关于初中语文教学中古诗词教学的思考

张婉怡

古诗词在初中语文教学中具有必要性和重要性。首先，古诗词是传承中华传统文化的重要途径。通过学习古诗词，学生可以了解中华文化的深厚底蕴，吸收民族文化的智慧，从而更好地继承和发扬中华传统文化。其次，古诗词教学有助于培养学生的审美和文学素养。古诗词具有独特的审美意识，通过学习古诗词，学生可以感受到美的意境和语言的美感，提高自身的文学素养。再次，古诗词教学有助于学生开拓思维和提升情感。古诗词具有丰富的情感表达和哲理启示，通过学习古诗词，学生可以开拓思维，增强情感体验，更好地理解生活和世界。最后，古诗词教学有助于学生掌握语言文字和表达技巧。古诗词具有独特的语言表达方式和修辞手法，通过学习古诗词，学生可以提高语言文字表达能力和写作技巧，为今后的学习和工作打下坚实的基础。

由此可见，古诗词在初中语文教学中具有极其重要的地位和作用，教师应该重视古诗词教学，积极探索有效的教学方法，激发学生对古诗词的兴趣和热爱，从而提高学生的语文素养和文化素质。

因此，指导初中学生学好古诗词在语文教育教学工作中尤为重要。下面简述几种有效的古诗词教学方法。

一、理解詩歌的意义。在古诗词中，每个字、每个词都有特定的含义和象征。在理解诗歌的整体意义之前，要首先理解每个词、每个句子的含义。可以让学生通过上下文推测生词的意思，或者查阅字典，理解每个词的含义。

二、反复阅读。通过反复阅读，可以更好地理解诗歌中的情感和意境。可以让学生多次阅读诗歌，以加深对诗歌的理解。

三、理解诗歌的背景。在理解诗歌的意义时，需要了解诗歌的背景，例如作者的生活经历、时代背景等。这些背景信息有助于学生更好地理解诗歌中表达的情感和意境。

四、学习诗歌的修辞手法。古诗词中常常使用各种修辞手法，如对仗、比喻、夸张、用典等。可以让学生了解这些修辞手法，并在自己的写作中尝试使用。

五、培养学生的文化素养。学习古诗词需要具备一定的文化素养，了解古代文化、历史、哲学等方面的知识。可以引导学生多读书，涉猎各个领域，提升自己的文化素养。

六、实践应用。可以引导学生将所学的古诗词知识应用到实际生活中。例如，可以让学生用古诗词来描述自己的情感或者写一篇以古诗词为主题的作文。这样能够帮助学生更好地理解和掌握古诗词。

通过以上指导，初中学生可以更好地学习古诗词，提高自己的语文素养和文化素养。

要学好和理解古诗词的意蕴，并将其巧妙运用到写作中，可以按照以下步骤进行。

一、充分理解诗词含义。首先，需要理解每一句诗词的含义。对于初中生来说，可能有一些难度，但是不必过于担心。大部分的诗词注解都会明确给出诗句的含义，如果有不明白的地方，一定要做好笔记，查证资料，弄懂含义。

二、感受诗词情感。在理解了诗词的基本含义之后，要让学生尝试体会诗词所表达的情感。每首诗词都有其独特的情感基调，或忧或喜，或感慨或赞美。可以通过反复朗读、体会诗人的用词和描述方式，来感受诗人的情感。

三、理解诗词的意境。这是理解古诗词的关键步骤。意境是诗人通过文字描绘出的形象世界，是诗人的情感和客观事物的结合。让学生尝试将诗词中的每一句都转化成一幅画面，或者一个场景，有助于更好地理解诗人的用意和情感。

四、记忆诗词。在理解了诗词的含义和情感之后，可以让学生尝试记忆这些诗词。记忆是一个加深理解和巩固知识的过程，对于之后的运用也有很大的帮助。可以尝试在闲暇时间反复朗读、背诵诗词，这样不仅可以加深理解，也可以丰富写作素材。

五、巧妙运用到写作中。在写作时，可以让学生尝试将已经理解的古诗词巧妙地融入到文章中。这不仅可以作为论据来支持论点，也可以作为情感的抒发点，使文章更加生动有趣。需要注意的是，不要生硬地插入诗词，一定要结合语境和文章的整体风格进行选择和运用。

六、日常积累。除了以上几个步骤，日常的积累也是非常重要的。可以让学生在课余时间阅读一些古诗词赏析的文章和书籍，了解不同诗人的写作风格和特点，这样不仅可以提高学生的古诗词鉴赏能力，也可以为之后的写作提供更多的灵感和素材。

总之，学好和理解古诗词需要学生不断积累和实践。通过不断努力和学习，初中生可以更好地理解和运用古诗词，提高自己的语文素养和写作能力。

结合自己的教学实践，我总结了一些激发初中生古诗词学习兴趣的方法。

一、结合课本内容进行引导，故事情境引入。可以将课本中古诗词的内容与课堂情境相融合，例如在学《过故人庄》时，可以通过准备相应的图片或者音乐来加深学生的理解，并感受诗人所表达的情感。同时可以组织学生进行小组讨论，分享自己的感受和观点，使学生从中感受到古诗词的魅力。许多古诗词都有其背后的故事和情境，可以利用这些故事和情境来吸引学生的注意力。通过故事情境的引入，让学生对诗词产生情感共鸣，激发他们的学习兴趣。

二、吟诵式教学。古诗词的美妙之处在于其韵律和节奏。吟诵式教学可以帮助学生更好地感受古诗词的韵律和节奏。可以让学生通过模仿老师的语调、音量、肢体动作等进行古诗词的吟诵，这样不仅可以加深学生对古诗词的理解，也可以增强学习的趣味性。

三、引导学生走近诗人，多元解读古诗词。在学习古诗词的过程中，可以引导学生走近诗人，了解诗人的生平事迹、写作风格等。通过了解诗人的故事和情感经历，可以更好地理解诗词中所表达的情感和意境。对于同一首古诗词，不同的人会有不同的理解和感受。可以引导学生从不同的角度去解读古诗词，比如从文学、历史、哲学等角度去解读，这样可以开阔学生的视野，激发他们的学习兴趣。

四、利用多媒体资源，推荐优秀古诗文读物。现在有许多关于古诗词的多媒体资源，如动画、音频、视频等。可以利用这些资源来辅助教学，让学生通过多种渠道、多种形式来学习古诗词，这样可以增强学习的趣味性，提高他们的学习兴趣。可以通过网络资源，如古诗词网站、社交媒体等，引导学生主动去查找相关资料，学习相关知识。同时可以通过网络平台，如微信群、QQ群等，组织学生进行线上交流和学习，增强学习的互动性和趣味性。可以推荐一些优秀的古诗文读物，如《唐诗三百首》《宋词三百首》等，让学生在课余时间进行阅读和学习。通过阅读这些经典作品，可以提高学生的文学素养和审美水平。

五、开展课外活动，激发学生兴趣。可以组织一些课外活动，如诗词朗诵比赛、诗词创作比赛、诗词鉴赏分享会等，让学生主动参与到古诗词的学习中来。在准备比赛的过程中，引导学生主动去搜集相关资料，学习相关知识，从而对古诗词有更深入的了解。这些活动可以让学生更好地体会古诗词的魅力，激发他们的学习兴趣和主动性。

六、注重鼓励和肯定。初中生正处于成长期，他们渴望得到别人的肯定和鼓励。在学生学习古诗词的过程中，要注重给予他们肯定和鼓励，激发他们的学习动力和自信心。

总之，要让初中生对古诗词产生兴趣并主动学习，需要老师在教学中注重引导、组织活动、结合课本内容、运用网络资源、推荐优秀读物以及鼓励肯定学生等多种方式来增强学习的趣味性。同时也要注意尊重学生的个性差异和认知水平，让学生在学习古诗词的过程中获得成就感和自信心。