“互联网+” 背景下高校辅导员思政教育工作研究

崔小雪 史有强

摘  要：随着“互联网+”时代到来，高校辅导员的思政教育工作也面临诸多新机遇和新挑战。文章探讨了“互联网+”背景下高校辅导员思政教育工作的新思路和新方法，提出了相应的建议。具体包括采用信息化手段加强教育教学，注重传播正能量；利用互联网平台做好互动与监督工作，提高学生思想素质、道德水平；加强师德教育，提高辅导员的思政素养等，希望对推动高校辅导员思政教育工作的创新发展具有一定参考价值。

关键词：“互联网+”；高校辅导员；思政教育；开展策略

中图分类号：G461    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2023）28-0119-04

一、“互联网+”时代机遇与挑战并存

（一）“互联网+”时代带来了全新机遇

随着“互联网+”时代的到来，高校辅导员思政教育工作迎来了新契机。首先，“互联网+”为高校辅导员提供了更宽广的教育平台，以利用互联网技术，将思政教育融入各种在线教育平台、微信公众号、知识付费等新型的教育形式中。这为学生提供了更加便捷、灵活的学习方式，也为辅导员提供了更加广泛的传播渠道。其次，“互联网+”为辅导员提供了更加丰富的教育资源，辅导员可以利用互联网上的各类优质资源，如在线课程、学术论文、教育视频等资源有助于教师进行教育教学，学生能更好地理解和掌握知识。最后，“互联网+”还带来了更加开放的教育环境，使得线上教育、远程教育成为可能，也使思政教育管理衍生出多种形式，辅导员能更好地了解学生的心理状态和思想行为，也更能够提供有效的建议与教育服务。可见，“互联网+”时代带来了更多全新机遇，也构建和提供更多、更好的思政教育服务［1］。

（二）“互联网+”时代带来了全新挑战

虽然“互联网+”为高校辅导员思政工作带来了更多机遇，但也带来了一些新的挑战。首先，“互联网+”时代需要高校辅导员具备更丰富的知识和技能。辅导员需要了解和掌握互联网技术，能够利用各种在线教育平台、微信公众号等新型媒介进行教育管理。辅导员也需要具备更丰富的思政知识和实践经验，能够满足学生多层次、多方面的需求。其次，“互联网+”时代对辅导员的工作提出了更高的要求。辅导员需要具备更专业的分析能力和判断力，能够准确判断网络空间中的信息真伪、价值和风险等等。辅导员还需要加强与学生间的互动与交流，了解学生需求、掌握学生心理，为学生提供更个性化、多元化的服务。总之，“互联网+”时代为高校辅导员思政教育工作带来了更多新挑战，使得辅导员需要不断学习和掌握新的知识技能，提高专业水平和工作能力，才能更好地应对这些新挑战［2］。

在对学生的影响方面，互联网的多元化增加了学生对信息选择的复杂性。互联网的快速发展为学生提供便利，但在提供便利的过程中也提供了大量复杂信息，多元化的互联网文化环境和不同的思想扰乱了大学生的价值观念，甚至不断地冲击大学生的价值取向。

二、高校大学生思想特点与教育路径

高校大学生目前处于一个转变期，在思想上具有许多特点，包括主体性强、包容性强、思维活跃、焦虑心理、个性发展等等。他们不再像中学生那样受到家长和老师的严格约束，具有高度的主体性。他们对社会、政治、文化、生活、社会交往等方面的看法和想法也更加多元和自由，具有较强的新知识接受能力。然而，当代大学生现面临着更大的学业压力、就业压力、人际关系压力等等，这些压力往往会让大学生感到焦虑和困惑，对学生的心理造成一定的损伤。

基于以上特点，高校在大学生思想教育方面，需要引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观，培养其德智体美劳全面发展的能力和追求真理的精神［3］。为了实现这一目标，可以从以下几个方面入手，为大学生提供良好的思政教育路径：

首先，加强思想教育。作为高校辅导员，应该通过讲座、班级讨论、谈心谈话等活动，引导大学生更加理性地看待社会、政治、文化、生活等问题。应该让大学生了解和掌握一些新知识，培养其开放、包容、多元的思维方式。最终目的就是加强引导学生深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，深入开展中国特色社会主义、中国梦宣传教育和社会主义核心价值观教育，帮助学生树立坚定的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。掌握学生思想行为特点及思想政治状况，有针对性地帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活、择业交友等方面的具体问题。

其次，强化学科教育。在校内学习期间，应该强化学科教育，帮助学生提高专业技能和素养，增强学生对知识的掌握和理解力。这样可以让大学生在学业上更加顺利、自信和成功。在大学生即将毕业前，辅导员应该提供更加全面、实用、可行的就业指导和建议，让他们更加理性地看待就业问题，提高就业竞争力。辅导员与学校联合为学生提供科学的职业生涯规划和就业指导以及相关服务，帮助学生树立正确的就业观念，引导学生到祖国最需要的地方建功立业。

最后，丰富文体活动。大学生需要通过各类文体活动、社团组织等方式丰富自己的课余生活，增强自身的综合能力和信心，缓解焦虑和压力。总之，高校大学生思想教育路径需要体现综合性、系统性和全面性，高校辅导员需要从不同角度入手，让大学生更好地适应社会发展。

三、“互联网+” 背景下高校辅导员思政教育工作新变化

（一）互联网改变了辅导员思政工作方式

“互联网+”背景下，辅导员思政工作发生了巨大变化，部分教师不完全依赖线下面对面的互动交流鼓励学生，通过线上教育的方式给予学生意见和指导，逐渐构建出良好的线上交流平台，实现多元思政教育模式。社交媒体、新媒体平台等出现后，师生双方更是有了诸多机会相互交流、讨论和研究，能够不受到时间和地域的限制，实现信息传递、高效沟通，大幅提升高校思政教育工作效率和质量。当今时代，我国高校大学生个性越来越多元，这在无形中加大了辅导员教师的工作压力，意味着高校思政教育方式必須做出改变。互联网技术融入思政教育就是一个新思路，能够使高校辅导员教学与管理方式出现新变化［4］。

（二）互联网改变了思政工作宣传媒介

近年来，学生活动也由线下逐渐转移到线上，充分体现出活动的灵活性、多元性优势，也为思政工作形式、宣传媒介的改变奠定了坚实基础。一般情况下，此类活动的组织会开设官方微博，用于宣传、投票、互动等，因此有越来越多大学生群体参与宣传，这利于丰富学生认知、充实学生生活。本研究认为高校辅导员可以多组织此类活动，积极向相关部门申请工作小组、下发小组任务等等，以此创新思政教育活动、实践活动。总之，互联网已经成为高校思政工作开展的重要媒介之一，更值得教师深入探索与实践［5］。

四、“互联网+”背景下高校辅导员思政教育工作开展策略

（一）顺应时代发展，革新思政育人理念

在“互联网+”时代，高校辅导员思政教育工作需要顺应时代的发展趋势，革新思政育人理念，这对推动高校辅导员思政教育工作的创新发展至关重要。首先，更新思想、更新理念。要强化以学生为中心的思想，关注学生的需求和兴趣，让思政教育更加贴近学生的生活。要注重传递正确的价值观和人生观，引导学生健康成长。为此，辅导员需要不断学习新知识、了解新技术、研究新方法，提高自身的思想素养和教育教学能力。其次，注重培养学生的创新精神和实践能力。在“互联网+”时代，创新精神和实践能力已经成为培养学生的重要任务。辅导员应该着重培养学生的创新能力，让他们学会自主思考和实践，适应信息时代的发展需求。最后，将思政育人理念落到实际工作中。辅导员需要根据学生的不同需求和特点，采取不同的思政育人方法。针对不同的问题、不同的学生，制订不同的教育方案，让学生能够更好地接受思政教育，更好地实现自身的发展。高校辅导员在“互联网+”时代必须顺应时代的发展，更新思想、更新理念，重视创新和实践，将思政育人理念落到实际工作中，更好地推进高校思政教育的创新发展。今后的思政教育与教育管理工作中，高校辅导员也应当端正自身态度，自觉树立平等的教育观念，通过发挥“互联网+”教育优势，主动探寻与广大学生群体相适应的教育管理模式，在思想政治教育中树立科学育人、立德树人，帮助更多学生形成独立、健康的人格。最终，构建利于广大学生群体独立思考与自主探究的学习平台，助力大学生更好地升学求学和求职就业［6］。

（二）应用媒体资源，创新思政工作方法

在“互联网+”时代，高校辅导员可以应用媒体资源创新思政工作方法，提高思政课的吸引力和互动性。具体来说，可以采取以下措施：首先，利用微信、微博等社交媒体平台与学生进行互动交流。辅导员可以利用这些平台发布关于思政教育的话题，鼓励学生进行主题讨论和交流互动。辅导员可以在平台上发布一些与思政相关的、有趣的、接地气的内容，吸引学生的关注，提高思政知识内容的吸引力。其次，结合多媒体、微课等线上育人手段，通过在线教学、远程教育的方式，将思政知识内容最大范围传播。学生也可以充分利用碎片化时间学习相关内容，自主选择学习时间、学习任务等等，实现自我教育和提高思想素质。再次，利用大数据分析技术对学生进行思政教育评估。利用大数据分析技术，辅导员可以对学生的学习情况进行详细分析，了解学生的学习情况和问题，针对性地制订相应的教育方案，提高思想政治教育的针对性和实效性，将立德树人教育、德育教育等落到实处。最后，利用在线教育资源对学生进行辅导和帮助。辅导员可以为学生提供在线辅导服务，积极解决学生在学习和生活中遇到的问题。辅导员还可以为学生提供大量的在线教育资源，以便学生更好地进行自主学习和实践。综上，高校辅导员应当充分运用互联网技术与学生拉近关系，多与学生沟通，了解学生的情感需求，同时定制个性化教育服务，引导和帮助学生形成良好的思想素质、道德品质，以此推进高校思政教育创新发展与德育水平提升［7］。

（三）依托媒体平台，协同网络教育管理

在“互联网+”时代，高校辅导员应该依托媒体平台，协同网络教育管理，实现思政教育工作创新和协同发展。首先，依托微信、微博等社交媒体平台，开展思政教育宣传和教育活动。通过微信、微博等平台，辅导员可以向广大学生发布思政相关学习信息，组织线上讲座、在线辅导等活动，并在线互动这一形式答疑解惑，帮助学生更好地面对学习与生活。其次，利用网络教育平台，实现思政教育的协同管理。通过网络教育平台，辅导员可以将思政教育资源整合起来，实现资源共享、课程协同［8］。还可以通过平台对学生进行教育管理，了解学生的学习情况和问题，帮助学生找到提升自我、发展自我的有效路径。再次，开展在线考试和评估。通过网络教育平台，辅导员可以开展在线考试和评估，提高思政教育的质量和效果。对学生进行评估和跟踪，了解学生是否思想进步和面临怎样的现实问题，及时提供解决方案，提高教育教学质量的同时，帮助更多学生适应现代社会、找到未来发展方向。最后，基于互联网技术推进思政教育个性化、全面化，覆盖到班级、学校中的更多学生，同时具体教育教学，个性化培养人才。有机会的情况下，可以一对一精准辅导学生，提高思政教育的精细度和有效性。总之，高校辅导员应该依托媒體平台，协同网络教育管理，实现思政教育工作的创新和协同发展，这样才能更好地推进高校思政教育的创新发展［9］。

（四）自我素质提升，铺垫思政教育创新

高校辅导员本身在思政教育中具有重要作用，需要不断提高自身的素质和能力，才能更好地铺垫思政教育创新发展。文章结合当前辅导员工作现状，提出以下几点具体策略：首先，注重自身知识储备和研究创新。面对信息化与网络化的教育环境，辅导员应加强自身知识储备，掌握新领域、新技术的知识，加强对思政课程的研究和探索，不断寻求创新的教育思路和方法。其次，注重教育教学能力锻炼和提高。辅导员应深入思考如何在“互联网+”时代更好地开展思政教育，制订教学计划和教学策略，激发学生的学习热情，提高思想政治教育的实效性和质量。最后，注重个人修养和人格力量的提升。辅导员作为高校思政教育的引领者，应注重自身修养和品格的培养，具有良好的职业道德和高尚情操，能够以身作则，引领学生更好地成长。例如，杭州电子科技大学的辅导员就尝试在“互联网+”时代推广“网络春晚”，通过网络技术与学生互动，提高思政教育的吸引力和互动性，收到了良好的效果。可见，高校辅导员在“互联网+”背景下开展思政教育工作，需要注重自身素质提升，不断提高自身知识储备和教育教学能力、掌握数字化技能和网络管理技巧、提高个人修养等，为思政教育的创新发展做好铺垫［10］。

五、结语

总而言之，“互联网+”背景下高校辅导员思政教育工作的创新发展是当今时代的必然趋势。辅导员作为高校中非常重要的工作人员，肩负着引导学生健康成长和全面发展的重要任务。因此，辅导员教师应不断学习、更新思想，积极创新、转变工作方式，及时适应时代的发展与变化，不断提高思政教育的水平和质量。

参考文献：

［1］ 田茂莉，张洋铭. “三全育人”视域下高职辅导员思想政治工作的素养修炼路径研究［J］. 产业与科技论坛，2022，21（21）：223-224.

［2］ 陳羡，丁闽江. 高校辅导员“零存整取式”网络思政能力培养及实施策略［J］. 太原城市职业技术学院学报，2021（08）：86-89.

［3］ 孟繁博. 高校辅导员微信公众号的网络育人实践探索——以“青春·思辨·成长”栏目为例［J］. 新媒体研究，2021，7（14）：30-32+41.

［4］ 蔡静俏. “互联网+”时代高校辅导员创新思想政治教育工作的路径探析——基于“学习强国”App的应用［J］. 文化创新比较研究，2021，5（07）：127-129.

［5］ 李曼，付新军. 浅论“互联网+”时代下高校辅导员开展思政教育工作的供给侧改革［J］. 陕西教育（高教），2018（07）：71-72.

［6］ 侯岚. “互联网+”模式下高校辅导员思政教育工作研究［J］. 现代商贸工业，2022（09）：113-114.

［7］ 林之娜. 基于互联网环境下的高校辅导员思政教育工作研究［J］. 科技风，2020（01）：50.

［8］ 焦豫丹. 基于互联网环境下的高校辅导员思政教育工作研究［J］. 知识文库，2019（24）：193.

［9］ 陈燃. “互联网+”背景下高校辅导员思政教育工作创新策略［J］. 智库时代，2019（09）：60-61.

［10］ 康健. 互联网时代对高校学生思政教育工作的影响分析及对策探究［J］. 科学咨询，2022（20）：108-110.

（荐稿人：张桂荣，燕京理工大学副教授）

（责任编辑：淳洁）

作者简介：崔小雪（1993—），男，硕士，河北农业大学助教，研究方向为思想政治教育；史有强（1993—），男，硕士，中央财经大学助教，研究方向为思想政治教育。