回归田园 亲亲乡土——幼儿园“美丽乡村”班本课程的构建探究

文/张娜娜 江苏省淮安市市级机关幼儿园

随着城市化的快速发展，随之而来是很多幼儿与乡村的距离日渐疏远，对乡村的生活方式、文化和习俗知之甚少。但乡土的气息和文化始终是人类文明的重要组成部分，它为我们提供了生活的智慧、人与自然和谐共处的模式和深厚的文化底蕴。幼儿园作为幼儿启蒙教育的起点，有责任和义务将这种文化传承下去。通过“美丽乡村”班本课程的构建，我们不仅仅是为了传授幼儿知识，更重要的是引导他们去感受乡村的温度，体验其中蕴藏的情感和智慧。我们期望幼儿能在这样的课程中找回对土地的热爱、对家乡的情感、以及对乡村文化的尊重和珍惜。

一、探索自然，认知乡村的小秘密

乡村，这个与大自然紧密相连的地方，蕴藏着无数生活的智慧和秘密。在城市的喧嚣中，很多幼儿失去了与乡村亲密的联系，而当我们带领他们重新走进这片充满神秘色彩的土地时，他们体验到了前所未有的乐趣和启示。在课程活动初期，我们引导幼儿走进乡村，感受乡村的美，认知乡村的秘密。在这个过程中，他们不仅仅获得了知识，更得到了情感的滋养和心灵的启示。

我们的“探索美丽乡村，热爱美丽家乡”打卡特色景点活动，为幼儿提供了一个绝佳的机会去近距离感受乡村的魅力。它不仅仅是一个简单的景点游览，更是一次心灵的探索和情感的沟通。

例如通过绘本活动“回乡下”，为幼儿揭示了乡村与他们之间的那些不为人知的联系。绘本中的“我”与爸爸的乡村之旅，不仅是一次身体的旅行，更是一次对家乡、乡村、自然的心灵探索。幼儿被深深地吸引，他们在书中找到了对乡村的记忆和情感。这种深厚的情感连接，使得他们更愿意分享自己的乡村经历，也更加珍惜和家乡之间的那段美好回忆。

此外“我的乡村行”社会活动使得幼儿有了亲身体验乡村生活的机会。这不仅是一次“看一看、玩一玩、做一做”的简单活动，还是一个真正融入乡村、了解乡村、体验乡村的过程。幼儿在这次活动中，大方地讲述自己所看到的乡村特色景点，与同伴分享他们的所见所感；亲手触摸乡村的土壤，感受那份来自大自然的生机与活力；尝试乡村的传统手艺，体会那份来自劳动的满足与骄傲。

通过这些活动，幼儿不仅仅认识到了乡村的美，更理解了乡村与他们之间深厚的情感联系。他们明白，乡村不仅仅是一个地方，它还承载着无数的回忆、情感和故事。探索乡村，就是探索自己；认知乡村的小秘密，也是认知自己内心的过程。

二、体验生活，了解乡土的小风情

每一代人的童年都有其独特的符号和记忆。在这个快速发展的时代，许多曾经陪伴我们长大的物件和事物渐渐从我们的生活中消失，成为尘封的记忆。今天的幼儿，对于那些旧物件更像是看一段遥远的历史，充满了好奇。我们课程活动中的“旧物大集合”正是一个绝佳的机会，带领幼儿走进过往，体验那些曾经熟悉而又遥远的生活方式，更深入地感受乡土的小风情。

“旧物大集合”如同一个时间隧道，让幼儿穿越时光，直接与那些老物件进行对话。“这个自行车为什么与我们现在的不同？”“煤油灯为什么要用煤油？”“那个小电视没有遥控器是怎么开机的？”这些问题不仅反映了幼儿的好奇心，更揭示了他们对于历史和乡土文化的渴望和探求。与家长的合作也使这个过程更加真实和生动，每一个旧物都伴随着一个家庭的故事，使得这次的学习不仅仅是对物件的认知，更是对家庭和社会历史的体验。

随后我们设计的艺术活动“我喜欢的旧物”，为幼儿提供了一个自我表达的平台。在之前的活动中，他们初步了解了老物件，而这次活动则是对这些知识的巩固和升华。幼儿通过画画、剪贴、塑造等手段，创作出自己眼中的那些旧物，这不仅仅是一个艺术创作的过程，更是一个对自我认知和情感的表达。在这个过程中，幼儿不仅加深了对旧物的了解，更通过艺术的力量，表达了自己对乡土和家乡的深厚情感。

这一阶段的主题活动成功地将幼儿带入了一个充满历史和乡土风情的世界。通过对旧物的接触和体验，他们不仅仅学到了知识，更重要的是，他们体验到了生活的厚重感，对乡土文化有了更深入的认知和感悟。这不仅仅是一个学习的过程，更是一次心灵的旅行，让幼儿真正地体验生活，了解乡土风情。

三、联结游戏，感受家乡的小情趣

当幼儿踏入自然，亲身体验家乡的风土人情时，游戏成为一座桥梁，连接着幼儿与家乡之间的深厚情感。我们生活在一个日益现代化的社会中，但是家乡的土地、自然与乡土游戏仍然对我们有着不可替代的吸引力。我们鼓励幼儿结合自然材料开展丰富多彩的户外活动，不仅是为了提供一个游戏的场所和环境，更是为了让幼儿在玩耍中与自然进行直接的互动，培养他们对家乡的感情与对自然的敬畏。

在“松果大作战”游戏中，家长和幼儿需要到户外寻找那些掉落的松果和树枝。找到之后，利用树枝搭建成三脚架。游戏的目标是投掷松果，试图击落三脚架。这个过程不仅考验了幼儿的观察力和动手能力，还增进了他们对自然的了解与亲近。而“劈里啪啦”则是一个让幼儿体验传统技能的游戏。幼儿首先会将家长帮忙搜集来的树枝按照粗细分类。接着，他们会使用工具，尝试将较粗的树枝劈开。在这个过程中，幼儿不仅锻炼了手眼协调能力，还体验了传统生活中的日常技能。“南瓜滚动起来吧”则更注重体验和创意，幼儿会先将家长帮忙送来的南瓜搬到户外的小桥处，接下来他们需要探讨和实践各种方法，如独自搬运、合力搬运，或使用工具，来让南瓜成功地滚过小桥。这个活动不仅锻炼了幼儿的体力，更培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。

结合自然材料开展丰富多彩的户外活动不仅仅是一系列的游戏，更是一次对家乡的探索与体验。通过这些活动，幼儿不仅学到了知识、技能，更重要的是，他们体验到了家乡的温馨、美丽与快乐。这是一段关于家乡、关于自然、关于游戏的美好旅程，每一个幼儿都会在这段旅程中找到属于自己的快乐与成长。

四、参与实践，传承乡风的小特色

乡村的魅力在于它的独特性，这独特性不仅来源于其自然的风光和古老的传统，更来源于乡村的建筑风格与结构。为了更加深入地传承和了解这一特色，我们引导幼儿通过建构活动，亲手“建”出他们心中的乡村。

“建”是建构活动的核心。幼儿的天性喜欢玩，通过玩，他们能够发挥自己的想象力，用自己的双手创造出属于自己的作品。在这个过程中，我们鼓励他们自主选择材料、设计布局，而不是简单地模仿成人的作品。比如，幼儿在建构区模拟了乡村房屋，将它们周围装饰得如诗如画，有的加入菜园，有的设计了院墙，每一个细节都透露出幼儿对乡村生活的向往和理解。这样的建构过程不仅让幼儿认识到乡村的特色，更能让他们深入思考：为什么乡村的房屋会是这样的形态？为什么乡村中总是离不开绿色的菜园？再比如，一些幼儿模拟了乡村大别墅，他们利用各种材料，巧妙地搭建出三层楼的建筑，并为它们设计了通道和院子。这些别墅的形态和结构虽然简单，却包含了幼儿对乡村特色的理解和对乡村生活的向往。

在这一系列的建构过程中，幼儿不仅仅是在“建”，更重要的是他们在“构”——在构建的过程中思考、在思考的过程中学习。他们学会了观察、分析和解决问题，从而更加深入地了解了乡村的特色。

在我们家乡的这片土地上，每一寸土、每一缕风、每一滴水都蕴含着深厚的文化和历史。通过“美丽乡村”的班本课程构建，我们为幼儿铺设一条通往乡土的桥梁，让他们在嬉戏中理解、于探索中成长。这不仅是一次对乡村文化的传承，更是一次对幼儿心灵的滋润。在这个过程中，他们不仅收获知识和技能，更能感受到乡土的温暖和力量，真正懂得珍惜和传承乡村文化。