我用塞尔达教高中物理

佳璇

在一条湍急的河流里行船，怎么渡河时间最短？怎么渡河距离最短？

这是高一物理经典的小船过河问题。对许多人来说，学习高中物理并不是一段美好的记忆。抽象的概念、混乱的方向、复杂的公式，是恐惧的一种具体表现。

在北京某高中教物理的大宽老师不一样，他把一台NintendoSwitch和《塞尔达传说：旷野之息》（下文简称《旷野之息》）带进高一物理课堂，用手柄操控游戏主人公林克渡河，以展示这道经典的小船过河问题。

一堂课，期待了五年

《旷野之息》，这部2017年由任天堂发行的游戏，被誉为开放世界游戏的“天花板”，具有逼真的物理模拟和互动性。玩家可以看到潮湿的地面反射光线、下雨天的岩壁会变得湿滑、风吹动树叶和草地，甚至可以看出积雪和岩石的质地不同。

大宽从小就喜欢打游戏。2018年，他去日本大阪玩了一圈，买回一台任天堂游戏机和《旷野之息》。在海拉鲁世界里遨游时，作为林克的他无数次面对湍急的河流，他的“职业病”犯了——这不就是高中物理经典的“小船过河”问题吗？借助这款游戏，他录制了一期物理知识讲解视频发到了B站。“应该顺着河流速度斜一些去游，还是对着河岸垂直着游过去？”大宽问。网友们没想到游戏和物理还能这么搞，一条条弹幕飄过——“真·边玩边学”“没想到我在B站学物理”“高一题，我会做！”“我游的时候也思考过这个问题！”

那是五年之前，大宽刚在B站录视频半年时间。最让他期待的是把这个讲解方法真正引入课堂，但他当时带的班级已经升入高二，2020年开始的居家学习又让学生们离开了线下教室。直至2023年2月，他终于有机会再在学生面前讲“小船过河”这堂课。课堂的前半程，他花了20多分钟为学生们推导和讲解小船过河的模型和结论，随后淡定地拿出自己的Switch，连接黑板前的显示屏，通过提前放置好的传送阵，让林克迅速站在了一条溪流前。

大宽重复了五年前视频里的那个问题，只是这次坐在下面的是穿着统一校服、面临物理这道“大关”的真实高中生。

有人教过河，有人教爬坡

大宽并不是唯一一个用塞尔达进行课堂教学的老师。

2022年7月，重庆市一位地理老师老何就曾将《旷野之息》引入地理课堂。高考改制后的重庆开始推行新的地理教材，其中新增的一门实践课程“观察家乡地貌”建议学生开展实地考察。大多数学生第一次看到那些密密麻麻的等高线图，恐怕都是一头雾水，走出课堂观察真实的地形，操作起来并不容易。

老师们“干点什么都能联系上教学”的职业病是相似的。作为地理老师，老何对《旷野之息》的第一反应就是“它的地图做得真好”——分层设色地形图，直观准确，颜值还高。而《旷野之息》的地图之大、地貌之丰富，也让老何可以筛选最具教学价值的特殊地貌，还能现场出一道“以什么路线爬坡能上山”的考题。

老何的“游览加爬坡”式教学，花费的时间较长，学生们的激情甚至引来了巡视纪律的主任。事后，学校也对老何表达了支持，只要课堂是出于教学而非玩乐，形式没那么重要，反而是一种创新。

网友们对这类“学科+游戏”的教学视频，表现出了强烈的热情和兴趣。在B站搜索，你能发现《物理学大师林克》《化学系研究生林克》《我用塞尔达传说完成了地理作业》《盘点十个老玩家都不知道的生物冷知识》等视频。你很难在其他地方看到这么多已经毕业的成年人，愿意聊那些过去可能一听就想睡觉的知识点。在大宽的视频评论区，有网友认真盘点了可以用《旷野之息》来讲解的内容——力的合成、速度与加速度、动量等，也有网友分享他们过去在游戏中无意间学到的重要知识。

大宽的教学视频还吸引了不少同行。有物理老师告诉大宽，五年前看到他在B站发布的“小船过河”“林克时间与动量”的趣味讲解视频，就已经学着运用在了高中物理的课堂上。

一切为了教学

在许多人心里，教育一旦涉及游戏，一定是警报狂响、如临大敌。大宽发布这期教学视频后，也出现了这样的质疑。有人问他：“会不会有来自上级和家长的压力？”也有人提出怀疑：“玩游戏还想学知识，大可不必。”

而大宽说，游戏不是重点，选择在教学中加入游戏的原因是“合适”。“《旷野之息》中小船过河的场景，和教科书上的模型一模一样，演示后得出来的结论，和我们推导出的结论是相同的，那么这就是一个可以跟课程内容贴合得很好的场景。”真正的重点是如何让课堂变得更加有趣生动，让学生把知识消化得更好。大宽所在的学校和地区，对创意教学一直是支持的。他加入了很多物理老师的社群，许多优秀的物理老师都会分享自己设计的小实验、自制教具、教学方法。

事实上，这也不是大宽第一次尝试在教学中引入游戏了。就在“小船过河”的上一节课，大宽要讲解分速度问题。学生会疑惑“分速度到底有什么用”“为什么要把速度分解”，大宽就利用模拟飞行游戏《X-plane》展示飞机的空速表和竖直速度表，让学生理解分速度的现实意义。

“我特别享受在课堂上教课的感觉。”大宽对物理教学的热情，要追溯到他的大学时代。大三时，特级物理教师彭梦华前来授课，大量自制教具点燃了大宽的激情，“我被震撼了，物理还能这么讲！我就想我也要成为这样的物理老师！”

在大宽心里，让学生记住和理解这些知识，其实比分数更加重要。“有些学生学物理确实不容易，但如果在课堂上，他能觉得物理有趣，培养出一些用物理知识分析生活现象的意识，甚至毕业很多年后还能想起物理，我认为这是教学的意义。”

（摘自“刺猬公社”微信公众号，子昕图）