青春发动时相与青少年问题行为的关系

黄金　马晓雯　生笑笑

青春期是儿童向成人发展的过渡阶段，在个体的成长过程中处于承上启下的重要阶段。青春发动时相是指青春期开始的时间，常用的评定青春发动时相的方法有三种，与同年龄、同性别群体相比，青春发动时相可表现为提前、适时或延迟。成熟偏离假说、发展准备假说和环境放大假说从不同方面解释了青春发动时相对青少年问题行为的影响。本文阐述了青春期与青春发动时相的概念，介绍了评定青春发动时相的常用方法，探讨了青春发动时相对青少年问题行为影响的相关理论，分析了青春发动时相对青少年问题行为的影响，以供参考。

一、青春期与青春发动时相概述

青春期是个体从童年期向成年期过渡的重要时期，是个体的性功能从不成熟到成熟的关键阶段。在这一时期，个体在生理和心理方面都会发生巨大的变化。由于经历着巨大的生理改变，也面临着心理发展过程的种种挑战，处于青春期的个体更容易产生问题行为。研究发现，青春期是问题行为的高发期。因此，对青春期问题行为进行深入研究具有重要意义。

青春发动时相是影响青少年问题行为的一个重要因素。青春发动时相是指青春期的开始时间，它是一个相对概念，描述的是个体与某一参考人群或者与某一常模进行比较时，其青春发育过程相对提前（早熟）、适时或延迟（晚熟）。需要注意的是，青春发动时相更多的是从群体健康角度出发，有别于临床上的性早熟及性发育延迟。与同伴相比，早熟或晚熟会使部分青少年在心理上产生压力，从而导致问题行为的产生。

二、评定青春发动时相的方法

青春发动时相是一个相对概念，不同的评定方法可能会导致青春发动时相有所差异。因此，在对青春发动时相进行研究时，科学的、可靠的评定方法尤为重要。目前，评定青春发动时相提前、适时或延迟的方法主要有以下三种。

第一种方法是Tanner分期法。专业人员（医生）利用性器官和第二性征发育的系列指标（包括身高、体重、乳房、生殖器、毛发的生长情况等）评估青春发育情况后计算个体得分，通过将个体的分数与全国常模作比较来判定个体属于早熟、适时或晚熟发育。除了把Tanner分数与全国常模进行比较，也有学者将Tanner分数与同龄群体的分数进行比较。虽然Tanner分期法是测量青少年发育水平比较准确的一种方法，但是测量时被试需要裸露身体，有些被试认为这一测量方法侵犯了其隐私，从而产生抵触情绪和排斥行为。此外，成本高昂和耗时耗力也是这种方法的不足之处。

第二种方法是月经初潮法。月经初潮标志着女孩进入青春期，也是女孩成长发展过程的里程碑。部分学者在衡量女孩青春发动时相时，往往以月经初潮时的年龄作为指标或标准之一。然而，根据月经初潮时的年龄来划分早熟、适时或晚熟发育的标准尚未达成统一。

第三种方法是青春期发育量表法（Puberty Development Scale，PDS）。该量表信度和效度相对较高，是近年来研究者最常使用的一种方法。该量表分男生版和女生版，均包括5个项目，其中3个项目是相同的，分别是身高增长、全身毛发的生长和皮肤的变化。男生版的其他2个项目是声音变得低沉和开始长出胡须；女生版的2个项目是乳房开始发育和月经初潮的时间。除月经初潮为2点计分外，其余项目均为4点计分。PDS同时考虑了人体测量学指标和性发育相关指标，能够更全面地获取个体青春期发育水平的情况。此外，PDS在一定程度上不会引起青少年的排斥，便于在学校环境下施测，可以在短时间内较为方便地获取有关个体青春期发育水平的信息。

总体来说，评定青春发动时相的方法有多种，每种方法对青少年青春发动时相的评定指标或方式有所不同。因此，研究者应该谨慎判断，根据自己的研究需要选择恰当的评定方法，以更好地对个体青春期发育情况进行评估。

三、探讨青春发动时相对青少年问题行为影响的相关理论

青春发动时相会对青少年问题行为产生影响，很多学者试图解释其中的原因。目前，学者主要用成熟偏离假说、发展准备假说和环境放大假说来解释。

（一）成熟偏离假说

成熟偏离假说提出，偏离正常发育水平的青少年会表现出较多的问题行为。该假说认为，当青少年的青春發动时相正常时，他们是被社会和周围环境所接受的；当青少年偏离正常的青春发动时相时，他们被社会接受的程度相对较低，导致在面对应激事件时缺乏必要的应对资源，承受更大的压力。应对资源匮乏和压力水平上升会使偏离正常青春发动时相的青少年表现出较多的问题行为。

（二）发展准备假说

发展准备假说认为，与同性别、同年龄群体相比，早熟青少年更可能出现问题行为。个体的发展变化是连续的，在过渡到青春期之前，个体必须完成童年期的发展任务，以确保能更好地适应青春期的发展变化。更早、更快地进入青春期的早熟青少年没有足够的时间来完成童年晚期的发展任务。在面对生活中的应激事件时，与发育适时的同龄群体相比，早熟青少年在情绪和社交上没有做好足够的准备，从而更容易出现问题行为。

（三）环境放大假说

环境放大假说强调发育过程和环境因素的交互作用。该假说提出，环境因素在青春发动时相与青少年问题行为关系间起到调节作用。环境因素可能会加大青春发动时相对青少年问题行为的影响，也可能会减弱青春发动时相对青少年问题行为的影响。

四、青春发动时相对青少年问题行为的影响

青春发动时相存在性别差异，相较于男孩，女孩大约提前2年开始和完成青春发育。同时，青春发动时相对女孩和男孩的问题行为的影响可能是不同的。因此，笔者将分别探讨早熟、晚熟对女孩和男孩问题行为的影响。

（一）青春发动时相对女孩问题行为的影响

1.早熟对女孩问题行为的影响。对女孩而言，早熟可能使她们处于劣势地位。与同龄人相比，早熟的女孩需要提早面对青春期带来的一系列心理变化和生理变化，如月经初潮、胸部发育等。这些变化导致早熟女孩可能受到同年龄群体的区别对待，对自己的身体产生消极看法。同时，成年人也会把一些不适合早熟女孩的成熟认识施加到她们身上，以至于她们在没有做好准备的情况下，被迫接受早熟的挑战。消极的身体意象和成人不合适的成熟认识使早熟女孩更容易遭受情绪问题的困扰，并表现出较多的问题行为。国内外学者一致认为，早熟对女孩来说可能是一个风险因素。这说明在面对早熟的挑战时，国内外女孩在情绪上有着共性体验，在行为上有着相似的表现。处于青春期的女孩在生理上会有很大的变化，但与之相对的是心理发展的迟缓，这种身心发育的不平衡会让女孩产生问题行为。

2.晚熟對女孩问题行为的影响。和同龄人相比，晚熟女孩有足够的时间来完成童年晚期的发展任务，更好地应对青春发育带来的一系列生理变化和心理变化，遭受较少的压力，且通常在学业成绩上表现更为优异。因此，晚熟女孩可能表现出较少的问题行为。尽管很多学者发现晚熟女孩表现出较少的问题行为，但是也有个别学者发现，晚熟也会导致女孩问题行为的产生。总体而言，晚熟对女孩而言产生更多的是积极影响。

（二）青春发动时相对男孩问题行为的影响

1.早熟对男孩问题行为的影响。早熟男孩拥有较为出众的体形和身体力量，他们在一些运动项目活动中表现更为优秀，在同年龄群体中更受欢迎。同伴的接纳和认可是青少年发展的保护因素。因此，早熟男孩会表现出较少的问题行为，且早熟对男孩的积极影响还可能持续到成年期。但需要注意的是，关于早熟对男孩问题行为影响的研究结果并不一致。有学者发现早熟会给男孩带来一些消极影响。

早熟对男孩问题行为影响的研究结果不一致可能存在以下原因。第一，从被试角度出发。首先，有的学者研究的被试年龄跨度小，有的学者研究的被试年龄跨度大，这使被试的成熟度存在差异，从而导致研究结果不同。其次，被试存在种族的差异。最后，被试自身存在风险因素的差异。如果被试在早期就已出现风险因素，那青春发动时相对被试问题行为的影响就会变大。第二，从青春发动时相的评定方法出发。评定青春发动时相有几种不同的方法，这也导致出现不同的结果。

2.晚熟对男孩问题行为的影响。晚熟男孩与同年龄群体相比，其身体发育比较慢，身体形象不符合社会期望，而他们更渴望得到社会认同和他人的关注，通常表现出对自我形象的不满和自卑，也可能表现出较多的问题行为。另外，晚熟带给男孩的消极影响可能持续到成年期。

结语

青春发动时相的评定方法有多种，除了本文中提到的几种较为常见的方法，早期学者也常采用骨龄或者激素等指标进行评定。每种方法各有其优缺点，关键是要根据研究目的、研究设计类型、调查样本量等选择合适的青春发动时相评定方法。此外，单一使用某种评定方法可能会影响研究结果的科学性。因此，在对青春期个体进行发育评定的时候，应采用多种方法，进行全方位的评估。

笔者主要关注了青春发动时相对青少年问题行为影响的三种理论，每种理论强调的重点不同。成熟偏离假说和发展准备假说都认为生理和心理发展的不同步是青春发动时相对问题行为产生影响的主要原因；环境放大假说则认为环境因素在青春发动时相与青少年问题行为关系间起调节作用。

笔者还分别探讨了早熟、晚熟对女孩和男孩的影响，对此做出以下总结。对女孩而言，早熟可能是女孩产生问题行为的危险因素；晚熟更可能是女孩产生问题行为的保护因素。对男孩而言，有关早熟对男孩问题行为的研究结果并不一致，早熟对男孩问题行为来说可能是保护因素，也可能是危险因素；晚熟对于男孩问题行为更可能是危险因素。

整体而言，早熟女孩和晚熟男孩在情感上更加脆弱，对周围事物的反馈更加敏感，更容易产生问题行为。家长和教师应该更加关注早熟女孩和晚熟男孩，在他们因为生理变化的提早或延迟而不知所措时，主动倾听他们的心声、给予他们支持，从而更好地帮助他们缓解青春发动时相异常所造成的心理不适。

（作者单位：山东畜牧兽医职业学院）