高中英语教学中学生批判性思维培养策略研究

刘孝艳

批判性思维的培养过程是学生主动思考的过程，同时也是对教学问题提出合理质疑与判断的过程。在实际的高中英语教学过程中，教师培养学生的批判性思维，需要建立师生之间、生生之间的平等关系，通过帮助学生分析问题，提出教学假设，让学生掌握正确的学习方法，激发学生对英语知识学习的浓厚兴趣，才能够引发学生的深度思考，凭借多样化的教学辅助技术与英语学科教学整合，提高学生独立思考的能力，构建和谐民主的师生关系，结合教学实践，针对学生的学习疑问开展民主讨论，提高学生的跨文化沟通交流能力与思辨能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观，逐渐形成批判性思维。

一、高中英语教学中学生批判性思维的培养概述

（一）批判性思维的内涵

在高中英语教学过程中培养学生的批判性思维旨在完善学生的认知观念，提高学生的论证能力，通过对学习过程中的问题得出理性的判断，逐渐形成自我主体观点，发现问题所在。当学生在面对信息时，引导其不能够简单的否定或肯定，而是要透过表面的信息，独立思考，去分析深层次信息。在学生个性化自主思考的过程中，教师需要肯定学生的质疑能力和合理判断能力，通过师生之间的交换意见，鼓励学生阐述自己的疑问，引导学生分析并解决问题，依托思维评价标准对学生思维进行进一步优化与完善，凸显现代高中英语教育人文精神，利用批判性思维的准确性与逻辑性，帮助学生更全面地认识世界。

（二）批判性思维的特点

批判性思维能够促使学生的思维更加清晰，让学生能够从客观的角度认识世界，从而明确自身不足并加以改正。批判性思维具有清晰性、相关性、一致性等特点，在批判性思维的帮助下，学生能够从不同层面思考问题，得出不同的结论，通过准确的语言概论，让学生能够以眼前的问题为出发点进行发散性思考，对问题进行分析与推理，从客观的角度促使学生做出正确判断，找到解决问题的方案，保持信念和行为的一致性，对教学提问做出科学合理的解释，让学生在批判性思维的驱使下做积极主动的思考者。

（三）批判性思维的要素

批判性思维是一种独立的怀疑精神。在高中英语教学过程中，培养学生的个体性批判思维意识，能够让学生通过自我反思发出疑問，进而对教学问题进行深入考察与分析，在此基础上寻求科学合理的问题解决途径，通过抓住批判性思维的构成要素，对事物进行系统性的全方位分析，让学生在思考或评价事物时，能够摒弃表层思考因素，而对事物做出深度思考。

二、高中英语教学中学生批判性思维的培养意义

（一）提高学生的思维辩证能力

高中是培养学生学科素养的关键时期，加强对学生批判性思维的培养，有利于促进学生从多角度多层次分析看待问题，让学生能够针对单词短语的运用思考短语替换，实现思维模式的创新，促进对学生发散性思维的开发，让学生能够不拘泥在教师提供的答案中，学会用辩证的眼光和思维看待问题，在教学渗透的原则和主旨下，寻求更符合要求的答案，让学生以质疑的态度和好奇心了解英语外来文化背景，有利于学生全面地掌握英语学科特点，增设开放型学习探究任务，为学生提供阐述观点的平台，促进学生理性思维逻辑的构建，让学生能够从客观的角度分析信息并解决问题。

（二）提高学生的独立思考能力

英语作为一门语言学科，在本土的教学过程中，存在观点和教学理念不一致的现象。学生在学习英语过程中，不应该一味接受，而是需要通过理性的逻辑思维分析判断语言的特征与应用。在高中英语教学课堂中培养学生的批判性思维，可以让学生带着问题去学习，培养学生的质疑精神和探究意识，对该语言学科的教学观点质疑，从不同的角度加以分析与理解，掌握英语学习特点，在教师的引导下逐渐形成独立思考的好习惯，让学生不会过分依赖于教师与教材的讲解，而是在此基础上，以理性的视角处理学习问题，勇于开口说英语。

（三）满足创新性教学改革要求

批判性思维能使学生从新的角度看待旧的问题，通过提出质疑，收集信息得到解决问题的答案，能够打破高中英语教学的思维定式，进而为问题的解决提供更多可能性。质疑意识和质疑精神作为培养批判性思维能力的重要基础，能够帮助学生在高中英语教学中摆脱传统教学思想的影响，大胆质疑权威评判传统，促进学生的学习能力发展，让学生在现有的学习基础上进行自省与创新，保持创新性思维发展的动力，让学生的思维逻辑更加缜密，能够理性地面对教学问题，做出合理的信息判断，提高自主学习能力，进而满足创新性教学改革要求。

（四）塑造正确的人生价值观

构建文明和谐的价值体系是素质教育的首要任务，在高中英语教学过程中培养学生的批判性思维，对于学生思想境界的提升和道德情操的陶冶能够起到积极正面的影响。培养学生的批判性思维能够让学生对外来文化提高警惕，加强学生的文化平等意识，避免学生全盘吸收外来文化，始终保持优秀传统文化的特色，发挥取长补短的教育优势丰富文化构建，让学生在复杂的信息中，能明辨是非。教师应传播正确的价值标准，塑造学生科学的人生价值观念，通过对自我和他人的思维批判，让学生在学习过程中增强自信心，提高判断能力，促进学生的个性化人格发展，让批判性思维培养作为培育高中英语核心素养的重要组成部分。

三、高中英语教学中学生批判性思维的培养现状

（一）教学模式较为单一化

高中英语教学中培养学生的批判性思维，需要注重对学生听、说、读、写等综合能力的培养，帮助学生了解教学结构与教学知识点的逻辑关系，明确教学指导方向，让学生掌握正确的学习方式与技巧。而现阶段的学生批判性思维培养，教师所采用的教学模式主要以习题巩固练习为主，以任务型教学法为核心，即教师提出问题，学生解答问题，教师在课堂中的主体错位，学生被动地参与到教学活动中，使得学生的思维难以得到有效发散，学生仍然用死记硬背的方式掌握语法词汇，不利于批判性思维活化。

（二）教学内容过于形式化

在实际的英语教学过程中，教师往往会采用多样化的教学辅助手段，帮助学生培养批判性思维，为学生创设活跃的学习环境，促进教学目标的快速实现。但现阶段的英语教学仍然以教师的语言知识传授为主，对学生的思维启迪引导相对较少，师生之间的互动交流与问题讨论缺乏相应的平台与机会，教师在解答学生的问题时，会采用统一性规范性的答案，通过将标准化的语言知识传递到学生的脑海中，学生的想象力和创新思维容易受到限制，英语教学过程也会变得枯燥乏味，学生处于被动消极的学习状态，容易限制思维发展，间接导致批判思维能力的缺失。

（三）批判性思维教学结构模糊

语法、句型和词汇是构成高中英语教学的重要基础，学生的掌握程度影响高中英语教学质量，正因如此，教师在实际的教学过程中，会更加注重对语法或词汇知识的讲解，而忽略对学生批判性思维的培养，对教学内容的深层次含义和隐性含义一笔带过，教学结构的模糊让课堂教学氛围相对沉闷，扼杀了学生的自主学习积极性与思维创造性的发展，教师通过大量的词汇练习题巩固学生的语言知识点，学生的逻辑思维能力容易受到固化。

（四）教师缺乏批判性思维教学素养

在高中英语教学过程中缺乏对学生批判性思维的培养，教师教学素养也是其主要影响因素之一。教师需要用批判性的眼光去了解教材内容和注释，通过对自我进行教学反思，才能够让教师拥有批判性思维教学能力。但从现阶段的高中英语教学现状来看，部分教师对批判性思维的认知存在误区，更倾向于让学生接受传统教学模式，注重学生的卷面成绩，以教材和教参为学习依据，教学方式更倾向于照本宣科，容易导致学生不敢质疑，阻碍了学生批判性思维的发展。

四、高中英语教学中学生批判性思维的培养策略

（一）创设教学情境，培养批判性意识

学生批判性思维的培养离不开教学语境的创设。只有在相对真实的教学情境中进行深入思考，才能够促使学生的语言知识和文化知识以及技能学习得到有效增长，围绕相应的主题语境，调动学生的学习积极性，培养学生的人际交往能力，让批判性思维的培养贯彻到英语教学的各个环节中。面对中西方存在的文化差异，教师过于依赖文本内容与教师思维，容易对西方外来文化产生盲目的认同感，因此，教师需要从分析能力、评价能力和学习能力等三个方面，分析教学内容的结构与主旨，对教学内容进行理性的判断，学生通过独立思考，解决教学问题，逐步培养学生的分析判断能力，树立良好的课堂教学风气。

（二）优化教学流程，设计思维发散平台

想要在高中英语教学过程中培养学生的批判性思维，除了根据教学内容为学生创设相应的教学情境以外，优化教學流程，为学生提供相应的社会发展平台，也是提升批判性思考能力的重要途径。教师在具体的教学过程中，通过设计梯度性问题，让学生对已掌握的知识概念进行回忆与运用，在信息分析和加工后，激发学生的学习兴趣，树立学生学习自信心，针对不同学生的学习情况提出针对性问题，满足学生的学习需求，鼓励学生大胆阐述自身观点与看法，让开放性提问促进学生批判性思维能力增长，从而摆脱标准答案和固定模式的束缚，增强学生的思维逻辑性与条理性。

（三）梳理教学内容，整合思维教学模式

教师在设计高中英语教学内容时，需要深入研读教材文本，梳理重点内容，明确批判性思维的培养方针与文本的明暗线，按照既定的教学策略将零散的教学知识点进行串联，促进学生深层次的学习。在课堂教学提问时，教师引导学生在课堂中进行自我反思，基于文本内容、设计教学案例，让学生对教学内容有更加深刻的认知与理解。教师应注重课堂提问的开放性与探究性，给予学生思维发散的空间，让开放性提问培养学生的发散性思维，促使学生在与教师交流的过程中，开拓学习思路，启迪思维能力，从而形成正确的价值观念，使学生在学习的过程中通过批判性思维大胆质疑权威，做到不盲从、不迷信，善于独立思考，为人格的建设与创新提供坚实思维基础。

（四）组织交流活动，实现思维教学融合

在高中英语教学过程中，教师组织辩论交流活动是培养学生批判性思维的重要途径，学生在参与辩论交流活动中，能够从不同的角度看待教学问题，面对具有争议性的辩论话题时，学生的逻辑思维能够得到全方位的发展，通过不同的渠道获取信息加以佐证自身观点，强调学生逻辑性思维与批判性思维的双线发展，让学生的辩论依据更具有条理性，借助各种渠道检索信息，确保观点的客观性与逻辑性，深化学生对教学问题的见解，避免学生盲目接受所学知识，引导学生从多角度进行衡量与探究，在一系列教学环节中，强化学生的批判性思维。

五、结语

总之，在高中英语教学过程中，培养学生批判性思维能够让其拥有更加开放的思想与科学奉献精神，促进学生的独立思维，提高学生的使命感与责任感，让批判性思维贯穿在问题解决的始终，与培养学生的英语学科素养相辅相成，让学生既能够掌握英语知识，又能够在批判性思维的驱使下，实现思维和语言应用的转变。