双减背景下初中语文课后服务质量提升策略

■文/薛伟鹏

十年树木，百年树人。随着社会的进步，人们越来越重视学生综合能力的提升，而不是只关注学生的考试成绩，双减政策正是在这种背景下提出来的。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，提出要提升课后服务水平，满足学生多样化需求。双减政策对初中语文教师提出了更高的要求，如何既能减轻学生的作业负担，又能保证学生的学习成绩稳步提升是广大初中语文教师应该认真思考的问题。笔者认为，初中语文教师要积极创新作业形式，在作业设计上多下功夫，设计出符合学情的作业，这样才能调动学生的积极性，巩固学生所学知识，才能让语文学习从课堂延伸到课后。

一、初中语文课后服务中存在的问题

1.部分师生存在认识上的误区

课后服务为学生的学习和发展提供了一个新的途径。作为语文教师，要重视运用已有教学资源，积极创新课后服务形式和内容，以减轻学生的学习压力，提高学生的学习效率。课后服务采取的是自愿原则，但一些教师对课后服务有一些误解，没有将课后服务与学生实际结合起来，学生在课后服务中仍是被动地学习。一些家长对课后服务也有一定的误解，他们不让孩子参与课后服务，而是参加一些课外辅导班。还有少数学生在课后服务中有一定的从众心理，对学习没有合理规划。

2.学生参与课后服务的积极性不高

部分学校课后服务制度不完善，导致课后服务逐渐脱离了学科教学，学生参与的积极性不高。因此，学校要制订有效的课后服务制度，促使教师、学校、家长、学生进行有效协作，以此提高课后服务质量。

3.课后作业缺乏针对性

部分学校在课后服务中预留的作业缺乏针对性。一些成绩好的学生，会觉得教师布置的统一作业没有难度，完成积极性不高；一些学习成绩较差的学生，会觉得教师布置的统一作业难度较大，不易完成，学生的自信心会受到打击。加之部分教师认为双减就是要减少学生的课后作业压力，让学生去放松的。久而久之，学生的学习成果难以得到保证，家长对课后服务也就越来越不感兴趣了。

二、初中语文课后服务质量提升的策略

1.充分发挥教师优势，提高学生综合能力

高质量的课后服务要根据学生特点，为学生提供有特色的、有趣的内容，促进学生的全面发展。双减政策不是“减”，而是新的教学设计，是让学生更加愉快、轻松地学习语文知识。因此，学校要充分发挥教师的优势，让学科类教师，特别是语文教师做好指导工作，以提高学生的综合能力。

2.推行“5+2”模式，提高学生参与课后服务的积极性

双减政策颁布后，各地中小学都在积极落实。从各地实际情况来看，双减政策虽然在一定程度上减轻了义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，但学生、家长、教师等相关教育主体对于双减争取来的“课后时间”无法高效分配。因此，学校还需落实课后服务措施，推行“5+2”教育新模式，提供课程晚托服务，帮助学生养成良好的学习习惯，这样学生就可以更加自由地利用校外时间阅读、写作，以多样化的形式充实个性化的课后服务需求。

3.结合具体学情，合理布置作业

作业是课堂教学活动的有效延伸和有力补充，有效的作业能够体现知识的基础性和拓展性，让学生在掌握基础知识的同时稳步提高。因此，学校要充分发挥作业的诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合学生年龄特点和学习规律、能够体现素质教育导向的基础性作业，还要鼓励教师布置分层、弹性和个性化作业，杜绝重复性、惩罚性作业。在设计语文作业时，教师应结合情景材料，让学生感受语文的重要性，从而激发学生学习的兴趣。双减政策的实施主要是为了减轻学生的学习压力，这就要求教师要加强作业质量、数量的管理和控制，重视分层作业，以满足不同学生的需求。教师从作业中了解了学生的学习情况，就能够有针对性地调整教学方式和内容，以满足更多学生的学习需求。此外，教师还要积极创新作业形式，设计符合学生年龄特点和学习需求的作业，通过个性化的作业减少学生对于作业的抵触情绪。

总之，在双减背景下，教师要积极转变自身教学方式，不断总结经验，完善课后服务体系，提高学生参与课后服务的热情，让语文课后服务更好地满足学生的学习和发展需求。