游戏教学法在初中物理教学中的应用

陈剑

【摘  要】 初中阶段的物理学科学习难度较大，很多学生在学习物理知识时会感觉到很吃力，所以学生在课堂上积极性不高，导致教学效果不好.在这样的情况下如何提高学生学习物理的兴趣成为教师在教学时需要重点解决的问题，游戏教学法可以很好地解决这个问题.游戏教学法是在教学过程中引入游戏吸引学生，提高学生对物理学习的兴趣，从而提升学生在课堂的参与度.

【关键词】 游戏教学法；初中物理；课堂教学

在实际的物理学教学活动中，教师若能娴熟地运用游戏教学法，便能够获得事半功倍的教学效果.将游戏元素融入物理教学中，可以有效调动学生的学习兴趣，从而激发学生的求知欲，积极参与到物理学习中，从而达到提升教学效果的目的.教师通过游戏教学法，可以使学生通过实践和互动来理解物理知识，促使学生在探究过程中积极思考、努力探索，锻炼学生的创新和解决问题的能力，提升学生的科学素养.

1  游戏教学法的多重优点

游戏教学法是一种颇受欢迎的教学方法，其能够为学生提供一种有趣、创新的学习方式.通过游戏活动来传授知识，游戏教学法十分注重互动，能够在愉悦的游戏过程中有效提升学习效果.与其他传统的教学方式相比，游戏教学在提高学习效果方面更加有效.

此外，游戏教学法也能够培养学生解决问题的能力.通过游戏活动，学生需要自己思考和解决问题，这有助于提高学生的独立思考和判断能力.因此，在游戏教学中，学生能够培养自己解决问题的能力，这是其他教学方式难以取得的成效.与传统的教学方式相比，游戏教学法在提高学生的注意力和积极性方面也很有效.在游戏活动中，教师可以通过刺激的游戏环节让学生保持对课堂的注意力，更好地进行物理教学.

最后，游戏教学法是一种非常值得推广的教学方法.这种方法能够激发学生的兴趣和发展潜能，提高学生的学习效果和学习能力.因此，将游戏元素融入课堂教学中，能够提高学生的学习质量和教学效果，也更符合当下学生的需求和兴趣.游戏教学法需要教师逐步引导学生，让他们在有趣的活动中自主探索知识，这样可以提高学生的主动性和学习积极性.因此，游戏教学法的推荐得到广泛的支持.

2  游戏教学法的实施注意事项

2.1  教师了解学生，选择适合游戏

教师需要了解学生的认知水平和兴趣爱好.每个学生都有不同的学习特点和学习喜好，所以游戏教学法应该针对不同学生的需要进行个性化设计.教师可以通过观察学生的表现和与他们的交流来了解他们的认知水平和兴趣爱好，然后根据这些信息来选择合适的游戏和教学方法.

2.2  教师指导学生，进行游戏教学

教师在游戏过程中需要给予学生适当的指导和引导.虽然游戏是以学生主动参与为主导的学习方式，但教师作为一个指导者和辅导者的角色仍然至关重要.教师可以提供一些背景知识和游戏规则的说明，帮助学生理解游戏的目标和规则，并在游戏过程中及时给予学生一些指导和反馈，帮助学生解决问题和掌握知识.

2.3  教学明确时间，合理利用时间

教师使用游戏教学法应该明确，这个教学方法不能占满整个课堂教学时间.游戏教学法可以作为教学的重要方法之一，但不能成为独有的教学方式.在教学过程中，教师还需要结合其他教学方法，从多个角度和多个方面帮助学生学习和理解知识.只有这样，才能够使游戏教学法真正发挥其应有的作用，促进学生的全面发展和学习成果的提高.

3  游戏教学法的实施

3.1  教学目标，围绕进行

教师在选用游戏教学法时，应特别注意选择的游戏要有利于当节课的教学内容.游戏教学应以实现其教育价值为首要任务，教师必须以明确的教学目标引导整个游戏过程.因此，在设计和组织游戏教学时，必须紧紧围绕教学目标进行.开展物理教育的过程中，教师对学生的游戏中的行动细心的注意，对学生的学习行为有效调整，控制整个游戏的进行和节奏，学生参与游戏的同时，达到物理教学目标.

例如  在教学“光的色彩 颜色”这一课时，教师可以根据这一课的内容，让学生带一些东西到课堂上做游戏.第一个游戏可以先教师播放图片，然后学生分组回答图片中光源所散发出光，它们的颜色是一样吗？或者是让学生可以提出与这些图片中光的颜色不一样的事物，最终加分获得小奖励.围绕课程的内容，让学生认识到生活中光的色彩.接下来再进行一个游戏，这个游戏是讲述这堂课内容的关键，教师让学生提前带一些类似透光的塑料纸的物品，还有三棱镜.东西准备完毕就可以在课上做游戏，第一个小游戏是拿出有颜色的塑料纸，撑开，让阳光透过塑料纸，教师可以让学生看看透过塑料纸的阳光是什么颜色的，这个小游戏做完就可以看到，阳光透过红色塑料纸是红色的光，透过蓝色塑料纸是蓝色的光等等，学生就可以理解课上讲过的知识点.让学生拿三棱镜，是为了让学生更好的理解太阳光是由多种色光混合而成的.关于这个游戏需要两个学生共同完成，一个学生人工制造狭缝，一个学生拿出“光屏”，两者間垂直放置一个三棱镜.第一个同学拿出两张纸，或者是两个本子支撑柱两样物品，并且让两个不透光的物体在并列，且不挨在一起，留出一道空隙，人工制造一条可以透过太阳光的缝隙，另一个学生拿出一张白纸，让透过缝隙的太阳光在照射三棱镜后的光照在这张白纸上.完成这些动作，学生的“光屏”上，就会出现类似于彩虹的多种颜色的光线.学生就能很好的理解课上教师所讲述的太阳光是由多种色光混合而成.

3.2  教师引导，促进交流

在游戏教学环节中，教师以游戏形式引导学生，鼓励学生在游戏过程中自由交流讨论，根据教师的问题提出回答.这种教学方式有助于促进学生之间的关系，让学生们在学习过程中有了学习伙伴，同时在讨论中互相督促和学习.通过游戏教学，学生不仅能学到知识，还能培养团队合作和交流能力，进而提高学习效果.

例如教师在讲“重力 力的示意图”这一课时，先讲完关于这一课的知识，再让学生同桌结成一个小组，进行一个小游戏.让学生去判断活动8.4的图片8-18中所有力的方向.学生会在组内展开讨论，讨论图中的力有哪些，力的方向是什么？在讨论的过程中，更加牢固掌握知识，还可以在讨论中查漏补缺，补充在课堂上没有听明白的知识，并且两人讨论，明不明白知识非常清楚，不至于多人小组，有学生被忽视.在学生讨论问题给出答案之后，进行游戏下一环节，根据图片想象剪断小球之后，小球下落的方向.两人小组再次进行讨论学习，得出问题答案.如果两人讨论不出问题的结果就可以等待，问题结束后，教师的讲解，或者是整个班内得出问题正确答案最快小组的讲解，无论如何让每一个学生都能掌握课堂上所学习的知识.

3.3  细化需求，精心设计

建立和应用分层教学有助于突出每个学生之间的差异，为学生提供个性化的学习方式，帮助学生激发潜在的学习动力并培养其独立思考的能力.由于每个学生的学习能力和状态不同，如果教师仍对每个学生使用一样的方法进行教学，很难提高学生的学习效果，游戏教学法也不例外.因此，教师应该设计不同难度的游戏来适应学生的需求和能力水平，以提高學生学习兴趣.

例如  在教学“压强”这一课时，这一课的难度较高，可以采用不同难度的游戏，使每个学生都能理解知识点.先使用简单游戏让学生都理解课堂内容，再使用困难游戏促进掌握理解.教师先挑选几位学生上台表演课本中的例题，学生分别饰演压强、压力、受力面积、重力、质量和重力加速度.教师快速地为学生分别带上“名牌”，让学生依次进行自我介绍，类似“我是压强，也是字母p”.然后让台上的学生再进行公式组合，并用语言讲述出来“我是压强，压力除以受力面积等于我”，在语言讲述的过程中，饰演压力和受力面积学生依次站出来.学生将公式组合，方式说出来，接下来就是游戏的重头戏，教师发布游戏内容，例如“压力等于什么？”台下的学生需要举手抢答，并且让台上的学生组成相应的组合.这个游戏可以让学生都更好地理解课堂上所讲述的内容.保证学生理解课堂内容的前提下，教师就可以进行进阶游戏，将班级中的学生分为六人一组，根据课本内容估算每组成员对地面的压强，选出压强最大的一位，最后，由教师进行验证，并且给算出压强最快最正确的一组颁发奖励.在计算学生对地面的压强时，非常考验学生的计算能力和对知识的练习能力，这个游戏就是帮助学生，更好的掌握压强的计算方法.

3.4  课堂导入，引用游戏

在进行初中物理教学活动前，教师需要全面了解学生的特点，掌握学生对知识接受程度的规律，以此为基础，设计课堂导入环节，从而吸引学生的注意力，激发其对物理的兴趣，提高学生的学习主动性，为后续教学做好准备.对于初中生而言，将趣味性引入物理课堂中具有重要意义，特别是游戏教学法.运用游戏教育将学生的积极性激发和学习兴趣提高，有助于有效促进物理学科的掌握，也有利于提高学生的创造性思维和解决问题的能力.因此，在选择游戏教学法时需要按照教学内容和学生特点进行选取，营造愉悦的课堂氛围.初中物理教师要以教材为基础，在课程内容和学生认知能力的基础上选择合适的游戏，将其融入物理教育中.合理运用游戏教育，让学生在游戏中感受到学习物理的乐趣，从而提高教学效果.

例如  在教学“摩擦力”这一课时，教师在开始上课时，就可以对学生说“同学们，我们今天先来做一个游戏.”做关于摩擦力的游戏，你游戏引入课堂内容，吸引学生学习物理知识.教师在桌面摆上游戏所需内容，木块、拉绳、镜子和毛巾.“同学们，接下来需要找同学进行这个游戏，谁想上来做这个游戏呢？”教师就可以安排好学生进行这个游戏，最开始一个学生用绳子在平滑的桌面上拉动木块，这里教师需要叮嘱学生“用均匀的速度拉动木块”.然后教师将木块放回原位，并且在原本的木块上再加一块，再次让学生匀速拉动，果然，这一次拉动木块的速度比上一次慢一些.接下来把多加的一块木块去掉，将桌面铺上一条毛巾，叫上几个学生固定毛巾，让拉动木块的学生在毛巾上拉动木块，速度更慢了.最后去掉毛巾，在桌面上放上镜子，让学生在镜子上拉动木块，速度变快了.整个游戏过后，教师可以提问学生，几次拉动木块的感受，在几次拉动木块后，学生会明显感觉到，有时候木块不好拉动，有时候很轻松就拉动了.学生回答教师问题之后，教师就可以提出这节课需要讲的内容“摩擦了”，改变物体运动速度，很重要的一个原因就是“摩擦力”.经过了这个游戏，学生就会对摩擦力的学习，产生兴趣，帮助后续摩擦力的教学.

4  结语

物理学科教学方法进行创新和改革，已经成为摆在广大教师面前的一道重要课题.初中物理教师要学会不断提升自己的教学能力和素质，积极探索高效课堂教学模式，了解并使用游戏教学法，充分调动学生的学习积极性和主动性.教师不断创新教学方法和手段，让学生在实践活动中不断强化自身的创新思维能力和知识迁移能力，通过这些方式来培养学生的综合素质.

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