初中语文阅读教学中批判性思维培养研究

武立杰

摘要：新课改要求教师在初中语文阅读教学中培养学生的批判性思维，而批判性思维培养就是让学生在阅读中能够对阅读文本内容、价值展开独特判断，并且还能形成良好的学习理念及决策能力，对于学生深度理解阅读文本而言意义非常。为此，本文也就初中语文阅读教学批判性思维培养对策展开了分析。

关键词：初中语文  阅读教学  批判性思维

引言

一个人只有具备批判性思维才能得到创新发展，陶行知先生也有提到：“教育是社会改造，教师则是社会改造的引导者，所以要在教学过程中解放孩子的头脑双手嘴巴及眼睛，以此来确保学生获得真正的教育。”在这一教育环境下，初中语文阅读教学自然也不再是局限于阅读文本讲解，同时还要关注学生批判性思维的培养，这样才能促进学生深度阅读及问题解决，从而最大程度提升语文阅读教学效果。可是，究竟要如何在初中语文阅读教学课堂培养学生批判性思维呢？对于这一问题笔者也提出了如下建议。

一、创设良好的批判性思维培养环境

在初中语文阅读教学中要想培养学生批判性思维，教师在阅读课上需要先为学生创设良好的批判性思维培养环境，毕竟过分沉闷的阅读教学氛围不利于学生自主思考与探究，学生只有处在轻松、愉悦的氛围中才会真正参与到学习讨论中。[1]初中生本就处在青春期，这一阶段学生心理上较为敏感，渴望获得他人的关注及认可，教师在此期间要为学生营造合适的学习环境，可以将阅读课堂交还给学生，让学生按照自身想法来完成学习任务，这样才能更好地实现批判性思维培养目的。为此，初中语文教师在阅读课上，可以深入了解学生个体差异及兴趣爱好，选择恰当的方式来加强对学生批判性思维的培养，为学生阅读提供良好环境，这样才能有效促进学生批判性思维得以形成。以《济南的冬天》为例，教师可以在阅读课堂上借助多媒体技术来为学生展示雪景图，以此来吸引学生注意力，之后再联系阅读文本合理设计问题，促进学生批判性思考，这样学生批判性思维自然能够得到培养。

二、在质疑中培养学生的批判性思维

初中生具有较强的好奇心，也十分渴望得到他人的关注，所以教师在阅读课上要想培养学生的批判性思维，一定要关注学生的学习状态，并且联系阅读教学内容来引导学生质疑及探索，这样学生的批判性思维就能在质疑中得到培养。为此，在初中语文阅读课上，教师一定要意识到学生质疑的重要性，先借助合理的问题设计来引发学生思考与探究，在学生阅读之后还可以趁机提出问题来启迪学生思考与解决，这一过程能够促进学生理解知识，也能让学生在思考中学会质疑，最终有效培养学生的批判性思维。以《春》为例，教师在阅读教学过程中就可以基于阅读文本来为学生设计如下任务：“这一篇散文广泛地描绘了春景，你们在刚刚的阅读中也有欣赏到作者笔下的春草图、春花图、春风图、春雨图、春天人活动的途径，请同学们在赏析过程中分析描写的反顺序、方法、角度、语言……”这样学生就能在任务思索中思考、提出质疑，真正深化学生对于阅读文本的理解，并且还有助于学生批判性思维的培养。[2]

三、合作讨论发展学生的批判性思维

初中语文阅读教学要想培养学生的批判性思维，教师在阅读课上还需要对学生展开全面指导，即让学生学会从不同视角来对阅读材料内容展开分析，并且还要求学生在阅读分析的过程中发表自身独特见解，这样学生不仅能够深入理解阅读文本，还有助于学生独立思考习惯的养成。具体而言，教师在初中语文阅读课上可以结合学生实际将其分成不同学习小组，然后让学生在小组合作中对阅读文本展开讨论，这不仅能够优化阅读教学氛围，还能让学生在思维碰撞中发展自身批判性思维，从而真正提升初中语文阅读教学效果。以《最苦与最乐》为例，教师在这一节阅读课上即可先了解学生实际情况，然后再合理划分合作学习小组，同时联系阅读文本设计出如下合作讨论问题：“同学们，你们认为什么是苦？什么是樂？文章分成了哪几个部分？文章的题目叫做最苦与最乐，哪些句子分别呼应了题目中的最苦与最乐？作者使用了哪些不同句式及论证方式？还使用了哪些修辞手法？有什么作用？”然后将课堂交给学生合作讨论，教师则适当指导与点拨，这样学生就能在合作讨论中发展批判性思维，真正优化初中语文阅读教学。[3]

结语

综上所述，在初中语文教学过程中阅读属于十分重要的部分，而在阅读中培养学生批判性思维的目的就是促进学生深度阅读及思索，教师在语文阅读课堂上一定要准确意识到其价值，通过创设良好教学环境、创新阅读教学方式、引导学生质疑及讨论来有效发展学生的批判性思维，从而真正优化初中语文阅读教学。

参考文献：

[1]陆锦霞.初中语文阅读教学中批判性思维的培养策略[J].江苏教育研究，2012（11）：42-44.

[2]张超.初中语文阅读教学中批判性思维的培养研究[J].课外语文：下，2015（9）：92.

[3]赖蓉蓉.批判性思维培养视域下初中语文阅读教学研究[J].教学管理与教育研究，2021，6（9）：25-26.