基于过程控制的化学专业硕士生培养模式探索

谢宗波,乐长高,朱业安,刘云海

(东华理工大学 化学与材料学院,南昌 330013)

一、引言

2020年召开的全国研究生教育会议指出,研究生教育要全面贯彻党的教育方针,落实“立德树人”的根本任务,以提升研究生教育质量为核心,深化改革创新,推动内涵发展,坚持中国特色社会主义教育发展道路,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,归根到底,就是立德树人,这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂[1]。随着教育与社会生产活动的联系日益紧密,教育的工具化倾向逐渐凸显,导致教育评价方法存在“唯结果论”的现象,研究生培养过程中突出入学和毕业两个关键点的考核,而弱化了对培养过程的要求,这有悖于人的成长规律和学术研究规律。2020年2月18日,教育部、科技部印发的《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用 树立正确评价导向的若干意见》提到:不宜以发表SCI论文数量和影响因子等指标作为学生毕业和学位授予的限制性条件,而是更关注学位论文本身的水平和质量[2-4]。《深化新时代教育评价改革总体方案》对“破五唯”做出了一系列新部署,有利于从根本上激发高校内涵式发展的内在驱动力,是未来一段时期指导我国教育评价改革的纲领性文件[5-7]。

正确的方针需要精准的方略作为支撑。本文结合我院硕士研究生培养的实际情况,以“校院二级管理”为契机,以化学专业硕士生为例,积极探索了学生的综合评价机制;把思想品德、学业学术和综合能力等作为评价学生素质的主要内容,强化对思想政治、行为规范、学习态度、身心健康、学业成绩、学术科研、社会工作和实践活动等多方面的综合考评,鼓励学生的多维度发展;改革学业评价与考核方式,加强对“培养全过程”的考核,构建了基于“过程控制”的硕士生培养模式。研究思路和内容如图1所示。

图1 研究思路和内容框架图

二、问题剖析

“重结果、轻过程”“论文至上”等不良导向已根深蒂固,已成为“立德树人”根本任务落实和“德智体美劳”复合型人才培养的关键制约因素;“能发表论文”在某种程度上已成为研究生优秀的代名词,奖学金、评优等都是水到渠成的事;这就直接导致研究生根本不重视培养过程,更别提德育教育、综合素质。在这样的评价体系下,一些导师也不太关注学生综合素质的培养,也以发论文作为基本要求。因此,扭转该不良评价导向、完善评价机制已势在必行;《深化新时代教育评价改革总体方案》为评价机制的构建提出了要求,也指明了方向。通过深入分析作者认为,从学生入手、以学生关心的问题为抓手是引导学生重视培养过程和全面发展的有力武器;当然,这需要一个由被动接受到主动适应的过程。

三、培养模式的构建

以培养“德智体美劳”全面发展的社会主义事业建设者和接班人为己任,我们坚持贯彻以“学生为中心”的教育理念;以“立德树人”根本任务和“破五唯”为指引;以学业奖学金、国家奖学金、省政府奖学金及优秀研究生、优秀研究生干部、优秀毕业生评定为抓手;以文件形式规范研究生培养过程管理,强化过程培养;完善多元化评价体系;构建了基于“过程控制”的“一中心、双指引、双抓手、双途径”型培养模式(图2)。

图2 “一单三双”式一体化培养模式图

(一)以学生为中心,贯彻落实“立德树人”“破五唯”理念

党的十九届五中全会以推动高质量发展为主题,提出到2035年建成教育强国的奋斗目标,明确了“十四五”时期建设高质量教育体系的战略任务,这是新时代教育发展的新主题、新目标、新任务[8]。党的二十大报告赋予教育新的战略地位和历史使命,更为教育发展锚定了清晰而坚定的战略方位[9]。培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人,是教育工作的根本任务,也是教育现代化的方向目标;“立德树人”是推动教育事业发展的灵魂,实现学生“德智体美劳”全面发展的保障。“破五唯”是破除研究生教育中“唯结果论”诟病的有力武器,也是激发高校内涵式发展的内在驱动力。

我们始终坚定以学生为中心的工作理念,落实立德树人根本任务,牢记为党育人、为国育才使命。立德树人贵在让学生的道德立起来,人格树起来,腰板直起来,胸脯挺起来,需要坚持“破立结合”,构建与立德树人要求相适应的新时代研究生教育评价体系;将“立德树人”根本任务和“破五唯”思想贯穿研究生培养全过程,实现“三全”育人目标。同时,创新导学思政工作体系,将思想政治教育贯穿于导师与研究生互动的全过程;将课程思政和日常思政教育相结合,开展课程思政建设,让教师、导师都承担好育人责任,种好责任田。

(二)以“三奖三优”评定为抓手,规范管理制度,完善多元化评价体系,强化过程培养,引导学生多维度立体化发展

1.“三奖三优”

以“三奖三优”评定为抓手,借助奖学金和荣誉称号的引导作用,使学生重视培养的全过程,从而实现“德智体美劳”的全面发展。“三奖”指的是国家奖学金、省政府奖学金和学业奖学金,“三优”即优秀研究生、优秀研究生干部和优秀毕业生。

2.规范管理制度

为了强化过程培养,完善多元化评价体系,我院先后制定了《硕士研究生培养过程管理办法》《研究生政府奖学金管理实施办法》《研究生学业奖学金管理实施办法》《硕士研究生导师遴选和聘任工作实施办法》及优秀研究生评选细则、优秀研究生干部评选细则和优秀研究生毕业生评选细则等文件和制度。

为了强化硕士研究生培养过程管理,明确导师责任,将我校研究生教育工作“校院两级管理”落到实处,结合我院的实际情况,制定了《硕士研究生培养过程管理办法》。该办法对课堂教学、文献翻译、文献综述、开题报告、中期考核、学术研究报告(学硕)、专业实践报告(专硕)、教学科研实践(学硕)、专业实践(专硕)、双创活动、毕业论文、毕业答辩等培养环节进行了规范,明确规定了各个培养环节的完成时间节点及具体要求;例如,文件规定文献翻译、文献综述、开题报告、教学科研实践、专业实践、创新创业活动等环节由导师或课题组负责进行,但学院提出了较为具体的要求,这些环节完成后学院将检查并评出优良等级,作为奖学金等评定的参考依据。而在其他文件中,以重视学生的全面发展为总指引,对“三奖三优”的评价体系进行了完善。

3.完善评价体系

围绕“立德树人”根本任务和“三全育人”培养目标,对奖学金评定、优秀评选、学位授予的条件和细则进行了系统优化,完善了评价体系。

(1)奖学金评定

在《研究生政府奖学金管理实施办法》《研究生学业奖学金管理实施办法》等文件中规定,奖学金申请的资格包括,学生要积极参加学校、学院组织的各项活动和学习,如班会、支部活动、学习强国、绿宝碳汇、青年大学习、党史周周学、辅导猫健康打卡等;同时要遵守校规校纪、院规院纪;违反学校、学院有关规定,受到警告及以上处分者,取消当年参评资格。奖学金评定的计分项包括综合素质表现、学习成绩、学术成果、创新创业、学术报告、竞赛活动及其他培养环节(文献综述、开题报告、中期考核等)。同时规定,学术成果中的科研论文只能提供1篇代表作参评,以体现出对科研成果的质量和价值的重视。文献综述、开题报告、中期考核等培养环节成绩为“中”以下的,当年不能参评二等及以上学业奖学金。政府奖学金参评资格中对科研成果的质量也进行了要求,体现了对研究生学术水平的关注。

(2)优秀评选

开展优秀研究生、优秀研究生干部和优秀毕业生的评选活动,更加重视对学生思想政治水平和综合素质两个方面的考察,重点考查综合能力和德智体美劳全面发展,实行品德一票否决制。培养环节中出现“中”及以下等级的,将失去参评资格。学生同时要积极参加学校、学院组织的各项活动和学习;要遵守校规校纪、院规院纪,违反学校、学院有关规定,受到处分者,取消参评资格。

(3)申请学位对创新成果的要求

为了更好地落实《深化新时代教育评价改革总体方案》等相关文件精神,激发研究生的创新意识和创新能力,提高研究生的培养质量和学位授予质量,规范研究生学位授予工作,结合我院的实际情况,对我院研究生申请硕士学位所需创新成果进行了调整。专业学位研究生申请硕士学位无创新成果方面的要求,学术型研究生申请硕士学位也不再“唯论文”论,将创新创业获奖,编制规范、标准,进行成果鉴定等均纳入了创新成果,可用于申请学位。

四、应用成效

本文在分析研究生培养过程的基础上,坚持以学生发展为中心,贯彻落实“立德树人”和“破五唯”,进行了培养模式的探索和实践。经过实践,研究生培养质量显著提高,概括如下。

(一)道德品质好,政治素养过硬

学生加入党组织的积极性显著提升,研究生的中共党员比例已接近三分之一;好人好事也层出不穷,例如,在校研究生自发组建“学院抗洪青年突击队”,坚守赣江防汛一线。

(二)家国情怀浓厚,核军工文化丰富

核军工文化内化于心、外化于行,大批硕士毕业生沉到行业艰苦地区或基层一线。近年来,大批毕业生就职于新疆中核天山铀业有限公司、中国核工业总公司第四〇四厂等核工业单位;还有多名毕业生扎根基层,坚守乡村教育一线。

(三)理论水平高,创新能力强

研究生在Nature Communication、Science China Chemistry等国内外顶尖期刊发表高水平学生论文的数量明显增加。科技创新成效突出,多次在中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、全国大学生生命科学创新创业大赛等赛事中获得国家级奖励。

(四)发展全面,综合素质好

学生更加重视培养的全过程,积极参加学习强国、绿宝碳汇、党团知识竞赛等活动,也更加重视开题报告、中期考核等培养环节,综合素质显著提高,实现了全面发展。

(五)就业情况好,用人单位评价高

近年来,化学领域相关专业研究生就业率一直保持在98%左右,一批学生获推荐攻读博士学位,推荐获批率近100%,深受用人单位和一流高校好评。

五、结语

本文在分析研究生培养过程的基础上,坚持以学生发展为中心,贯彻落实“立德树人”根本任务和“破五唯”思想;以“三奖三优”评定为抓手,创新以思想品德、学业学术和实践能力为切入点的多元化综合评价体系;以文献翻译、文献综述、开题报告、中期考核、学术研究报告、教学科研实践、创新创业活动、毕业论文答辩等培养环节为关键考核点,建立基于“理念—抓手—途径—目标”过程控制的研究生培养模式,为提高研究生培养质量提供了一种新的思路。