照进心扉的阳光

汪晓英

去年九月，我接手了六年级语文教学任务。

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”在教授《草原》这一课时，我引导学生想象自己就在大草原上，为美丽辽阔的草原吟诵一首小诗。片刻之后，课堂上小手“林立”，学生一个接一个地诵读了自己创作的小诗。

一时间，课堂气氛活跃。这时，我发现一位女孩很安静，一言不发地坐在座位上，与周围的环境有些格格不入。她很瘦小，衣服不太整洁，脸上还有淡淡的愁容。十一二岁的孩子，快要进入青春期，对自己的外表通常都会比较在意，而她……再者，是什么让她愁眉不展呢？我心里充满了疑惑，不自觉地走近她。她已经写好了小诗，我示意让她朗读分享。她慢慢地站了起来，望着窗外，轻声念着：“白云，你是多么纯洁、善良，请把我带走吧！”念完，她的眼泪刷刷地往下流。课文中的“这种境界”并没有带给她愉快，反而让这个女孩用其诗表达了“哀情”，我想，她肯定遇上了困难！我示意女孩坐下，接着对全班学生说：“写作，就是要写出内心的真实想法，要有真情實感。不过每个人在生活中都会遇到一些不顺心的事，甚至是坎坷，我们应该以积极乐观的心态去面对，学会以从容的态度走出困境，迎接属于自己的春天……”

那堂课的教学氛围是轻松愉快的，可我的心却是沉沉的。课后，我把女孩带进办公室，和她谈心。一开始，她什么也不说。我说：“孩子，你要是遇上了什么事，不要憋在心里，这样会很难受的，你可以告诉老师，我会想办法帮助你……”终于，女孩抬起头望了望我，眼里噙满了泪水，她哭着告诉我：“爸妈离婚了。爸爸又找了个后妈，生了小弟弟。现在，爸爸在外打工，后妈不喜欢我，不允许我经常洗头洗澡，时常让我吃剩饭剩菜。她动不动就骂我，我如果打电话告诉爸爸，她更是变本加厉地责罚我。上次，我去姨妈家，她告诉爸爸，说我出去‘疯，结果爸爸在电话中责怪我，而她就在家打我。老师，我不想回家……”听着女孩的诉说，我的心情更加沉重。

放学后，我在超市买了一些水果，按照女孩告诉我的地址，来到了女孩的家里进行家访。我小心地和女孩的后妈交流，从儿童时代谈到为人父母，从社会谈到家庭，从爱情谈到责任，谈到真善美……那晚我们聊了三个多小时。从交谈中，我了解到这位后妈是四川人，外出打工时与女孩的爸爸相识。之前也有过一段婚姻，但孩子归男方抚养。这位后妈把对自己人生的不满发泄在这个无辜的女孩身上，显然是不对的。临走时，我意味深长地对她说：“你女儿常跟我说，她很爱你，说你就是她的亲妈。她只是一个孩子，不知道该用什么方式来表达对你的爱。希望你能包容她，视她为己出！我们都是女人，都是做父母的……”这时，只见她红着脸、低着头。是感动？是惭愧？应该都有吧。第二天，我发现女孩换上了干净的衣服，人也显得精神多了；上课时，竟然能够主动举手回答问题。这个变化太大了！之后，我隔三差五地买些水果让女孩带回家。这是对一位后妈的感谢，也是对她持久的激励。

现在，女孩衣着整洁了，人也变得活泼可爱了。因为，有阳光照进了她的心扉。陶行知先生说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这句话诠释了爱的教育，多么感人！教育工作者要细心观察学生、走进学生的内心世界，理解学生，关心爱护学生。教师给予学生的是爱、是温暖，学生在轻松、和谐、充满爱的环境中健康成长，长大后就能以爱的方式回馈家庭与社会。