幼儿教育中童谣与游戏互融共生的探索

王雁菊

【摘要】童谣趣味十足，蕴含着独特的风俗文化，将其运用于幼儿教育中能为幼儿的健康成长带来深远而积极的影响。游戏对幼儿有着极强的吸引力，是幼儿在成长阶段进行的重要活动。对幼儿教育中童谣与游戏的互融共生进行深入的探索，寻找两者互融共生的更多可能性，旨在有效提升幼儿教育的质量与效率。

【关键词】幼儿教育；童谣与游戏；互融共生；策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。”童谣是祖国文化的组成部分，将其运用于幼儿教育中，能让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受祖国文化，获得优秀文化的熏陶。游戏是幼儿热衷且能持续保持热情的活动，能带给他们无限的快乐和满足感。将童谣与游戏进行有效结合，能使幼儿教育变得有趣且具有教育意义。所以，教师在开展幼儿活动时，要不断研究、探索童谣与游戏互融共生的有效策略，为幼儿提供优质的教育。

一、将童谣与游戏结合，让幼儿感知传统文化

在创设活动时，教师应注重让幼儿在童谣与游戏相融合的活动中更好地感知传统文化。教师可以选择将一些包含传统文化元素、正确价值观念的童谣作为游戏的基础内容，以此让幼儿积极参与游戏，体验传统文化的魅力。教师也可以结合传统节日、重要历史事件，或利用古诗词、神话故事等作为游戏的素材，让幼儿进行配乐、配画、角色扮演等，以加深幼儿对传统文化的理解和认知。教师还可以引导幼儿参观一些文化遗址、博物馆等，通过亲身感受和亲眼观察的方式，获得关于传统文化的体验。

在传统节日到来时，教师可以设计有趣的游戏活动，结合与节日相关的童谣，让幼儿参与其中，了解节日的传统习俗。以元宵节为例，教师可以准备一些灯笼，在每个灯笼上以童谣的形式写一个灯谜，如“明又明，亮又亮，一团火球挂天上。冬天待的时间短，夏天待的时间长”“千条线，万条线，掉在水里看不见”“身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的籽儿多，个个黑脸膛”。这些灯谜不仅具有文化特色，而且能够引发幼儿的思考。幼儿可以根据其中的童谣，猜测童谣所描述的事物，从而体会传统节日的文化内涵。

在游戏过程中，教师可以引导幼儿讨论童谣中蕴含的传统习俗、传统手工技艺等，再选择一些与传统文化有关的图案，让幼儿进行绘画、手工制作等，进一步加深对传统文化的感知。幼儿在创作的过程中，能够更深入地了解传统文化，培养对传统文化积极的情感。

通过这些策略的运用，教师能够将童谣与游戏有机地结合起来，让幼儿在快乐中感知传统文化，以寓教于乐的方式培养幼儿对中华优秀传统文化的兴趣和热爱之情［1］。这需要教师的巧妙引导和组织，需要教师为幼儿提供丰富而有趣的文化体验，促进他们文化素养及创造力的形成，为他们的全面发展奠定良好的基础。

二、将童谣与游戏结合，提升幼儿语言表达的能力

在将童谣与游戏结合的过程中，教师应充分地提升幼儿的语言表达能力。教师可以设计一些互动对话的游戏，通过角色扮演的方式让幼儿进行交流。为此，教师可以提供一些情境，让幼儿以对话的形式回答有关的问题，培养他们的语言表达和沟通能力，如结合《小白兔乖乖》这首童谣开展角色扮演的游戏。幼儿在扮演小白兔、兔妈妈、大灰狼等角色的过程中，可以通过体验来理解童谣中蕴含的价值观的内涵，接受道德教育。教师也可以利用关于童谣创作的游戏，让幼儿自己编写歌词或修改某一首童谣的歌词，同时给予幼儿积极的反馈和指导，帮助幼儿完善歌词，之后鼓励幼儿积极参与童谣的朗诵和演唱，引导幼儿熟悉童谣的节奏和旋律。这样的游戏有利于幼儿激发创造力和想象力，提升发音准确性和表达流畅性，并且养成勇于表达和乐于分享的习惯［2］。

教师可将含有绕口令的童谣运用于游戏中，以此让游戏变得更加生动有趣，同时让幼儿了解更多的童谣，锻炼幼儿的语言表达及思维能力。例如，教师可以和幼儿一起玩“青蛙跳水”的游戏。游戏开始时，教师需要随机选择一名幼儿。这名幼儿要说出一句和青蛙跳水相关的绕口令。然后，被教师点到名字的下一名幼儿要先重复前一名幼儿所说的绕口令，再说一句新的绕口令。

另外，教师还可以为幼儿设计劳动实践类的游戏，让幼儿在愉快的劳动实践中进行有效的语言输出。例如，在“包饺子”游戏中，教师可以带领幼儿学唱一首创编好的与饺子相关的童谣，如“调馅、揉面，将馅料用饺子皮包裹起来，用双手轻轻捏紧饺子，让饺子成为一个个小宝贝；下锅煮，水开后饺子便会浮起，将饺子捞起放入碗中；吃饺子时配点醋和酱油，香喷喷的饺子真好吃！”然后，教师需要引导幼儿一边演唱童谣，一边参与包饺子的实践活动。在这个过程中，教师可以引导幼儿用简短的语句描述每个步骤，以熟悉包饺子的方法。教师通过结合童谣与实际操作的游戏，能够锻炼幼儿的动手能力，提升他们的语言交流和表达能力。

通过这些策略的运用，教师能够让幼儿学会表达。趣味性和互动性的游戏可以激发幼儿自主表达的欲望，促使幼儿在参与的过程中增加表达的次数，积极运用所学的童谣和积累的词汇进行语言表达，逐步培养自信心。

三、将童谣与游戏结合，提高幼儿的身体素质

在与童谣相结合的游戏中，教师应通过有效的策略提高幼儿的身体素质。教师可以在体能训练中引导幼儿根据一些童谣中的动作指令进行跳跃、转身等；或与幼儿一起开展户外游戏，通过童谣的启发，让幼儿在有趣的游戏中锻炼身体，提高体能。

为了达到提升幼儿身体素质的目标，教师可以在追逐游戏中选择与游戏内容相关的童谣进行播放，引领幼儿一起快乐奔跑。熟悉童谣的节奏和旋律之后，幼儿参与游戏的动力可以被激发出来，他们也可以在快乐的氛围中锻炼身体，感受奔跑的乐趣，提升自身的耐力和速度。教师也可以设計一些需要团队合作的游戏，如拔河比赛或接力赛，引导幼儿开展合作、竞争，锻炼他们的力量、速度，发展他们的团队合作意识。在这些游戏中，教师可以选择与合作、奋斗相关的童谣，如《拔河歌》等。幼儿通过演唱这些童谣，能够激发斗志，培养团队合作精神。

除此之外，教师还可以在游戏中将童谣与舞蹈结合起来，引导幼儿完成一些简单的舞蹈动作并进行身体素质的训练，在提升幼儿身体的协调性和灵活性的同时培养幼儿的节奏感。教师可以选择动感且充满活力的童谣，并进行以下导入：“小朋友们，准备好跳舞了吗？请你们跟着童谣的节奏，在欢笑中尽情地舞蹈吧。”幼儿需要学习童谣的旋律，然后跟着旋律做出扭腰、张开双臂、跳跃、转圈等舞蹈动作，以表达跳舞时的兴奋之情。教师也可以鼓励幼儿创编各种欢快的舞步，在幼儿摆出舞蹈结束的姿势后给予他们赞扬。

通过以上策略的运用，教师能够激发幼儿参与的积极性，提高他们的身体素质及运动能力。同时，童谣与游戏的融合还有利于培养幼儿的勇气、团队合作意识和挑战精神。幼儿通过这样的活动，不仅能在良好的氛围中锻炼身体，还能获得运动带来的愉快体验。

四、将童谣与游戏结合，进行多样的安全教育

在幼儿教育中进行安全教育非常重要。而借助融合童谣的游戏这种活动方式，则能够使幼儿的学习更加有趣，使幼儿更深刻地理解和记忆安全知识，同时提升安全意识和自我保护能力，培养安全技能，以更好地应对日常生活中潜在的危险情况。

童谣和游戏的互融共生，可以帮助教师有效地传授安全知识，也可以加深幼儿对各种潜在危险的认识。例如，教师可以给幼儿分发小袖标，组织开展一个“小小安全员”的角色扮演游戏。在游戏时，扮演安全员的幼儿需要承担起巡视周围环境的责任，同時需要及时发现游戏情境中的安全隐患，并纠正扮演其他角色的幼儿的错误行为。幼儿在游戏中亲身经历安全问题的解决过程，能够形成安全意识。之后，教师可以让幼儿学唱简单易记的童谣，如“小朋友，上学校，走路要走人行道；过马路，别乱跑，到了路口看信号；红灯停，绿灯行，黄灯请你等一等”，旨在帮助幼儿更好地理解交通规则，在生活中做到遵守交通规则，养成良好的安全习惯。可见，借助角色扮演游戏和童谣，教师能够提升幼儿在学习中的参与度和兴趣，让他们积极参与游戏，并通过亲身经历来理解、掌握和应用安全知识，深入地了解周围存在的安全隐患，增强安全意识，根据安全知识做出正确的行为，进而在日常生活中自觉保护自己和他人的安全。

在开展有关安全教育的游戏时，教师也可以使用多媒体设备，展示一些错误行为的图片，让幼儿从图片中发现错误并知道如何纠正这些错误，以巩固所学的安全知识。而在展示图片时，教师就可以结合童谣来提高幼儿对安全知识的学习质量。比如，当幼儿看到某张图片中有一个小朋友骑自行车没有戴头盔时，教师可以展示事先创编的关于安全骑行的童谣歌词：“小朋友快乐骑车，戴上头盔是关键。保护头部，安全出行，戴好头盔的要求时刻谨记。”教师通过童谣的形式，可以加深幼儿对正确行为的印象；进行有效的互动，可以帮助幼儿将理论知识与实际行为相结合，更好地掌握安全知识。

此外，教师还可以鼓励幼儿通过绘画或手工制作的方式来表达关于安全知识的想法。在幼儿创作的过程中，教师可以适时以图片的形式为幼儿展示一些安全问题，并引导幼儿思考如何解决与纠正。在幼儿创作完作品后，教师可以与幼儿进行交流，鼓励幼儿用唱童谣的方式介绍自己的作品，分享自己对安全的理解。这样的活动不仅可以激发幼儿的创造力，提高幼儿的表达能力，还可以保证他们对安全知识的记忆与应用效果［3］。

可见，通过角色扮演、图片展示、作品创作等活动，教师可以帮助幼儿在轻松愉悦的氛围中更好地掌握与安全相关的内容，同时培养他们对安全知识的学习兴趣和积极性。

结语

总之，形式单一、内容刻板的幼儿教育很难发挥教育在幼儿成长中应有的作用。童谣与游戏的融合是一种有效的幼儿教育方式，可以帮助幼儿感知传统文化，掌握安全知识，促进幼儿语言表达能力的发展和身体素质的提升。教师需要积极探索童谣与游戏互融共生的实践策略，为幼儿提供更优质的教育，让幼儿在童谣与游戏的双重影响下获得身体和心灵上的全方位发展。教师在幼儿教育过程中可以通过童谣与游戏的创新融合，进一步优化当前教育的形式和内容，使幼儿获得更快乐的学习体验。当幼儿能够主动地、全身心地投入学习中时，他们的感知能力和实践能力将会大大提升，他们也将更轻松地过渡到下一阶段的学习中。

【参考文献】

［1］宋琼.诵读创编童谣，提升幼儿的语言表达能力［J］.山西教育（幼教），2023（7）：45-47.

［2］朱桢.融德育于快乐，携幼儿共成长：关于童谣与幼儿游戏互融的策略分析［J］.天天爱科学（教育前沿），2023（5）：137-139.

［3］易静林，林培桩.民间童谣在幼儿园语言教育活动中的应用审视：以粤北地区某幼儿园为例［J］.教育观察，2023，12（6）：50-54.