，并提供具体的反馈和建议。可以采用书面评价或口头反馈的方式进行。

写作展示或演讲：要求学生将自己的写作作品展示给全班或小组，并进行演讲或讨论。其他学生可以提出问题、分享观点，并给予评价。

（三）培养学生的自我评价能力

引导学生对自己的作文进行自我评价，让他们能够主动发现问题并提出改进的方法。引导学生自我评价的问题如下。

内容与思想表达：我的文章是否清晰地传达了主题和观点？我的观点是否有适当的论证和支持？我是否提供了充足的例子和证据来支撑我的观点？

文章结构与组织：我的文章是否有明确的引言、主体和结论部分？每个段落是否有明确的主题句和支持句？我的文章是否有适当的过渡和连接词来保持连贯性？

语言运用与表达准确性：我的语法、拼写和标点符号是否准确无误？我是否使用了恰当的词汇和表达方式？我的语言是否生动有力，能够有效地传达我的思想？

文章流畅度与连贯性：我的段落和句子是否流畅、通顺？我的思路是否清晰，读者能否理解我的观点？我是否使用了合适的过渡词或短语来连接段落和句子？

总之，中学作文教学实施策略应该以培养学生的写作能力为核心，通过多样化的教学方法和恰当的评价与反馈方式，帮助学生提高综合素质和语言表达能力。只有这样，才能使学生在作文中表达更准确、思维更清晰、创造力更丰富。