在班级自主管理中培养学生的责任意识

代红军

一、课程的提出

班级管理具有鲜明的教育性、突出的能动性和有机的整体性等特点。班主任调动学生的积极性和创造性，培养学生的责任意识，使其学会自我教育，互助教育，并形成良好循环，班级管理才能显出实效。在班级管理中培养学生的责任意识，旨在营造民主和谐的班级氛围，实现学生的自我管理。

二、研究过程与方法

（一）自我教育——培养学生责任意识的内部动力

什么是自我教育？自我教育是学生按照一定的标准，如校规、班规、道德准则、榜样等作为参照，来比照自己的言行，反思自己的错误，检讨自己的不足，并从中获得启示和教益的过程。

自我教育在学生人格塑造和能力培养中起着十分重要的作用，它充分发挥了学生的能动机制来进行自我分析、自我解剖，从而“攻克”自我，“再造”自我，培养责任意识。那么在班级管理中如何让学生进行自我教育呢？

1.让学生学会自省

我们在班级管理中要善于用“自省”这剂良药，当学生犯了错误时，让他们自己去为所犯的错误而反思，这样既避免了老师的说教让他们产生逆反心理，又帮助他们从心底认识到自己的错误，并明确改过的方向，而且在这个过程中学生学会了自我反省，自我调节，无疑能起到很好的教育作用。

2.让学生学会自我约束

人的行为大致可分为自觉性行为和不自觉行为，自觉性行为受动机支配，有一定的目的、步骤和方法，且行为人一般能预知行为的后果。作为班主任，要不断强化制度、规章、准则在学生心中的分量，让学生习惯于做事时“三思而后行”，知道什么能做，什么不能做，这样一来，学生说话做事就会斟酌再三，也会把外在约束内化为他们的自觉行为，进而约束自己，管理自己。

3.让学生学会自我评价

学生犯错误且未认识到自己的错误时，需要班主任帮助他进行自我评价，所谓“解铃还需系铃人”，学生认识到了错误，才能从根本上解决问题。自我评价的过程就是对着规章、制度、准则、榜样等找差距、找不足、找问题的过程，学生学会了对比、鉴别、取舍，知道自己哪些方面做得较好，哪些方面还存在不足。在这个自我评价的过程中，他们会自我纠偏，自我反省，自我提高，从而效仿榜样，见贤思齐。

（二）互助教育——增强学生责任意识的有效途径

什么是互助教育呢？互助教育是在班级管理中让学生互相提醒、互相激励、互相评判的教育方法。班级管理的核心是让学生自我发展、自我完善，让每位学生既作为一个受教育者，又作为一个管理者参与班级管理，让他们学会对自己的学习、生活负责，进而学会自我管理，自我教育，同时帮助他人，并且在互相帮助中增强责任意识、完善自我、共同进步。

1.让学生学会互相提醒

学生都会有不自觉的言行，有时候做错事，是因为没有意识到，对同学的及时提醒，他们会视为善意的帮助，乐意接受。

2.让学生学会互相激励

激励作为一种能培养学生自信心、激发学生创造力的教育方法被班主任广泛应用。我们在班级管理中要教育学生互相欣赏、互相激励，在相互激励中获得力量、共同提高，形成一股强大的内驱力。

3.让学生学会互相评价

在班级管理中，对每个学生进行评价是教育的一个重要环节。我们可以让学生互相评价。在学生互相评价的过程中，班主任要引导学生按一定的标准去评价，要做到公平、公正。这种互相评价的过程也是学生不断自省、自新的过程，知道如何评价别人，也知道自己该怎样做。

三、研究效果

（一）为学生主动参与班级管理提供力量源泉

首先，发挥“榜样”的示范作用，可以利用班会课用榜样的故事引导学生形成责任意识。这些事例生动具体，形象鲜明感人，能给学生以情感的冲击和震撼，从而发挥 “榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。

其次，要重视利用与学生谈话、班会课加强正能量的导向，引导学生注意榜样和自己身上的“闪光点”，从正面培养他们的责任感，树立正确的人生观。

（二）给予学生信任与尊重，逐渐增强学生的主体意识

责任意识是一种自觉行为，教师一定要充分信任学生，让学生表达意见，尊重学生的选择，这是培养责任心的一个非常重要的方面，自尊心的满足是形成社会责任意识和责任感的前提条件。因此，教师在教育中要注重赏识教育，爱护和尊重学生，尊重他们的需要、权利和选择，引导学生明白要为自己的选择和行为负责任，用心去理解、感悟生活中的责任，并且主动地用行动去承担责任。这样学生的主体意识就会自然增加，学生的责任感也会油然而生。

（三）锻炼学生的班级管理能力，引导他们进行自主管理

班级日常管理的实践表明：关键是要教育和引导学生领会“我是班级的一员，我是班级的主人，班级的荣誉是和每个成员息息相关的”，从而使学生主动关心班级的事情，在教师的引导下学会自我管理。开展“自主管理”这一专题活动，必须清楚地认识到学生既是管理的客体，也是管理的主体。这样每个学生都发扬了主人翁精神，个个都成为班级管理工作的积极参与者，从而使班集体成为健康、完整的有机体，同时也使学生的自我教育能力得到提高。

（四）重视班级舆论对责任感培养的作用

班级舆论是反映班级多数人对某一或某些问题的态度或倾向性，也是班风形成的一个重要层面，对每个班级成员都会产生巨大的影响。班主任在重视培养学生责任感的过程中，要把引导班级舆论作为把握集体建设方向的一个重要组织部分，从而提高学生对责任感的认识。

（五）重视与家长及各科教师的联系交流

要抓好班级管理工作，必须重视与家长及各科教师间的相互交流。家庭教育是学生在成长过程中很重要的基础教育，习惯养成对学生的学习有很重要的作用。同时，班主任也要加强与其他教师的联系，与各任科教师沟通班级管理中的要求，使他们在教育中能重视，促进班级管理工作的有效进行。

心理学认为：责任感是学生学习的一个广义的、概括的、长远的动机，在长时间内起作用，使学生的学习活动具有一定的方向和意义。在班主任工作中，有责任，也有必要将责任意识的培养渗透其中，教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责。班级管理中应创设各种机会进行责任教育，要创设宽松、和谐的氛围，为学生参与班级管理提供保障。

责任意识的培養关系到培育一代新人的大事，并非一朝一夕之功，它需要我们坚持不懈而又独具匠心地工作。在班级管理中，把学生“责任意识”植根于“班级管理”的丰厚土壤下，责任教育才方显顽强的生命力，也必将开出灿烂的理想之花。