积极心理学在高等专科学校思想政治教育教学中的应用

张有林

［摘 要］在高校教育工作中，思政教育发挥着尤为重要的作用，承担着立德树人、传播马克思主义理论的职责。当前，社会发展速度日益加快，受教育者的心理特点日益复杂，在此形势下，思政教育难度显著加大。作为心理学的分支，积极心理学主要对人类心理的积极方面予以关注和研究，重视培养积极品质以及幸福感的获得，这对于思政教育而言具有重要的参考价值。本文主要阐述积极心理学的内涵，分析运用积极心理学开展高等专科学校思政教育教学的意义，同时对积极心理学在高等专科学校思想政治教育教学中的应用进行探讨，以供参考。

［关键词］积极心理学；高等专科学校；思想政治教育教学

［中图分类号］G41文献标志码：A

现阶段，传统思政教育模式带给高等专科学生的影响力越来越弱，高等专科思政教育急需改革。立足这一背景，积极心理学从独特的角度入手，基于思政教育工作的开展，对其在人性发展、人文关怀、个体意识等领域的优势进行充分利用，帮助学生形成正确的生活认识，进而促进高等专科学校思政教育工作有效性的显著提升。

1 积极心理学概述

心理学主要研究的是怎样解决人类的心理问题，心理学家主要就人类面临的心理障碍和问题提出解决措施，同时展开治疗［1］。但在积极心理学家看来，心理学不仅要注重心理问题等消极的一面，同时还要对人内心的积极力量引起重视；心理学既要在抑郁、痛苦等心理问题的治疗中运用，同时还要竭尽全力让人类可以充分感受到积极情绪以及自身人生价值的实现。人的积极力量以及优秀品质是积极心理学主要关注的内容，将让人获得幸福与快乐、培养人的积极情绪当作重要职责。积极心理学主要研究的内容包括以下几方面。第一，积极的主观体验，涉及愉悦、幸福等；第二，积极的个人特征，涉及人际交往能力、兴趣和个性等；第三，积极的组织结构，主要包括学校、社会、家庭等。运用积极心理学开展思政教育，是通过解决思政教育中心理健康教育缺乏、积极心理学缺少、人文关怀不足等问题，从而在思政教育中帮助学生形成良好的品质，增强其创造幸福人生的能力。面临日益加大的竞争压力，思政教育者既要注重培养道德和知识教育，同时还要给予学生帮助，对其健全的人格品质以及良好的情绪管理能力进行培养，使其可以从容地对待烦恼和挫折。

2 运用积极心理学开展思想政治教育的意义

高等专科学校在开展思想政治教育的过程中运用积极心理学，是在开展思想政治教育中合理运用积极心理学的理念和方法，同时也是对高等专科学校学生自身心理特点予以关注和探索的过程。借助有效运用积极心理学，可以提高学生的心理素质、优化思想政治课的教学效果、促进学生全面发展。

2.1 提高学生的心理素质

积极心理学主要研究的是和谐发展、健康幸福以及积极心理，在教学过程中以帮助学生形成健康心理为目的，运用积极心理学开展教学，可以帮助学生掌握自我调节的方法，正确对待自身存在的问题，逐渐保持良好的心理状态。针对高等专科的学生来说，其心智尚未成熟，还未完全形成正确的价值观和人生观，很容易受到外界的影响。高等专科学校在思政教学中运用积极心理学，可以为学生自我反思和调节提供帮助，使其能够正确看待和认识身边的事物，促进自身心理素质有效提高［2］。

2.2 优化思想政治课的教学效果

通常来说，思想政治课主要讲解的是理论知识，涉及诸多相关课程内容和知识，而部分高等专科学生在学习中容易对学习产生排斥心理，无法充分掌握和了解课堂知识［3］。积极心理学以和谐发展为中心，强调以人为本的思想，是密切结合个人发展和社会发展进行研究的，在高等专科学校思政教学中运用积极心理学，可以加强师生之间的互动性，构建良好的师生关系，营造良好的教学氛围，以便于学生更好地接受思政相关知识并加深理解，促进课堂教学效果的提升。

2.3 推动高等专科学校思政教育转型

高等专科学校思政教育应积极对教学环境与模式进行革新，以此和当代学生不断变化的思政教育需要相适应。积极心理学用积极发展的眼光倡导以积极心理为主导心理，注重对个体的积极心理状态予以肯定，呼吁高等专科学生用积极的眼光看待生活中的事物。由此可以看出，在面对各种心理问题方面，积极心理学倡导使用积极乐观的心理状态进行矫正，更重视学生自我实现以及优良品德的发展［4］。在高等专科学校思政教育中运用积极心理学，不仅可以为创新教学理念提供保障，对学生优质品格的发展和主体性的发挥尤为重视；同时还能创新教学方式，更注重思政教育的事先预防。因此，加大对积极心理学的运用力度，有利于促进高等专科学校思政教育转型。

3 高等专科学生思想政治教育工作的现状

现阶段科学技术发展速度日益加快，社会越来越重视高等专科学生思想政治教育，有专门的学者对其展开了深入探讨和研究，关于这一方面的理论研究与相关文件等知识也越来越丰富，从而不断完善了高等专科学生的思想政治教育体系。与此同时，因为高等专科学校思想教育工作人員的素质不断提高，高等专科学生的思想政治教育也发生了显著改变，显著提高了其教育效果，但是其中也存在诸多问题。因为各地条件不同，一些地域教学水平较为滞后，导致无法有效落实新的理念，学生还不能接受高等专科学校的“育人服务”体系；一些学校忽视引发高等专科学生思想政治教育的实际问题，导致学生不能充分认识道德方面，对其开展的思想政治教育效果较差。除此之外，现阶段互联网发展速度日益加快，学生的价值观也随之发生了改变，虽然从整体来看，高等专科学校学生的思想政治较好，政治路线未有较大差错，但因为学校规模日益增大、网上信息良莠不齐，高等专科学校的思政教育仍未得到创新，思政教育队伍建设发展较慢，思政教育的脚步无法与互联网对学生的价值观的影响保持同步。因此，怎样第一时间有效解决现阶段高等专科学校学生存在的心理难题以及思想困惑，从而促进思想政治教育提升，仍是社会各界人士应深入思考和探讨的重要课题。

4 积极心理学在高等专科学校思想政治教育教学中的应用

在高等专科学校思政教育中运用积极心理学，可以促进高等专科学校思政教育创新发展，同时也是提高学生综合素质的客观需要［5］。所以，在高等专科学校思政教育教学中，应注重加大对积极心理学的运用力度。

4.1 贯彻积极的教学理念

针对教学来说，消极的理念和积极的理念最终产生的效果完全不同，消极的教学理念最终会导致“教师排斥教学，学生排斥学习”，而积极的教学理念则可能让“教师爱教，学生爱学”。所以，教师应形成积极的教学理念，传递给学生积极的“教学能量”。积极的教学理念主要囊括积极的教育观、学生观以及教学观［6］。积极心理学支持应用积极的态度看待问题，生活中不可能事事顺心，同时也没有完美的人，在生活中，所有人都难免会遭遇挫折，若是用消极的情绪看待挫折，就会越来越被动，进而也就无法获得好的结果，反之亦然，教学同样如此。思想政治教育课本身不具备有用无用、有趣无趣的属性，其作用和趣味重点在于“人的态度”。所以，教师应竭尽全力对思政教学的积极作用予以肯定，重视学生在学习中的积极因素，在对待教学时，保持积极的心态，探寻教学的动力，确保教学更加有趣。与此同时，要注意对学生身上积极的品质与因素进行挖掘，给予学生帮助，让其形成积极的学习理念，为学生在逆境中健康成长提供有效指导，注重加大对学生积极人格特质的培养力度，以便于学生能够健康地学习成长。

4.2 创新思政教育方法，培养学生的积极品质

现阶段校园、网络环境日益复杂，高等专科学校应积极创新、优化思政教育模式，使学生积极乐观的品质得到有效培养。但是部分高等专科学校思政教育创新发展不足，只改变了形式，思想深度不够，并未做出实质性的改变［7］。积极心理学属于全新的心理学思潮的一种，对于高等专科学校思政教育转型尤为有利。所以，利用积极心理学的相关理论对思政教育方法进行创新意义重大。在此过程中，可以在高等专科学校思政教育中融入积极心理学中的扩大优点法、语言鼓励法、积极心理暗示法等方式方法，以此给予学生帮助，让其学会正确调节情绪，丰富积极情绪体验。与此同时，还可以借助研究法、启发法等思维方法，创新思政教育观念，以此帮助学生形成正能量、乐观、积极向上等品质。

4.3 设立适宜的教育目标，帮助学生获得幸福与希望

高等专科学校思政教育的目标并非是把每一位学生都教育成具有良好特征的合格学生，因为所有的个体均具有一定的独特性，这便决定了此教育目标实现难度较大。积极心理学倡导尊重和重视学生，详细来说，就是要契合学生的特异化发展，在加深对学生价值观、兴趣、特质等核心人格特质的了解后，再以学生的实际情况为基础，设置相应的目标，如此才可以做到因材施教。国内学者朱继光以大学生参与思政教育的类型为基础，将大学生的人格分成了三种类型，即感召定位、发展定位和任务定位。在参与思政教育工作中，不同类型人格的期望均有所区别，一些学生只注重参与过程，而部分学生则将思政教育当成学校生活的精神食粮，引导自己朝着正确的方向前进。在参与思政教育的过程中，可以看到较强的责任感和使命感。设置的教育目标应满足学生的发展需求，在确定活动目标难易程度方面，以维果茨基的“最近发展区”理念为参考，确保活动的难度为学生只需努力便可以完成。

4.4 营造积极的思政教育环境，为学生形成积极人格特质提供保障

4.4.1 竭尽全力营造良好的社會氛围

近几年，针对高等职业教育的发展，国家采取了诸多措施与办法，在此形势下高等专科学校迎来了良好的发展机遇，取得了显著发展和进步，社会也越来越认可高等专科学校，如此显著增强了高等专科学校的自豪感和自信心，也促进了积极心理学视角下思政教育的顺利开展。除此之外，应营造全社会重视和关心高等专科学校学生的氛围，为高等专科学校的思政教育工作提供有力支持；各类大众媒体应做好正面宣传，加大对主旋律的弘扬力度，把握正确导向，开展多姿多彩的思政教育活动。

4.4.2 不断加大校园文化建设力度

文化滋养心灵，文化涵育德行，文化引领风尚。陶行知先生曾指出：“相较于督促，熏陶的力量更为重要。”对于高等专科学校学生来说，校园文化在不知不觉中影响着其积极人格特质的形成，发挥着入芝兰之室久而自芳的效果。高等专科学校应提高对校园文化育人功能的重视度，结合高等专科学校学生的特点，充分渗透职业理念、职业人文素养和职业道德等要素，构建积极向上、特色鲜明的校园文化。比如，高等专科学校可以通过创建文明学校文明单位、创建社会主义核心价值观教育示范学校、创建绿色学校、创建节约型校园、创建平安校园及科普活动周、文化艺术节、技能大赛等形式，用健康、正面、积极的内容对学生展开隐性教育，加大对主旋律的弘扬力度，借助此方式开展思政教育。

4.4.3 切实优化学生的家庭环境

因为高等专科学校的学生基本上都是在学校中生活，教师很少有机会接触到家庭，所以优化家庭环境是一项复杂性较强的工作。教师可以借助短信、网络和电话等方式加大和学生家长的联系力度，增强家校之间的沟通交流。如此，家长能够第一时间加深对子女在校生活、学习情况的了解，进而有针对性地开展家庭教育，教师也能充分了解学生的家庭状况，为家长提供正确指导，让其学会运用科学合理的教育方式管教孩子，确保学生可以置身于包容、平等和民主的家庭环境中健康成长，促进思政教育积极育人功能的有效提高。

5 结语

总而言之，在高等专科学校思政教育中运用积极心理学，可以帮助学生形成积极乐观的心态，以便于学生今后能够正确面对工作、生活中遇到的种种困难。与此同时，运用积极心理学，还可以丰富高等专科学校思政教育的维度，充分彰显高等专科学校思政教育的教学价值。所以，在新时代背景下，高校思政教育教学应有效应用积极心理学，与当前高等专科学校学生的现实需求相结合，积极创新和优化思政教育模式，为高等专科学校思政教育的创新发展提供保障，促进学生道德素养有效提高。

参考文献

［1］陈莉. 基于积极心理学的思想政治教育创新实践［J］. 中学政治教学参考，2022（38）：95-96.

［2］王祖一，王晓丽. 积极心理学视角下的高职学生思想政治工作研究［J］. 公关世界，2022（18）：25-26.

［3］余婕，吴波. 积极心理学视域下的思想政治教育创新研究［J］. 中学政治教学参考，2022（10）：92.

［4］林娇玉. 积极心理学与思想政治教育之间的契合探讨［J］. 延边教育学院学报，2021，35（6）：79-81，85.

［5］刘伟，王安东，郭智峰. 积极心理学对思想政治教育者的启示［J］. 文化创新比较研究，2021，5（18）：178-181.

［6］林超豪，刘新玲. 积极心理学在思想政治教育中的应用探究［J］. 农村经济与科技，2021，32（1）：297-298.

［7］肖杨. 基于积极心理学的高职高专院校大学生思想政治教育路径研究［J］. 吉林教育，2020（17）：87-88.