奇特的太湖石

吕鑫坤

一、教学目标

1.初步了解太湖石“漏、透、皱”等外形特征，感受太湖石的造型奇特、形状各异。

2.尝试为太湖石设计底座，并运用水墨的方式表现太湖石，在创作中感受水墨呈现的肌理效果，体验创作的乐趣。

二、教学准备

1.经验准备：幼儿有一定水墨创作经验。

2.物质准备：课件、毛笔、墨汁、宣纸、卡纸、毛毡垫、笔洗、笔山、剪刀、铅笔、胶棒等。

三、教学过程

1.观察与总结：太湖石的特点

（1）了解太湖石“漏、透、皱”的外形特点

教师：“今天我带来了几块特别的石头，请你仔细观察，它们和日常生活中的石头有什么不同？”

幼儿：“这些石头的形状有些奇怪，石头上有很多洞，还有一些花纹。”

教师小结：“这种石头叫作‘太湖石，因盛产于太湖地区而得名。这些石头表面很粗糙且布满了皱纹，石头上还有大大小小的孔洞，玲珑剔透，具有较好的观赏效果。”

（2）借形想象，分享自己的发现

教师：“你们觉得这些太湖石像什么？”

幼儿：“这块儿像一匹马，那块儿有点像人的表情。”

教师：“如果用毛笔来画太湖石的话，可以怎样表现呢？”

幼儿：“先画石头上的洞洞和外形，再把剩下的部分补充完整。”

2.创作与表现：奇特的太湖石

（1）挑选适合材料

教师：“我们要尝试用水墨来表现自己眼中的太湖石，请大家以小组为单位去材料架挑选合适的材料和工具吧！”

（2）明确创作方法

教师可以引导幼儿与同伴交流讨论创作的步骤和过程。

幼儿：“我想给石头设计一个底座，将石头固定上去，这样石头才不会倒下来。”

教师引导幼儿：“我们可以先在卡纸上为太湖石设计一个底座，再用剪刀剪下来贴在宣纸上。根据底座的形状和大小，我们再绘制太湖石。”

幼儿根据自己的想法大胆进行创作表现，教师可以进行巡回指导。

3.交流與评价：我最喜欢的太湖石

教师可以将作品展示在布景台，引导幼儿分享创作过程，也可以请幼儿自评、互评，挑选出自己最喜欢的作品，并说说理由。

四、区角建议

1.美工区：放置太湖石实物或图片，给予幼儿充分感知和欣赏的机会，激发其创作的热情。

2.游戏角：教师可以在进行区域游戏的时候引导幼儿尝试运用黏土、锡纸等多种材料，通过团一团、捏一捏的方法创作出一块块立体的太湖石。

五、给家长的建议

家长可以带幼儿参观所在城市的名胜古迹，引导幼儿利用多种形式进行创意表现，感受中国传统艺术的魅力。