思政教育在高校音乐教育中的实践与运用

许聪

【摘   要】本文以思政教育在高校专业音乐教育中的实践与运用为研究视角，以贵州民族大学交响管乐团思政教育为研究对象，针对音乐专业学生，以交响管乐团演奏改编过的经典红歌或具有社会主义时代意义的音乐作品为主要载体，以学生音乐汇报演出实践活动为呈现手段，达到思政教育与音乐教育有效结合的目的，实现思政教育与专业音乐教育的融通。这是贯彻落实党中央关于教育重要论述、践行思政课程与课程思政同向同行等精神的生动实践，对于展示教学成果、提升学生音乐技能、增强学生社会责任感、使命感具有积极意义。

【关键词】课程思政  高校音乐教育  贵州民族大学交响管乐团

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2023）18-0135－06

党的二十大报告中强调：“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”“课程思政”是近年来高校教育教学改革的热点话题。在高校的教育体系中，音乐教育不仅是美育的重要组成部分，也有促进智育德育的功能，可见音乐教育是培养社会主义人才体系中不可缺少的一个环节。音乐教育的重要性也被越来越多的学者和专家所重视，如何充分发挥音乐教育的职能，全面促进学生全面发展，可以与思政教育有机融合，以达到培养高校学生热爱党、热爱国家、热爱社会、热爱生活，适合社会主义发展道路的复合型人才。

2020年5月28日，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，至此高校课程思政建设全面铺开，音乐教育作为高等教育的重要组成部分之一，必须牢牢确立“为党育人、为国育才”的教育使命，紧紧围绕党中央的育人思想和育人要求，始终把贯彻落实“立德树人”作为开展教育活动的根本任务。作为高等学校音乐教育的重要载体，贵州民族大学交响管乐团全面落实立德树人根本目标，始终将思政工作贯穿教育教学全过程，坚持价值引领与知识传授相结合，深入挖掘管乐作品中蕴含的世界观、价值观、艺术观和人生观，结合学科前沿知识、专业核心素养与时政热点等，将思政要素与专业知识有机紧密地融合在一起，通過历史与现实相承接、理论与实践相统一的方式，将音乐教育与思政、技能、艺术实践等融为一体，让学生通过乐器的学习，熟练掌握所学乐器技能，不断提升自身综合素质及演奏技能，同时具备高尚的思想品德，以及深厚的爱国主义情怀，让学生学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析作品的深层历史文化意蕴，有利于引导学生打通专业藩篱，提升人文素质；强化专业核心素养，引领职业发展；坚定文化自信，继承与弘扬中华艺术精神；树立正确审美观，勇于担当社会责任；让学生成为专业扎实、社会需要、道德高尚、德才兼备的复合型、应用型人才。

一、思政教育融入贵州民族大学交响管乐团音乐教育的意义

思政教育融入贵州民族大学交响管乐团音乐教育是落实立德树人根本任务的内在需求，也是推动乐团音乐教育高质量发展的必然需要。长期以来，由于受传统教学方法的局限，乐团音乐教育专业课程教学中普遍存在重实践、轻理论；重专业技能训练、轻文化素质培养的情况。而在乐团音乐教育专业课程教学中融入课程思政内容，是落实“三全育人”的体现，既有利于提升教师的文化素养、道德情操，又有助于学生树立正确的思想观念和行为价值规范，同时也是学生增强专业能力、职业素养、道德修养和社会担当的有效手段。在乐团授课过程中，教师要通过对相关音乐作品文化内涵和专业技能的传授，让学生将艺术作品中所包含的深刻内涵内化于自身的修养和道德品质，引导学生立足专业技能、拓展文化素养；与此同时，通过深入挖掘作品中蕴含的思政教育因素，融入优秀管弦乐作品的学习与演奏之中，让学生润物细无声、潜移默化地去体验、感悟中华优秀传统文化艺术精神和红色革命精神，培养学生坚定文化自信，自觉继承与弘扬中华优秀传统文化和中华艺术精神。

二、思政教育融入贵州民族大学交响管乐团的现状分析

目前，贵州民族大学交响管乐团音乐教育在学校、学院党委和行政的坚强领导下，针对交响管乐团音乐教育课程的特点和学生的实际情况，致力于挖掘交响曲、管乐作品中蕴含的思政元素，并将其与专业知识传授、技能技巧训练和演出实践相融合。近年来，思政教育融入贵州民族大学交响管乐团取得了一些成果和成效，但也面临着一些困境，有一些需要改革、调整和完善的方面。

（一）思政教育融入贵州民族大学交响管乐团的课程体系建设还不够完善

交响管乐团是一个以训练和展示音乐演奏技能为主的载体，长期以来，学校教师在教学过程中强调的是技能技巧练习，而轻视了理论知识的传授，特别是作品文化内涵的讲解。长此以往，学生认为只要能演奏乐器便可，产生了一种偏激的认知观念，而不注重作品内涵的挖掘和表现。如果能在乐团教学中开设专门的理论与实践相承接的课程体系，将课程思政要素融入乐团教学之中，以作家作品的时代背景、文化蕴含等为切入点，通过理论专题研修结合演出实践来共同呈现，必定会取得良好的教学效果。如要演奏有爱国情怀的交响乐、管乐作品时，就可以根据作品创作、作家生活的时代背景，进而切入到作品创作技法与文化内涵的分析等知识点，挖掘作品的思政内涵，有针对性地对学生进行爱国主义思想教育。因此，要想在交响管乐团音乐教学中深入开展课程思政教育，就必须有完善的课程体系为支撑，不仅需要理论课程、实践技能课程，而且要有理论与实践相承接的课程体系为依托，不能是二者各自为政、互不相干的割裂状态。只有这样，才能将交响管乐团音乐课程中的思政元素挖掘、凝练出来，并有机地融入教学目标、教学内容、教学方法中，才能将思政教育渗透到交响管乐团音乐教育教学的各个层面。

（二）贵州民族大学交响管乐团的课程思政资源挖掘还不充分、融入度有待提升

目前，思政教育融入交响管乐团音乐教育还处于探索阶段，也经常会出现课程思政资源挖掘不充分，同时也难以与专业教学融合的困境，甚至出现生拉硬扯、生搬硬套等问题。而要解决这一问题，势必要依靠授课教师去挖掘作品中的思政元素，结合交响乐、管乐作品的教学特点，借助丰富多样的教学手段，将思政元素融入教学全过程，才能使思政教育在交响管乐团的教育教学实践过程中发挥出其应有的育人价值目标。因此，高校音乐教师要不断发掘、更新和丰富交响乐、管乐作品中蕴含的课程思政资源，找准交响乐、管乐作品教学思政元素与专业教育密切关联的契合点，才能使立德树人的思政教育与专业知识传授、专业技能训练的目标紧密连接起来。

此外，还要拓宽视野，在挖掘、实施课程思政育人内容时，要从更为广阔的角度出发，结合自身专业知识和思政要求在教学方法选用、教学手段运用和人才培养目标的实现等多个层面着手思考二者融合性。也就是说要尽可能从思想教育、美育与专业能力相结合的角度，运用多方面资源，发掘、扩充、丰富课程思政育人内容，充分利用多种教学方法和教育技术手段，不断总结、反思与提高，进一步提升交响管乐团音乐教育教学水平、提升人才培养质量。

（三）贵州民族大学交响管乐团的教师思政育人能力有待提升

交响管乐团各专业授课教师的专业水平及思政能力是一个乐团课程思政教育质量的决定因素。当前很多高校专业技能类音乐教师对课程思政的钻研和建设能力相对滞后，突出表现为课程思政挖掘能力欠缺，课程思政教学方法单一，不善于调动学生的积极性和参与性，所以需要进一步提升他们的课程思政能力。对交响管乐团多数专业教师而言，面对课程思政这个新理念，接触专业课程思政理论建设的机会相对少，对于这一新的课程内容教学渗透基本还处于学习、摸索阶段，专业教师的课程思政能力建设有待强化。

（四）思政教育融入贵州民族大学交响管乐团的教学评价机制还不健全

教学评价是检验教育教学质量的重要指标，也是衡量教学过程的重要环节，更是衡量教师教学水平、检验学生学习效果的重要标准。目前，学院已经针对交响管乐团专业课程教学制定了较为完善的教学评价指标，但对交响管乐团课程思政教学而言，还欠缺对其思政教育方面的具体评价机制。所以在这一现实情况下，大部分专业授课教师主要还是针对专业技能和技巧的传授，轻视了对学生思政教育、美育方面的价值引领。为此，要衡量思政教育融入贵州民族大学交响管乐团课程思政教学效果，就必须制定较为健全的交响管乐团课程思政教学评价方案与制度，让思政教育系统、深入地融入交响管乐团专业教师的授课全过程。

三、思政教育融入贵州民族大学交响管乐团的路径探索

（一）强化交响管乐团专业教师课程思政建設能力培养

其一，提高思想认识，强化学习。从国家颁布课程思政建设方案以来，学校、学院对课程思政给予高度重视。学院党委高度重视实践育人，充分发挥音乐舞蹈学学科特色优势开展“学习习近平新时代中国特色社会主义思想”等主题教育，形成了学科特色和艺术实践相融合的“思政+学科+艺术”的基层思政教育新模式。综合运用音乐、歌舞等多种艺术手段，原创大型歌舞剧、各民族同唱一首歌的红歌视频、举办专题红歌音乐会等，以实际行动塑立德树人品牌，取得了积极成果和良好的品牌效应。艺术党课被人民网等十余家主流媒体专题报道。学院党委荣获省教育工委“优秀党委”，学院获批省级“三全育人”试点院系建设单位。学院党委把思想政治工作贯穿人才培养全过程，开展“党史学习”系列主题教育和“学习新思想·争做新青年”主题实践教育，打造“我与书记、院长面对面”“温情接力”等品牌活动。依托学习强国“易班”等融媒体，大力推动网络思政。全院100%的专业课教师开展课程思政建设，实现音乐舞蹈“课堂+舞台+社会实践”三维联动教学模式。与中央音乐学院、贵州省音协、贵州省民族歌舞团等单位积极合作，构建了“政院校协企”协同创新机制，形成了党建、科研、教学、人才培养、社会服务“五维联动”的育人机制。定期组织教师学习课程思政相关内容，并将其纳入常态化的党支部学习，以及教研室工作研讨中。注重利用线上、线下课程思政教学案例、学习资源，开展专业教师课程思政教学能力培训，以及派专业教师外出学习、交流与研修等，拓宽了专业教师的课程思政建设视野与思路。

其二，把课程思政融入教育教学的全过程、全方位。学院党委坚持以立德树人为根本任务，以学科建设为龙头，立足“传承贵州民族音乐舞蹈文化的基地，宣传贵州民族音乐舞蹈文化的窗口，培养贵州民族音乐舞蹈人才的摇篮”办学定位，聚焦现代社会人才发展需要和少数民族文化传承与保护，依托教育部侗族大歌文化传承基地等高端平台，艺术学一级学科、民族学少数民族艺术二级学科优势特色，着力推进“党建+学科”领航、“党建+师资”护航、“党建+平台”赋能、“党建+文化”铸魂、“党建+实践”强体一体化建设，建立健全强化党建引领、组织育人擎高度，齐心建强载体、课程育人重力度，彰显人文关怀、心理育人有温度，契合师生需求、服务育人显雅度，落实以生为本、管理育人对精度，净化数字空间、网络育人展广度，融通扶智扶志、资助育人讲准度，深化学思践悟、实践育人见深度，推进协同创新、科研育人拓宽度，涵养家国情怀、文化育人蕴厚度的“十大育人”体系。

其三，强化专业教师课程思政理论建设。学院围绕党建开展了一系列工作，以此凸显专业教师课程思政建设成果，从而进一步促进党建工作与学校事业发展之间的无缝对接、双向驱动，以基层党建工作质量的提升，引领推动学校高质量发展。主动对接融入学校发展战略部署，采取支部共建形式推进与体育、美术等学院支部互融共建、抱团发展，在服务地方经济社会文化发展中，不断创新党建活动形式，提高党建工作实效，共同开展艺术季活动，通过音乐与美术、体育的融合，实现美术、体育同展同行，为“艺术+”党建赋予深层次意义。学院在组织教师学习、交流、培训的同时，也鼓励教师在课程思政领域下功夫，积极发表学术论文、努力开展课程思政教学项目研究，提高课程思政理论研究动力与课程思政教学水平，实现科学研究与课程教学和服务社会的联动。

其四，强化专业课程思政教师的合作与交流。课程思政教学开展要依靠集体的智慧、团队的力量，不能仅依靠某一位教师，更不能指望一位教师在短时间内完成。因为课程思政是一项需要团队长期努力才可能出成效的事业。交响管乐团定期组织各乐器组教研室开展集体备课、听课、公开课、课程教学展示交流研讨等活动，通过听课、评课、观摩研讨的方式，让每位专业教师结合自身的教学实际，深入研究所授课程内容，找到与思政结合的切入点，在其他教师的身上找出亮点，总结成功经验，同时指出存在的问题，并反思其成因，进而提出有针对性的解决对策，既能使专业教师的课程思政教学能力不断提升，又使其课程思政教学过程不断提质增效。

（二）充分利用教学资源做好教学设计

在交响管乐团的课程思政教学中，教师的授课内容和要素要有一个宏观的整体性构思，要形成一个系统性的教育方向，在依托自身授课专业的基础上融合相应思政元素，在专业相关内容中寻找切合实际的思政元素，潜移默化地将其融入教学中，让学生润物细无声地接受思政知识，这样的授课方式也能完善学生的思政思维。所以高校专业音乐教师要遵循教学规律，紧扣课程思政育人目标与教学目标，设计好每一个教学环节，明确教学重难点，进而将作品的思政育人元素与教学内容相融合，并通过适当的授课方法和手段运用，有机动态地向学生进行思政教育、德育和专业课程教育相融通的教学实践，让思政教育悄无声息、潜移默化地融入音乐专业理论知识和技能教学之中，发挥出音乐专业课程思政育人的教学目标。音乐专业课程思政教学的开展不能千篇一律，要应时顺势，既要掌握专业课程思政特点，又要促进专业知识的消化，让二者形成一个有机结合的统一体。

除此以外，交响管乐团的专业教师还要从这门课程教学的特殊性出发，充分结合自己专业，观摩其他各门课程，尤其是专业的思政课程，通过触类旁通的方式，把他们的思政思维借鉴过来提升本专业的思政含量。例如结合“四史”教育、爱国主义教育、社会主义核心价值观教育等内容，将其与自己授课专业的作品所表達的内容、作者身份、时代背景等方面进行巧妙构思，恰如其分地揉进所授课程之中，这样的授课方式可以让交响管乐团的思政教育获得事半功倍的效果。

（三）利用第二课堂形成多方联动

对于交响管乐团课程思政来说，所要接受思政教育的对象是各专业的管乐学生，所以各专业之间要形成联动，以此让学生获得更佳的思政教育。贵州民族大学交响管乐团自创建以来，教师始终坚持课堂教学和第二课堂的开展，并在课程思政教学方面取得了一些较有影响的成果和实践案例。在具体的教学实践中，大家始终注重开展“乐团第一课”“课前十分钟”“作品分析导引”，充分利用每学期乐团集中的第一课与每节课的课前十分钟时间来导入，对学生进行思想道德、美育与专业技能教学的引导。这两项教学实践的开展根据实际情况不断拓展和延伸。在这个导入之前，乐团的教师们集体备课、集体研讨，将课程思政与专业知识相结合，形成丰富的教学内容。例如，在课堂教学过程中，教师们始终坚持选用具有思政育人价值的课程资源，并将其有机融入专业教学中进行授课。比如，学习《红旗颂》《我的祖国》《建国大业主题曲》《生命之河》等红色经典作品。这些作品蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，是中华优秀传统文化的积淀和精华，学生通过学习后能更加坚定自己的文化自信，所以学习这些作品具有深刻的教育意义和广泛的应用价值。

在实践技能教学环节，交响管乐团教师要充分结合马克思主义的哲学原理，深入讲解自己所授专业的演奏技法、学习标准，与实践操作相结合。比如，在讲解长笛、单簧管等乐器的基本演奏技术技巧时，教师可借鉴对立统一的观点来协调处理乐曲力度的强弱、速度的快慢、风门用力的松紧、乐器把持位置与身体部位的协调等问题；可运用整体与局部的辩证关系解决各种乐器练习方法问题，即在整体视奏、感知乐曲基本特点的基础上，着重作品局部的精练，提高技术技巧的熟练程度，在提高熟练程度的基础上完整演奏，达到完美表现音乐作品风格的目的。还可利用事物普遍联系的观点来整合课程资源，解决学科的综合与交叉问题。比如利用基础乐理、视唱练耳、曲式与作品分析、和声分析等技术理论课程知识来分析作品的节奏节拍、旋律旋法、调式调性、曲式结构等问题，也可利用中西方音乐史、音乐鉴赏等课程知识来解读音乐作品创作者的生平、创作特点、乐曲创作背景、文化内涵等风格问题；还可利用音乐表演美学的原理来解决如何通过演奏来呈现作品的不同风格等问题。过去许多教师在专业技能课的教学方面都会根据自身的演奏经验开展口传心授，形成重技能、轻理论的不良态势。而挖掘音乐作品的思政育人元素并将其有机融入课堂教学之后，不仅解决了以往重技能、轻理论的问题，而且使教学更加系统化、科学化。也只有联通这种理论与实践的教学才符合音乐专业教育教学的特点，才能在教学进程中使学生达到价值塑造和专业提升的双重目标。

此外，第二课堂是课堂教学的巩固，也是开展课程思政教学的重要场域，更是补充、拓展课堂教学内容，检验课堂教学效果的重要途径。一方面，鼓励乐团的学生积极参加各级各类考试、比赛、音乐会、交流展示和学术研讨活动，甚至把这些活动贯穿于教育实习、校外实训等过程之中。在这些活动中弘扬社会主义核心价值观和主旋律，历练自身、成长自身、完善自身，既可以彰显音乐课程协同育人的理念，又可以将学生的能力淋漓尽致地发挥出来。另一方面，学校十分注重校园文化建设，如通过广播站、校园文化墙等平台，教育和引导学生学习先进人物、典型事迹，让学生在潜移默化中接受思想启迪和行为引导，自觉提升自身的文化素养和规范自己的行为，担当起社会责任。

（四）完善多元评价，建立健全的课程思政评价模式

教学评价是动态的过程，是检验教学效果的重要标准，更是衡量教学质量的重要指标。鉴于交响管乐团教学的特殊性，对于交响管乐团教学的评价不能使用单一的、静态的评价方式，根据授课专业选择相对多元的、动态的方式效果会更佳。高校音乐教学课程思政中既凝结着每个老师的师风师德建设、教育教学理念、教学方式方法等内容，又包含着各个不同乐器专业学生的接受情况和最后的思政教育效果。当然，不论是教师因素还是学生层面，上列指标都不是固定不变的，所以课程思政教学的评价既要注重过程性、多元化，又要关注教师与学生两方面的综合因素，在此基础上研究制定可行性的方案和实施对策，必定可以推进教学水平和教学效果的大幅度提升。

四、结语

综上所述，音乐本身具有一定的价值定向，其追求的思想内涵与思政教育有契合之处，思政教育在音乐教育中具有重要价值，音乐教育对思政教育也同样起着积极影响作用。思想教育内容对音乐有潜移默化的影响，提高学生道德品质，同时又不失音乐素养。因此，高校要发挥好思政教育对音乐的价值作用，针对目前存在的不足，转变教学理念，创新教学手段，促进音乐与思想政治的发展。

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基金项目：本文为2021年贵州省教育科学规划课题青年课题研究成果，项目名称：思政教育在高校音乐教育中的实践与运用——以贵州民族大学交响管乐团为例，项目编号：2021C021。