周五的期待

孟庆丽

“老师，今天我们做什么游戏呀？”

“老师，我们小组今天一定要拿第一名！”

“老师，再做游戏，我们已经想好要打破常规，想更好的方法！”

…………

每周五的早上，学生都会充满期待，好奇地围着我叽叽喳喳地询问各种问题。其他老师也会好奇地问我，除了体育、音乐、美术课，是什么让二年级的小豆包们如此期待呢？事情还要从两个月前一次突发事件说起。

那天，班级第二小组的轩轩和小文发生了矛盾，因为一件很小的事争执不休，不管别人怎么劝，都互不相让。组长浩浩说：“我们是一个小组的，要团结一致哦！”他们不但没有听进去，反倒说：“谁想和他一组，我才不稀罕。”另一个说：“我要和老师申请换小组，再也不理他！”

看着两个气鼓鼓的小脸，我心里想，如何安抚闹小情绪的8岁孩子呢？我相信，语言的力量一定不会大于游戏的力量。于是，我大胆地开启了一个游戏教育计划。

我从办公室里拿来4个大大的橙子，对学生们说：“接下来，我们做个游戏好不好？”一听做游戏，学生们的眼睛瞬间亮了。

“游戲名字是———心想事成（橙），看看哪个小组能够通过合力得到第一名！每个小组自己排列成员队形，依次传递橙子，每个人必须要触碰到橙子，传递一轮计时，最快的小组获胜。”

组长领到橙子后，排好座位，依次传递。教室里回荡着此起彼伏的笑声，橙子不小心滚落时的尖叫声，捡拾橙子延误了时间，其他组员着急的催促声，各种紧张、兴奋的声音不绝于耳。

游戏结束，计算成绩，第二小组居然获得了第一名，用时1分零5秒。

正合我意，当他们洋洋得意的时候，我抛出问题：“请听好老师的要求：每个小组自己排列成员队形，依次传递橙子，每个人必须要触碰到橙子。刚刚你们的队形并没有什么创意和变化，还是按照座位，其实，认真研究一下规则，想一想会不会有更好的办法呢？”

我把要求写在黑板上，然后鼓励他们开展小组讨论，集思广益。我看见轩轩和小文早就没有了隔阂，一起和组长浩浩神神秘秘地交流着，为了防止其他组偷听，他们的小脑袋紧紧地凑在一起。

第二轮比赛开始。

第一小组在班级前面围成了一圈，橙子依次传递，避免了先前回头扭身的时间，的确缩短了好多时间。

第二小组也围成一圈，每个人都伸出右手，轩轩站在中心，手里拿着橙子，哨音吹响后，轩轩拿起橙子在每个人的手上像画圈一样碰了一下，然后举起橙子。用时仅仅1秒。

所有人都惊呆了，我们将热烈的掌声送给第二小组，并奖励第二组每个人一个橙子。随后，我问：“是谁想出这个办法的呢？来给大家讲一讲吧。”

小文和轩轩走上讲台，他们早就忘记了刚刚面红耳赤的不愉快，轩轩说：“我觉得老师说可以排列各种队形，我就想到了圆形。刚才看见一组也想到了。”小文说：“我注意到老师的要求中写到每个人都要触碰到，刚才我们都在想用手传递，其实，只要碰触到就可以。所以，这样就更快了！”

我及时总结：“第二小组在这次游戏中获得第一名，不仅是用时短，还有他们小组的团结，集思广益。看，变换一下思维角度，就可以想出更多的办法。可见，小组中每个人都很重要，一定不要再发生争执和矛盾哦！”

说到这里，我再看向轩轩和小文，他们都不好意思地笑了。

从这之后，我便设置了每周五的游戏实践课，如“跳绳接力赛”“丢沙包比赛”“小组共拼乐高赛”，等等。周五的游戏课成了学生们一周的期待，当然，也成了鼓励创新、促进合作的好契机。

儿童教育家陈鹤琴说，游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思想、健康。当我们依据学生的心理进行教育，那么教育必有良好效果。尊重儿童心理，因材施教、因势利导，教育就会生动而愉悦。

编辑/王波